崔偉峰

【摘要】興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)效果就越好。興趣是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)，是教與學(xué)的紐帶，學(xué)習(xí)興趣的形成也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。它能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】課堂 素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0007-01

一、開展豐富多彩的活動

開展豐富有趣的英語活動，有利于教師把一種嶄新的英語思維方式引入到學(xué)生已有的世界觀中，給學(xué)生以全新的感覺，從而使學(xué)生獲得為交際所需的語言交流能力。

英語學(xué)科的特點(diǎn)，賦予它的空間廣，活動方式多，活動內(nèi)容豐富。只要英語老師肯動腦筋肯組織，在對學(xué)生的情感態(tài)度目標(biāo)教育中能收到意想不到的效果。在英語課上，教師可以每天留出2-3分鐘的時間給學(xué)生做值日報(bào)告。內(nèi)容和形式都不限，可以個人演講、也可以講故事、兩個或多個人對話表演、唱英文歌曲等等。這無形中既提高了學(xué)生的英語的思維能力，又鍛煉了學(xué)生的膽量和勇氣，更重要的是讓學(xué)生開朗大方，改變了一些學(xué)生的內(nèi)向抑郁性格。為培養(yǎng)情感態(tài)度目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。在教對話時，英語教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色的表演對話。他們會從模擬對話中自由發(fā)揮，加入自己的想象，得到快樂的體驗(yàn)。對于閱讀部分的內(nèi)容復(fù)習(xí)，教師可以讓學(xué)生以組為單位，人人參與，合作討論，復(fù)述整個故事?？茨膫€組完成的最好。這樣課堂就會充滿活力，學(xué)生也就會有積極的情感態(tài)度。

二、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度

為全面了解小學(xué)英語學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)小學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，在談?wù)撆笥堰@一專題時，可以設(shè)置一些問題：What qualities do you think a friend should have？How do you get on with your friends？等，來引導(dǎo)學(xué)生，樹立正確的交友觀。在教學(xué)charities（慈善組織）時，讓學(xué)生通過閱讀了解不同種類的殘疾人，以及世界上不同種類的慈善組織以及我國慈善事業(yè)的發(fā)展，讓學(xué)生珍惜自己的健全的身體和幸福的生活。并組織討論學(xué)生們可以為殘疾人做哪些力所能及的事。讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語，又增強(qiáng)了社會責(zé)任意識。小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程中，英語教師要精心挖掘教材資源，利用教材所提供的豐富知識，使學(xué)生的情感態(tài)度在潛移默化中得到升華。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，讓學(xué)生嘗試成功體驗(yàn)

例如：學(xué)生回答問題有緊張、壓抑、恐慌的感覺時，教師可以采用鼓勵的方式：“Please dont be shy！”回答正確時對他說：“Great！”“Quite right！”“Very good！”“Excellent！”“Well done！”“You did a very good job！”對較差的學(xué)生教師可用夸獎、高亢的語調(diào)加以肯定，對于回答不上來的學(xué)生也不要批評而應(yīng)說：“Im sorry.But I think you can do better next time.”“Thank you all the same.”“Try again.”“Dont worry.”“Take it easy.”等；同時也可用一些身體語言，如：聳了聳肩，微笑，點(diǎn)頭等，以減輕學(xué)生的心理壓力。我們關(guān)注課堂上學(xué)生的需要，思考新理念如何落實(shí)到教學(xué)實(shí)際，持續(xù)關(guān)注課堂上的教學(xué)問題，包括上課、說課，力圖解決教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)問題，力圖轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)。讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中收集有關(guān)這個環(huán)節(jié)的一些好的、有效的做法在學(xué)期中的學(xué)生討論活動上展示出來。當(dāng)時統(tǒng)計(jì)了一下，大概有十多種方式，非常有趣并有效，目的就是讓每名學(xué)生在有興趣的前提下不斷強(qiáng)化對單詞、句子的記憶，具有實(shí)效性。我認(rèn)為這樣的課例中基本解決了教學(xué)實(shí)踐中的學(xué)生學(xué)習(xí)英語真實(shí)問題，改進(jìn)了教學(xué)方法，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。

四、小學(xué)英語課堂教學(xué)中解決好以下問題，提高學(xué)習(xí)興趣

1.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生在三維教學(xué)目標(biāo)完成上，注重小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程與方法；其中知識和能力目標(biāo)為核心，才能發(fā)揮課堂效果。

2.教師告訴學(xué)生，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語已成為世界通用語言，另外可與不同學(xué)科之間進(jìn)行整合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以針對不同學(xué)生，分層次對小學(xué)生進(jìn)行拓展，講解。

3.學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的選擇運(yùn)用，在課堂上，我們教師不要讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的主動性。重視書面表達(dá)，輕口語訓(xùn)練；重知識傳授，輕能力培養(yǎng)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，上學(xué)生鼓勵學(xué)生多發(fā)言，巧妙提問題，提高課堂教學(xué)學(xué)習(xí)英語的效果。

五、結(jié)合多年來的課堂教學(xué)探索和實(shí)踐，我嘗試著采取了興趣小組合作學(xué)習(xí)方式，實(shí)施同學(xué)之間同伴互助，營造一種良好的小學(xué)英語學(xué)習(xí)氣氛

1.在過程中學(xué)會學(xué)習(xí)——學(xué)會合作

同伴互助，共同提高，在互學(xué)互動中學(xué)生共同成長。我開展學(xué)生向老師提問題，教師然后采用個人“構(gòu)思→集中交流→每人寫出個案→交流討論→達(dá)成共識→形成學(xué)案”的方式，找出解決辦法，另一方面也為了提高“同伴互助”的質(zhì)量，我們在全班范圍內(nèi)開展了提問題活動。學(xué)生在過程中收獲了很多。一般可以明確地顯性表述出來，達(dá)到“親其師，信其道，學(xué)其道”的目的。

另外，在留作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生用‘time的英文歌曲非常貼近本節(jié)課時間的學(xué)習(xí)。

2.在過程中學(xué)會反思

強(qiáng)調(diào)課后自我反思，這是學(xué)生成長的重要環(huán)節(jié)。我要求反思應(yīng)貫穿于課堂的整個過程之中，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的“行動前反思”，又有教學(xué)過程中的“行動中反思”，還要有教學(xué)后的“行動后反思”。在學(xué)習(xí)反思的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)反思進(jìn)行歸納總結(jié)，寫出課后作業(yè)，也鼓勵學(xué)生用記錄自己學(xué)習(xí)中故事和軼事的形式來反思自己學(xué)習(xí)效果。如何創(chuàng)設(shè)一個使學(xué)生能感到心理愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中每天都步入生態(tài)課堂的新境界呢？在教學(xué)中，作為教師，首先要把課上得有趣，一句親切、鼓勵的語言，能激發(fā)學(xué)生對英語興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。一則充滿激勵的評語，溝通了師生感情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的進(jìn)步，全面提高教學(xué)質(zhì)量。這些轉(zhuǎn)變，激勵性評價在教學(xué)中運(yùn)用起了很大作用。這是我在提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量方面的一些做法，已經(jīng)進(jìn)行了兩個學(xué)期，肯定存在不足之處，我也是邊總結(jié)、邊改進(jìn)，盡我最大努力來使這項(xiàng)工作更完善。

總之，情感因素對英語教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的影響。解決情感問題有助于學(xué)生潛能的發(fā)揮，成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。只要英語教師深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教育心理學(xué)的知識，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際不斷總結(jié)教學(xué)中的點(diǎn)滴知識，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際不斷總結(jié)教學(xué)中的點(diǎn)滴體會，即使實(shí)施情感態(tài)度目標(biāo)比較困難，我們也能有所作為，最終使學(xué)生樂學(xué)，使教師樂教。因?yàn)榻虒W(xué)既是知識信息傳遞和反饋的交流過程，也是師生雙方情感交融與共鳴的過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)英語