陳繼紅

【摘要】在三十二年的教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到：學(xué)生從低年級(jí)的看圖說(shuō)話和寫(xiě)話到三年級(jí)開(kāi)始命題作文，這中間有一段很大的距離。學(xué)生在命題作文前，雖然認(rèn)識(shí)了一千六百左右的漢字，受過(guò)一些詞句訓(xùn)練，也能看圖說(shuō)話、看圖寫(xiě)話，但這只是命題作文的基礎(chǔ)，還不是命題作文的能力?？磮D寫(xiě)話，內(nèi)容由教材或教師選定，不需要學(xué)生自己選材。層次結(jié)構(gòu)和中心也有圖畫(huà)可依循。學(xué)生仔細(xì)觀察了圖，先說(shuō)后寫(xiě)，困難不大。而命題作文，則要學(xué)生自己立意，選材，遣詞造句，布局謀篇，比看圖寫(xiě)話的難度大很多。那么如何縮短從看圖寫(xiě)話到命題作文這個(gè)距離，培養(yǎng)學(xué)生命題作文的能力？我從三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行了初步的探討和嘗試。

【關(guān)鍵詞】看圖寫(xiě)話 作文 初探

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0192-01

一、單項(xiàng)訓(xùn)練

學(xué)生學(xué)習(xí)作文有一個(gè)由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由部分到整體的循序漸進(jìn)的過(guò)程。猶如小學(xué)生學(xué)寫(xiě)字一樣，總是先從點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等基本筆畫(huà)練起。

然后才學(xué)會(huì)寫(xiě)一個(gè)一個(gè)的漢字。古代的教師教學(xué)生作詩(shī)作文之前，也要進(jìn)行“屬對(duì)”訓(xùn)練，目的是先練就作詩(shī)作文的基本功，為做詩(shī)文作準(zhǔn)備。我們?cè)趯W(xué)生開(kāi)篇作文之前和初學(xué)作文的過(guò)程中，也應(yīng)該大練作文的基本功，進(jìn)行必要的單項(xiàng)訓(xùn)練，為命題作文創(chuàng)造條件。

所謂單項(xiàng)訓(xùn)練，就是練習(xí)寫(xiě)人物或事件整體發(fā)展變化中的一個(gè)橫切面，即練習(xí)寫(xiě)部分，寫(xiě)片段，寫(xiě)局部。如學(xué)生參加了家政體驗(yàn)活動(dòng)的包餃子活動(dòng)后寫(xiě)作文，不要求學(xué)生寫(xiě)包餃子活動(dòng)的全過(guò)程，只要求寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，或?qū)懸粋€(gè)包餃子特別出色的同學(xué)。參加了慶?！霸钡幕顒?dòng)，不要求寫(xiě)整個(gè)慶?；顒?dòng)的情況，只寫(xiě)其中一個(gè)片段，如會(huì)場(chǎng)的布置、文藝表演等等。

在進(jìn)行具體的單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，要做到精講多練，講練結(jié)合。學(xué)習(xí)了三年級(jí)上冊(cè)的第一組教材后，通過(guò)“記錄自己課余生活”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)真開(kāi)展，學(xué)生寫(xiě)“我的課余生活”這一習(xí)作時(shí)真的是信手拈來(lái)，因?yàn)檎n余老師帶著孩子們參加了諸如“猜中指”、“找領(lǐng)袖”、“跳繩”、“拉網(wǎng)游戲”等校園游戲，效果很好。

二、仿寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)

學(xué)生有了一些單項(xiàng)練習(xí)和基礎(chǔ)，只相當(dāng)于有了機(jī)器的部件，不等于就會(huì)安裝完整的機(jī)器。對(duì)剛剛學(xué)會(huì)一些單項(xiàng)寫(xiě)法的學(xué)生，進(jìn)一步就要求他們獨(dú)立寫(xiě)命題作文，還會(huì)有一定的困難，這可以采取仿寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)等辦法進(jìn)行過(guò)渡性的訓(xùn)練。

聽(tīng)寫(xiě)，就是聽(tīng)故事寫(xiě)短文。教師要選擇短小精悍、情節(jié)完整，適合兒童興趣和容易記的故事講給學(xué)生聽(tīng)。教師要先熟悉故事內(nèi)容，講述要有聲有色，邊講邊書(shū)寫(xiě)其中重要的詞語(yǔ)或?qū)W生不會(huì)寫(xiě)的字。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記。講完后要讓學(xué)生回味，先口述給別人聽(tīng)，再寫(xiě)出短文來(lái)。

仿寫(xiě)，要選擇適合兒童模仿的課文。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材，在選文和編排上都體現(xiàn)了進(jìn)行三年級(jí)作文教學(xué)“過(guò)渡”的特點(diǎn)。教師要充分利用教材中可仿寫(xiě)的課文，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。如學(xué)了《金色的草地》，可模仿課文寫(xiě)自己的一個(gè)發(fā)現(xiàn)：有一天，我……發(fā)現(xiàn)……這是為什么呢？我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)……學(xué)了《盤(pán)古開(kāi)天地》，可仿寫(xiě)盤(pán)古軀體其他部位的變化，學(xué)習(xí)聯(lián)想加想象的寫(xiě)法。

此外，還可配合縮寫(xiě)和擴(kuò)寫(xiě)，以訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和想象能力。這些訓(xùn)練，在命題作文前需要，在初學(xué)作文的較長(zhǎng)時(shí)間中也不可缺少。

三、加強(qiáng)詞句段能力的訓(xùn)練

作文，要有用詞造句、布局謀篇的能力。這些能力的培養(yǎng)，光靠出題時(shí)的指導(dǎo)，是無(wú)濟(jì)于事的。要在經(jīng)常性的閱讀教學(xué)中重視詞句段能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生豐富詞匯，積累句子，連句成段，培養(yǎng)和提高他們理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

在講讀教學(xué)中，通過(guò)詞句的訓(xùn)練，能使學(xué)生深入理解詞的意義，正確掌握字詞的用法。如教《爬天都峰》，在學(xué)生反復(fù)朗讀，弄懂課文內(nèi)容之后，教師特意把“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂?！边@句提出來(lái)讓學(xué)生朗讀，又把句中“終于”一詞去掉，要學(xué)生讀讀想想句子是否完整通順，“終于”在這里有什么用？通過(guò)思考、講解，學(xué)生不但理解了“終于”這個(gè)詞的含義，以及在這句中的關(guān)鍵作用，而且懂得了某些詞語(yǔ)的使用，更能確切、深刻地表達(dá)意思。

初學(xué)作文的學(xué)生，往往句式呆板，語(yǔ)言平淡，甚至口水話連篇。提高學(xué)生連詞成句的能力，把話說(shuō)得生動(dòng)活潑，在閱讀教學(xué)中需要做大量的工作。《金色的草地》這課中，“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文理解到：因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。語(yǔ)言這個(gè)東西不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可。教師要經(jīng)常注意從教材中選出生動(dòng)活潑的句子讓學(xué)生學(xué)習(xí)，日積月累，才能逐步改變學(xué)生語(yǔ)言呆板、平淡無(wú)味的毛病，提高表達(dá)能力。

連句成段，既是作文的基本功之一，又可訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。小學(xué)生的作文條理不清，正是思維缺乏邏輯性的反映。對(duì)這個(gè)問(wèn)題過(guò)去我們理解片面，一說(shuō)到段落問(wèn)題，就只想到給課文分段，歸納段意，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生連句成段，連段成篇的能力。而段的訓(xùn)練，主要是通過(guò)閱讀進(jìn)行。

四、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析事物的能力

作文還要有觀察事物、分析事物的能力。常常有這樣的情況，教師出了題，學(xué)生感到?jīng)]有東西可寫(xiě)，或者寫(xiě)不具體，主要原因是學(xué)生平時(shí)沒(méi)有留心生活，不會(huì)觀察和分析事物。頭腦空虛，語(yǔ)言干癟，即使有駕馭語(yǔ)言的能力，也寫(xiě)不出好作文來(lái)。

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材插圖中描繪的生活，想象圖中景物的聲色，想象圖中人物在特定環(huán)境中的思想情況和言行，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，有助于逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析事物的興趣和能力。

教《掌聲》時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中英子的神態(tài)，想象英子“猶豫”的那一會(huì)兒可能在想什么，想象英子在掌聲里一搖一晃地走下講臺(tái)的那一刻，你想對(duì)英子說(shuō)什么？你想對(duì)同學(xué)說(shuō)什么？你想對(duì)老師說(shuō)什么？你想對(duì)自己說(shuō)什么？學(xué)生仔細(xì)觀察分析圖意后，認(rèn)真閱讀課文，理解了課文內(nèi)容，又懂得了所謂文章就是用語(yǔ)言文字來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中有意義的事；學(xué)做作文，就要學(xué)做觀察事物、分析事物的有心人。

詩(shī)歌是要用形象思維和聯(lián)想的，它的意境最豐富。因此，在教學(xué)詩(shī)歌課文時(shí)，可用對(duì)意境的分析探索來(lái)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析事物的能力?！肚锾斓脑?shī)》通過(guò)學(xué)生反復(fù)朗讀，從而感悟到秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。這種能力的培養(yǎng)，不是教學(xué)幾篇課文就可以達(dá)到的，而必須長(zhǎng)期注意培養(yǎng)才行。

培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)觀察日記，也是一個(gè)好辦法。寫(xiě)作的生活素材要靠平時(shí)積累，作文時(shí)才去觀察，已經(jīng)來(lái)不及，為了培養(yǎng)學(xué)生觀察分析事物的興趣和能力，我會(huì)給我們的家長(zhǎng)朋友布置周末帶領(lǐng)孩子去觀察早晨的田野，傍晚的夕陽(yáng)；我會(huì)親自帶領(lǐng)學(xué)生在校園里觀察大雨，觀察認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)；我會(huì)布置孩子在家種打蒜、發(fā)豆芽等實(shí)踐性活動(dòng)......在這一系列觀察活動(dòng)中我教給了孩子們觀察的方法，并要求寫(xiě)觀察筆記。這樣既練了筆，又練了觀察事物、分析事物的能力。