馮杰

【摘要】新課程改革實施的過程中，對小學英語課堂教學中師生之間的有效互動提出了新的要求。為了促進小學英語課堂教學的效率，英語教師必須沖破傳統(tǒng)灌輸式教學模式的束縛，采取學生學習情況與教學內(nèi)容緊密融合的方式，加大課堂教學內(nèi)容優(yōu)化的力度，積極的引導和鼓勵學生參與到課堂教學中，將學生的學習熱情充分激發(fā)出來，促進學生英語綜合能力的穩(wěn)步提升，才能滿足現(xiàn)代小學英語課程教學的要求。文章主要是就小學英語教學的現(xiàn)狀以及對策進行了分析與探討。

【關鍵詞】小學英語 高效課堂 教學

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0003-01

引言

小學階段學生最顯著的特點就是好動、好奇且思維活躍。即便是一件很小的事情都會吸引學生的關注。由于課堂時間學生學習最重要的環(huán)節(jié)之一，因此，教師必須充分利用課堂教學教學的時間實現(xiàn)高效課堂教學的目的。但是，小學生因為受到年齡的限制，導致其領悟能力相對欠缺，從而對英語課堂教學效率的提升產(chǎn)生了不利的影響。

一、積極努力創(chuàng)造活躍的課堂氛圍

小學英語教學對于小學生思維靈活性方面的培養(yǎng)有著極為顯著的優(yōu)勢。語言不僅反應出人的思維，同時也是拓展人思維的重要手段。而不同的語言背后所蘊藏的思維方式、文化傳統(tǒng)等各方面也各不相同。小學英語教學中的，語言教學不僅有助于學生通過對外力語言文化的學習，而體會到如果立體、全面的看待和分析問題，而且通過不同的角度、層次達到了促進學生思維靈活性不斷提升的目的。這也說明了在英語課堂教學中對學生的思維靈活性進行培養(yǎng)是完全可行的。由于小學生具有好奇心強且注意力容易分散的特點，其往往對于新鮮、有趣的事情非常的好奇。因此，教師在開展英語教學時，教師在開展英語教學時，必須根據(jù)學生的個性特點，設計有助于吸引學生好奇心與注意力的教學方案，使學生在學習過程中不知不覺的融入到英語課堂教學中，才能實現(xiàn)促進學生英語學習質(zhì)量穩(wěn)步提升的目的。比如，在進行“hello”這一節(jié)內(nèi)容的講解時，教師通過運用合理的教學方法，調(diào)動小學生的好奇心，活躍課堂教學的氣氛。在教學過程中，教師通過為學生營造與他人打招呼的學習情境，然后運用表演的方式將見面的場景呈現(xiàn)在學生的面前。而學生則對于這種可以表現(xiàn)自身的活動不僅產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也希望自己可以親身參與到其中。教師可以根據(jù)實際情況，引導每一位學生都參與其中的表演，然后在學生表演結束后，給予一定的贊賞和表演，從而達到增強小學生學習自信心的目的。這也進一步說明了，活躍課堂氛圍的營造，不僅有助于學生注意力的吸引，而且也為學生掌握和理解英語知識提供了幫助。

二、設計多樣性的課堂活動

英語課堂教學中師生之間有效互動的加強，不僅促進了課堂教學效率的有效提升，而且為學生掌握和理解英語知識營造了良好的氛圍。教師在課堂教學中采取游戲化的教學方式，將教學內(nèi)容與游戲融合在一起，同時選擇多元化的課堂活動方式，從而達到促進小學英語課堂教學效率的全面提升。在課堂教學中，教師根據(jù)課堂教學的設計目標，將學生分為若干個小組，同時要求學生通過小組合作學習的方式，討論和學習教師所講解的英語知識，同時教師在學生討論的過程中，對學生的表現(xiàn)進行點評和指導，才能幫助學生加深對音樂知識的理解和掌握。此外，教師在開展英語教學時，還可以采取讓學生扮演教師的教學方式，讓學生在講臺上體會學習目標，這種互動教學方式的應用，對于課堂教學效率的提升具有極為重要的意義。在教學過程中，針對基礎能力相對較差的學生，教師則可以采取設計并下發(fā)導學案的方式，要求學生在課前鞏固已經(jīng)學過的知識，同時預習將要學習的新知識，這樣不僅促進了基礎較差學生學習能力的有效提升，同時也確保其能夠跟上課堂教學的節(jié)奏。比如，在學習《we love animals》的內(nèi)容時，教師在引導學生開展手語游戲時，可以按照以下步驟操作：一、利用圖片進行簡單的動物單詞的練習，然后再配上各種動物的聲音和手影。二、指導和幫助學生熟悉課本中的生詞，然后要求學生跟著教師朗讀和記憶。三、采取分組比賽的方式，對學生給予適當?shù)墓膭睿浞旨ぐl(fā)學生的學習積極性。雖然游戲教學方法，表面上看非常的簡單，但是教師在英語課堂教學的過程中，通過游戲活動的方式，不僅滿足了小學生學習英語知識的要求，使每一位學生都可以參與到游戲活動中，同時也促進了課堂教學效率的全面提升。

三、創(chuàng)設高效的多媒體環(huán)境

教師在小學英語教學中，通過要求學生直接感受和理解英語課文含義的教學方式，對于小學英語教學效率的提升具有極為重要的意義。由于多媒體可以將知識形象、生動、直觀的展現(xiàn)在學生的面前，所以教師必須充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，設計教學內(nèi)容，才能在滿足小學生好奇心以及對新鮮事物興趣的同時，促進英語教學效率的提升。運用多媒體進行英語課堂教學，在學生觀看和傾聽的過程中，不僅對學生的英語語感進行了有效的培養(yǎng)。同時也充分調(diào)動起了學生學習英語知識的積極性。

四、設計多樣化的課堂反饋

反饋不僅是小學英語教師掌握學生英語學習情況的重要方式，而且也是高效英語課堂教學質(zhì)量檢測的主要手段之一。教師在進行英語課堂教學檢測時，主要是希望通過檢測獲取學生英語知識的掌握情況以及英語技能的形成情況，以便于及時的發(fā)現(xiàn)和糾正學生在英語學習過程中出現(xiàn)的問題。因此，在開展小學英語課堂教學評價時，要求教師必須在從自身尋找教學缺陷的基礎上，加大小學英語教學模式改革與創(chuàng)新的力度，才能促進小學英語教學質(zhì)量與效率的全面提升。此外，教師在開展英語教學時，應該把握好教學反饋應用的時機，以便于及時的進行教學內(nèi)容的調(diào)整，才能最大限度的滿足課堂教學的要求。在進行學生英語技能訓練時，如果學生在訓練過程中出現(xiàn)錯誤的話，應該先給予學生肯定和鼓勵，然后在訓練結束后，就出現(xiàn)的問題進行統(tǒng)一的解決，才能使學生在得到教師的鼓勵后，積極的參與到課堂教學中。

五、結語

總之，為了確保構建高效小學英語課堂教學目標的順利實現(xiàn)，教師必須積極的進行教學模式的改革與創(chuàng)新，嚴格的按照新課程改革的要求以及學生的實際情況，進行教學方法的創(chuàng)新，為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍，才能在幫助學生加深對英語知識掌握和理解的基礎上，促進學生英語綜合素質(zhì)的穩(wěn)步提升。此外，教師在開展英語課堂教學時，必須在引導學識豐富英語知識的同時，加強學生英語聽說方面訓練的力度，為學生創(chuàng)造英語交流的機會，幫助學生促進學習自信心的提高，才能確保高效英語課堂教學目標的實現(xiàn)。

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