【摘要】蘇聯(lián)心理學家贊可夫主張在教學過程中，要充分調(diào)動學生的學習積極性，十分重視學生的“情緒生活”，設(shè)法造成一個愉快的生動活潑的學習氣氛。運用電教媒體進行語文教學，便能創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的教學氛圍，使學生“愛學”、“樂學”，有效地提高學習效率。電教媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望。學習便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。在小學語文課的教學中，廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學，對培養(yǎng)學生的學習興趣、提高學習效果、理解課文、及時反饋是很有裨益的。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學 興趣 理解文本

【中圖分類號】G434；G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0208-02

一、運用多媒體教學，激發(fā)濃厚興趣

興趣是兒童認知的需要，也是學生學習的強大動力，因此愉快教育把在課堂教學中能否激發(fā)學生的興趣作為是否貫徹愉快教學的標志。從這個意義上講愉快教學就是興趣教學。多媒體教學根據(jù)自身聲象并茂、視聽結(jié)合的特點，以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學生的注意，激發(fā)了學生濃厚的興趣，使學生在教學過程中保持著興奮的情緒。

我在教《富饒的西沙群島》一課時，先讓學生閉目傾聽配有音樂的課文朗讀錄音，逼真、生動、優(yōu)美的聲音，使學生仿佛來到了西沙群島，緊接著讓學生一邊看西沙群島的美景的畫面，一邊講解啟發(fā)。這樣，五光十色的海水、海底嬉戲的魚群、蠕動著的海參、披甲的龍蝦、美麗的珊瑚；海灘上各種好看的貝殼和巨大的海龜；生長著奇特樹木的海島和鷗鳥翩飛、嬉戲、孵卵、多種鳥蛋堆放于鳥巢等新奇有趣的事物活生生地呈現(xiàn)在兒童的面前。加上教師適時適度地點撥，教學始終抓住了學生的心靈，使它們處于情緒愉悅的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學習活動，愉快地完成了學習任務(wù)。因此，我認為多媒體教學是激發(fā)學生學習興趣行之有效的手段。

二、運用多媒體教學，優(yōu)化課堂效果

多媒體作為一種先進的教學手段走入課堂，的確具有其它教學媒體無法比擬的優(yōu)越性。在語文教學中，這種優(yōu)越性表現(xiàn)得尤為突出。小學語文課，重視字、詞、句的訓練，如字的寫法、詞語的運用、句子的理解，這些用多媒體展示出來，具有直觀、有趣、易于接受的效果?！妒镩L街送總理》一課，文章用十分感人的場面來描寫了人民對總理的尊敬和愛戴之情，我把“等靈車”這一內(nèi)容作為教學重點展開教學。為了讓學生體會等待所表達出來的深情，我一方面從閱讀入手，抓住“天陰”、“人多”、“心情沉重”等幾個知識點，以點帶面展開學習；另一方面運用多媒體出示送別靈車的群眾圖，重點引導學生觀察圖中所畫的老奶奶的心情，由此引導學生展開對“焦急而又耐心”這樣一對看似矛盾實則并不矛盾的詞語的討論，從中體會老奶奶對總理的愛戴之情。然后，指導學生運用這種抓重點詞理解內(nèi)容，體會感情的方法來學習以下內(nèi)容：“從哪些詞可以體會出青年夫婦和紅領(lǐng)巾對總理的愛戴？你是怎樣體會出來的？”學生在以上學法指導下能主動的學習思考。在這一段學習中，多媒體的運用起到了畫龍點睛的作用。

三、運用多媒體教學，幫助理解文本

借助電教媒體教學，它能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的景物，用電教手段充分展示出來，調(diào)動學生的感官功能，為突破課文的難點創(chuàng)造出良好的氛圍。例：《黃果樹瀑布》是一篇富有詩意的美文。在初讀課文后，我問：“瀑布是什么樣的？作者抓住瀑布的什么特點來寫？？結(jié)果學生回答的是零零碎碎，沒有條理。后來讓學生看投影圖片，他們對瀑布的壯麗景象，瀑布的色、形態(tài)有了初步的印象。接著放錄音，要求學生邊聽邊想，分別找出瀑布的聲、色和形態(tài)的句子，旨在讓學生從瀑布的色、聲、形態(tài)三方面感知文的壯麗。

寫字是小學語文教學的重要組成部分。特別是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)規(guī)的過程中，更把寫字作為一項基本技能來抓。書寫對于小學生特別是低年級的小學生來說，更是一項艱辛的勞動。在此過程中，假如教師運用傳統(tǒng)的手段一味地要求學生反復(fù)地抄寫，就會造成學生對書寫作業(yè)的厭惡，進而影響識字乃至整個學習的興趣和動力。所以在平時的教學中運用一些電教媒體，使學生對此生新奇感。再加上電教媒體的形象直觀性，使學生容易掌握字的寫法。因此，語文教學中配上電教媒體，就能使抽象化為形象、直觀，有助于學生更好地理解課文內(nèi)容。

四、運用多媒體教學，課堂生動有趣

電教媒體，它具有趣味性的特點，它能集中學生的注意力，引起學生的學習興趣。它能使單調(diào)乏味的教學變得趣味盎然，使無聲化為有聲有色、有靜有動，把學生帶入課文描繪的情境之中。在設(shè)計《荷花》一課的導語時，為了一開始就吸引學生，我先投影一幅自制的荷花圖：鮮艷的色彩、各式的花姿，學生仿佛聞到了花香；接著，我又播放課文的范讀，并配上美妙的樂曲，陶冶學生的情操，讓他們心境舒暢地融入此情此景之中來欣賞語言文字的美。學生的注意力非常集中。在分析第二自然段時，我又借助投影出示不同姿態(tài)的荷花圖，并讓他們充分發(fā)揮想象，對自己喜愛的一種姿態(tài)的荷花用自己的語言說一段連貫、通順的話。學生通過看、聽、說、評，對各種花姿 印象極深。學生興致濃厚，課堂效率也相應(yīng)提高了。

五、運用多媒體反饋，調(diào)動學生實踐

多媒體作為當今課堂教學最先進的媒體，其操作上的方便快捷是其它任何教學媒體所無法比擬的。以往課堂練習是小黑板形式和投影方式，需要很多教具，而交互性又太差。運用多媒體進行練習反饋，既方便，也增強了學生與教師的交互性?！对僖娏?，親人》一課時，我準備了一個練習，概括課文內(nèi)容，朝鮮大娘、小金花、大嫂對志愿軍作出的犧牲和志愿軍對朝鮮人民的深情。我用多媒體出示這一部分的填空，學生口頭填空時，填一處，我按鼠標，屏幕上即顯示出用紅色填好的正確答案。這對于調(diào)動學生積極性，吸引學生注意力有明顯的作用，同時，又鞏固了課文內(nèi)容，增進了學生對全文的理解，效果非常好。

總之，在語文教學中，恰當?shù)剡\用多媒體手段教學，能夠在激發(fā)興趣、減負增效、實踐反饋等方面收到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]《九年義務(wù)教育語文課程標準》.

[2]《走進新課程》，北京師范大學出版社.

[3]《小學語文教學與研究》2005年11期第25頁.

作者簡介：

黃琴，本科學歷，小學高級教師。區(qū)級優(yōu)秀教師、骨干教師。參加湖北省基礎(chǔ)教育研究課題《引導主動學習》的研究工作。