陳小龍

【摘要】在新課改的背景下，教育部門對于高中地理的教學(xué)方式進行全新的要求，要積極培養(yǎng)學(xué)生對于地理學(xué)習的興趣，因此教育部門提出在一切教育活動中都要以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣為主要目標，所以對于高中地理教師提出要采用全新的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習地理知識，采取體驗式教學(xué)方式進行對地理知識的情景化，使其變得更加生動并且容易理解，從而調(diào)動學(xué)生對于地理學(xué)習的積極性，以此保證學(xué)生能夠牢牢掌握地理基礎(chǔ)知識，提升地理課堂教學(xué)質(zhì)量，因此促進我國地理教育事業(yè)的快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習興趣 高中地理 體驗式教學(xué)

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0156-02

引言

體驗式教學(xué)主要包括情景和體驗兩部分，其中情境主要包括在教師進行開展教育活動時，要采用多樣式的教學(xué)手段，對于教學(xué)內(nèi)容進行情景化展示，借助多媒體教學(xué)，創(chuàng)造出生動直觀的教學(xué)情境，以此來吸引學(xué)生的注意力，并在此情境中學(xué)習到有價值的理論知識。體驗則是在新課改的要求下，以學(xué)生為中心，教師進行對學(xué)生的身心狀況和實際學(xué)習情況進行了解，從而針對不同的情況制定適合的教學(xué)情景，使學(xué)生充分融入到教學(xué)情境中，進行自主學(xué)習，從而獲得知識的積累，因此對于地理教學(xué)產(chǎn)生積極影響，本文基于以上觀點，首先分析地理體驗式教學(xué)的優(yōu)點，其次表明現(xiàn)階段高中地理教學(xué)存在的問題，最終表明在地理體驗式教學(xué)中如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，以此來促進我國高中地理教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。

一、地理體驗式教學(xué)的優(yōu)點

體驗式教學(xué)能夠有效的抓住地理知識的重點，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而進行快速的接受地理教學(xué)知識，教師在利用體驗式教學(xué)時要對于教材中的知識進行全面掌握，讓學(xué)生的思維融入到教學(xué)情境中，比如在學(xué)習《全球氣候變化》這一章節(jié)的時候，首先讓同學(xué)們進行自己討論，然后讓同學(xué)們形成小組模式，對家鄉(xiāng)的氣候進行表述，并在書本中找到氣候變化的原因，各組派出一名同學(xué)進行表達，學(xué)生回答的狀況包括：我來自于美麗的沈陽，我們家鄉(xiāng)的氣候溫度適宜，跟城市的郊區(qū)相比溫度較高，其主要原因是城市的熱島效應(yīng)，因此城市的氣溫比郊區(qū)氣溫高。根據(jù)以上同學(xué)的回答看出大部分內(nèi)容都跟全球氣候變化有關(guān)，因此使學(xué)生在體驗式教學(xué)的模式下進行積極思考，能夠了解重點內(nèi)容，對于以上的回答內(nèi)容教師進行專業(yè)語言的敘述，使學(xué)生能夠了解城市的熱島效應(yīng)，因此產(chǎn)生學(xué)習興趣，從而提升高中地理教學(xué)的課堂質(zhì)量。

二、現(xiàn)階段高中地理教學(xué)存在的問題

（一）高中學(xué)生對于地理教師產(chǎn)生依賴

現(xiàn)階段的高中地理教育模式大多數(shù)都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上地理教師將自身當做課堂的主體，對于高中學(xué)生進行填鴨式教育，僅僅傳授教材中的內(nèi)容，課堂氛圍過于沉悶，甚至有些地理教師對于學(xué)生產(chǎn)生過分保護的狀態(tài)，對高中生的課上作出學(xué)習準備，課下的復(fù)習也同樣擬出方案，對于錯誤的問題進行詳細的講解，忽略學(xué)生自身的思考，從而導(dǎo)致學(xué)生對于地理教師產(chǎn)生依賴心理，遇到問題時不能進行自主思考，等待教師為其解答，因此對于地理基礎(chǔ)知識掌握的并不牢靠，從而逐漸對于地理學(xué)習失去熱情，難以產(chǎn)生創(chuàng)新型思維，對于高中學(xué)生的未來發(fā)展起到阻礙作用，因此應(yīng)該避免學(xué)生對于地理教師的過分依賴，要主動培養(yǎng)創(chuàng)新能力，建立自身的思維模式，從而提升地理成績。

（二）教學(xué)方式過于落后

在我國高中院校對于地理的教學(xué)大多數(shù)都是傳統(tǒng)的板書形式，此種模式能夠使學(xué)生進行詳細的知識積累，但對于生長在新時代的高中生來說，傳統(tǒng)的板書形式無法滿足其對于知識的需求，因此是本就枯燥的地理學(xué)更加難以理解，使學(xué)生對于地理學(xué)習產(chǎn)生厭煩的心理，而在我國教育部門規(guī)定要培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習的興趣，以此來更快速地進行知識的獲取，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式使課堂教學(xué)違背這一要求，導(dǎo)致學(xué)生無法有效的進行地理學(xué)科的學(xué)習，導(dǎo)致我國對于高中地理教學(xué)相對較為落后，從而使地理學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下，高中學(xué)生在未來選擇文理科目時，拋棄地理學(xué)科，認為其晦澀難懂，因此要改革全新的教學(xué)方式，提升高中學(xué)生對于地理學(xué)習的熱情，以此來滿足現(xiàn)代社會對于學(xué)生的要求。

（三）未曾注重培養(yǎng)高中學(xué)生的自主學(xué)習能力

在學(xué)習的過程中，學(xué)生作為學(xué)習過程中的主體，要對其進行自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，使高中學(xué)生有效的利用課下時間進行自主學(xué)習，但現(xiàn)階段的高中對于學(xué)生的課上學(xué)習更加注重，在課堂上進行快速的地理知識的傳輸，使學(xué)生在課下對于地理學(xué)習失去興趣，因此不能進行主動復(fù)習和預(yù)習，而教師對于此種情況不夠了解，一味地注重教材的講解進度，忽略對于學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對于枯燥的地理學(xué)習越來越?jīng)]有耐心，導(dǎo)致地理學(xué)習效率差，不能夠掌握正確的學(xué)習方法，無法達到預(yù)期的學(xué)習效果，因此導(dǎo)致現(xiàn)階段的高中地理成績整體下降，不利于地理教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

三、在地理體驗式教學(xué)中如何有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣

（一）利用高中學(xué)生的好奇心理，創(chuàng)建學(xué)習環(huán)境

高中學(xué)生正處于成長的重要階段，對于新鮮事物和問題充滿好奇心理，因此教師可以抓住學(xué)生的這種心理，進行對于地理知識的問題設(shè)計，通過學(xué)生自己去探尋答案，使其進行自主預(yù)習，從而培養(yǎng)出地理學(xué)習興趣，比如在學(xué)習《水資源的合理運用》時，教師提前提出問題，對于自身如何有效的利用水資源，使學(xué)生回到家中進行預(yù)習，調(diào)查自身的用水量，然后對于節(jié)約用水提出自己的想法，教師從中進行跟蹤調(diào)查，在課上進行詢問，從中會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于這種教學(xué)環(huán)境非常熱情，因此產(chǎn)生濃厚的地理學(xué)習興趣，從而進行有效的自主學(xué)習。

（二）改變教學(xué)模式，增強教學(xué)靈活性

教師要想對于學(xué)生進行學(xué)習興趣的培養(yǎng)，就要充分了解教學(xué)內(nèi)容，從中尋找全新的教學(xué)方式，避免傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來的不良后果，將教材中的知識點充分融入到生活中去，要做到教學(xué)內(nèi)容的生活化，以此增加體驗式教學(xué)模式的方法，要根據(jù)具體內(nèi)容進行靈活得運用體驗式教學(xué)，避免進入教學(xué)誤區(qū)，使學(xué)生失去學(xué)習興趣，比如在對《交通運輸方式和布局》講解時，對于所在城市的交通運輸方式進行舉例講述，將真實的情況表述出來，使學(xué)生能夠充分了解其中的知識點，因此產(chǎn)生學(xué)習興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，體驗式地理教學(xué)能夠有效的提升地理教學(xué)質(zhì)量，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習興趣，從而有效的進行學(xué)習，對于現(xiàn)階段的地理教學(xué)問題進行改進，運用體驗式教學(xué)能夠創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，增強教學(xué)的靈活性，使學(xué)生對于地理學(xué)習產(chǎn)生自信，逐漸形成自主學(xué)習的習慣，從而提升地理教學(xué)質(zhì)量，以此提升我國高中整體地理教學(xué)水平。

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