鐘少剛

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于教育的認識也在不斷深入，新時期教育不在僅僅要求學生學習到基礎的理論知識，還要具備一定的實踐能力，這樣才能適應社會的發(fā)展。在初中教學中，化學是一門非常重要的科目，可以培養(yǎng)學生的科學觀念和解決問題的能力，但是很多初中學校在開展化學教學中過度的重視理論基礎教學，卻忽略了化學實驗教學，導致學生的化學實驗能力比較差，因此要對初中化學教學進行變革，增加初中化學實驗教學的課時，在化學實驗教學中提升學生的實際動手操作能力，這樣才能保障初中化學教學的質量和效果。下面文章我們主要是對初中化學實驗教學中出現(xiàn)的問題進行探究，并提出了初中化學實驗教學改革和探究的措施。

【關鍵詞】初中化學 實驗教學 改革創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0102-01

進入新時期以來，我國經濟不斷發(fā)展，對于人才的需求也在不斷增加，現(xiàn)在社會的人才需求缺口是專業(yè)型、技能型的人才，但是傳統(tǒng)的教育模式培養(yǎng)出的學生比較注重理論專業(yè)知識，二者之間存在不對等的差異，因此我國要開展教育變革。初中化學在進行教學的過程中，要做到理論教學和實驗教學相統(tǒng)一，讓學生能夠在實踐中應用自己的理論知識，這樣才能提升學生的實踐能力和水平，成為社會發(fā)展需求的專業(yè)型實踐型人才，因此初中化學實驗教學改革和創(chuàng)新對于提升我國人才培養(yǎng)的水平有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、初中化學實驗教學中出現(xiàn)的問題

在新時期，社會不斷變化，初中的教育也應該進行相應的變化，才能適應社會發(fā)展的需求。雖然有初中學校在化學教學中展開了實驗教學，但是在化學實驗教學的過程中還存在一些問題，需要我們對這些問題進行深入的探究。

（一）化學實驗教學理念落后

現(xiàn)在很多的初中化學教師的教學理念還比較傳統(tǒng)，注重在化學教學中對學生展開化學基礎理論知識教學，忽略了學生實驗動手能力的培養(yǎng)，沒有做到理論與實踐的結合，化學教學的理念落后。在初中化學教學的過程中，理論教學和實驗教學是相輔相成的，學生只有學習到專業(yè)的理論知識，才能在實驗中進行有效的應用，而學生如果只具備專業(yè)的理論知識，卻缺少一定的個實驗動手能力，那么化學理論知識就成為一灘死水，沒有什么價值和作用，所以，作為初中化學教師一定要轉變自己的教學理念，注重學生理論與實踐的同步發(fā)展。

（二）化學實驗教學的方式落后

初中化學在進行教學的過程中，會受到各種因素的影響，導致化學實驗教學的方式十分單一，發(fā)展到了一定的時期化學實驗教學的方式已經落后于教學內容。很多初中化學教師在進行化學實驗教學的時候，通常是對學生進行演示或者口頭講解的形式，不讓學生主動的進行實驗探索，學生只能單純的進行模仿，限制了化學實驗教學效果的提升。初中化學實驗教學方式是由教師主導開展的，但是教師還習慣采取傳統(tǒng)的化學實驗教學方式，沒有結合化學理論教學的內容開展，造成化學實驗教學脫離了教學目標，化學教學的質量不高。而且，傳統(tǒng)的化學實驗教學方式比較機械，學生參與的興趣不高，壓制了學生對于化學課程學習的興趣，無法主動的進行化學實驗學習。此外，還有一些教師因為害怕承擔責任，怕在化學實驗教學中學生弄壞儀器設備，對學生的化學實驗課程有嚴格的規(guī)范和要求，學生的積極主動性無法被調動。

（三）化學考核方式單一

在初中化學教學過程中，教師對于學生化學成績的考核還是依據化學理論知識的掌握程度進行筆試考核，這種考核方式在一定程度上能夠讓教師掌握學生的學習狀況，但是形式內容過于單一，沒有把化學實驗的過程、結果以及態(tài)度列入考核中去，具有一定的片面性，化學實驗是學生化學學習中重要的一個方面，如果學生不具備實驗動手操作能力，那么筆試成績在優(yōu)秀也沒有意義。

二、初中化學實驗教學改革與創(chuàng)新的策略

（一）在教學中做好理論與實踐相結合

初中開展化學實驗教學的意義就在于讓學生通過實踐檢驗理論，通過理論指導實踐，因此化學教師在教學過程中一定要做好理論與實踐相結合，在初中化學實驗教學能夠提升學生的實際動手操作能力，學生也能夠在實驗中提升自身的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，促進學生的全面發(fā)展。通過化學實驗教學，可以引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題，最終培養(yǎng)學生獨立自主的品格與團結合作的精神。所以教師在教學中要積極做好理論和實踐的結合，學校也要加強對化學實驗教學的扶持，加大資金補貼進行化學實驗設備的采購，為學生打造高水平的化學實驗教學環(huán)境。

（二）轉變教師的教學觀念

要想做好初中化學實驗教學的改革和創(chuàng)新，必須要對教師的教學理念進行變革和創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新教師的教學方式，通過實驗教學、分組教學以及情境教學等方式激發(fā)學生的學習興趣和自主能動性。教師轉變自身的觀念，要認識到傳統(tǒng)教學理念和教學方式的片面性，不斷推動化學實驗教學的創(chuàng)新與發(fā)展，這樣才能促進初中化學實驗教學質量的提升。

（三）設置合理有效的實驗目標

教師要明確任何化學實驗教學不是隨意開展的，而是在事前要設置合理有效的實驗目標，然后以此為基礎開展。教師在設計實驗目標的過程中，要考慮到學生的實際理論知識水平與動手能力，由淺入深的開展實驗，讓學生都能夠積極主動的參與到實驗教學中。

（四）促進化學考核多元化發(fā)展

學校要變革以往的化學筆試考核方式促進化學考核多元化發(fā)展，將學生的化學實驗成績納入到考核的范圍里面，教師可以根據學生在化學實驗中的角色、態(tài)度和結果等進行綜合評定，豐富化學實驗考核的方式。還可以通過總結歸納、實驗小結以及小組辯論等形式了解學生對化學知識的掌握程度，了解學生在學習中出現(xiàn)的問題，幫助學生有針對性的解決問題。

三、結語

綜上所述，很多初中學校在開展化學教學中過度的重視理論基礎教學，卻忽略了化學實驗教學，導致學生的化學實驗能力比較差，因此要對初中化學教學進行變革，增加初中化學實驗教學的課時，在化學實驗教學中提升學生的實際動手操作能力，這樣才能保障初中化學教學的質量和效果。

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