曾國(guó)祥

【摘 要】隨著新課程改革的實(shí)施，我國(guó)初中道德與法治課堂教學(xué)發(fā)生了顯著的變化，但與此同時(shí)也存在著諸多的問(wèn)題，課堂教學(xué)效率不高是其最主要的問(wèn)題之一?；诖?，就需要初中道德與法治教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，根據(jù)教學(xué)大綱和初中生的特點(diǎn)來(lái)采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度，構(gòu)建高效的道德與法治課堂。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治；高效課堂；方法

一、營(yíng)造輕松、民主、平等的課堂氛圍

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中道德與法治教師在教學(xué)中往往采用“滿堂灌”或“填鴨式”的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。除此之外，許多道德與法治教師在教學(xué)中往往只重視教師的教，而忽視學(xué)生的學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)方法只是從教師的角度出發(fā)，從而在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。再加上教師在教學(xué)中忙于樹(shù)立自己的權(quán)威，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中不敢回答問(wèn)題，更不敢質(zhì)疑老師，課堂教學(xué)效率差強(qiáng)人意?；诖?，就需要道德與法治教師轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)營(yíng)造輕松、民主、平等的課堂氛圍，讓學(xué)生敢言亦樂(lè)言。

如教學(xué)人教版七年級(jí)《道德與法治》上冊(cè)“中學(xué)序曲”一課時(shí)，并未急于根據(jù)教材來(lái)講授知識(shí)，而是放下課本，立足于學(xué)生的“學(xué)”，為他們創(chuàng)造了一個(gè)開(kāi)放的課堂學(xué)習(xí)氛圍。七年級(jí)新生由于剛進(jìn)入一個(gè)嶄新的學(xué)校，他們對(duì)學(xué)校充滿著種種好奇心和陌生感，為了提高其適應(yīng)性，珍惜這個(gè)初中新起點(diǎn)，消除同學(xué)之間的隔閡，體驗(yàn)成為一名中學(xué)生的快樂(lè)。我先利用多媒體將本校的校史、校貌、校風(fēng)展現(xiàn)出來(lái)，在組織學(xué)生觀看后，我根據(jù)該內(nèi)容編出了若干競(jìng)猜題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)可，提高其主人翁意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我還將學(xué)生分為了幾個(gè)小組，讓他們通過(guò)討論和交流，來(lái)進(jìn)行競(jìng)猜活動(dòng)，回答最準(zhǔn)確、用時(shí)最少的小組將會(huì)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。即使部分小組回答錯(cuò)誤，我也會(huì)采用委婉的批評(píng)方式，并且引領(lǐng)他們自己去探索失敗的環(huán)節(jié)，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己的想法，鼓勵(lì)其大膽發(fā)言，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢言和樂(lè)言，為構(gòu)建高效的道德與法治課堂打好地基。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，這句話放之四海而皆準(zhǔn)，對(duì)于構(gòu)建初中道德與法治高效課堂來(lái)說(shuō)亦是如此。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，才能轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其由以往的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，為構(gòu)建初中道德與法治高效課堂奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

例如在教學(xué)人教版七年級(jí)《道德與法治》上冊(cè)“發(fā)現(xiàn)自己”一課時(shí)，我先在黑板上寫(xiě)下了“自己”兩個(gè)字，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談自己在看到這兩個(gè)字時(shí)，想到了什么。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性我先講述了我自己的一個(gè)故事，通過(guò)故事的形式，帶動(dòng)了課堂氣氛，學(xué)生們紛紛暢所欲言。之后，我讓學(xué)生談一談自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以便更加了解自己，為其日后改正缺點(diǎn)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。如有的學(xué)生說(shuō)：“我不聰明，但是我愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，孝順父母……”有的學(xué)生則說(shuō)：“我怕吃苦，但我喜歡團(tuán)結(jié)同學(xué)……”通過(guò)讓學(xué)生展示自我，讓他們知道每個(gè)人都不完美，都存在這樣或那樣的缺點(diǎn)，但這不妨礙學(xué)生愛(ài)自己，在包容他人的缺點(diǎn)的同時(shí)不斷向他人學(xué)習(xí)，以改正自己的缺點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的同桌，通過(guò)自評(píng)和他評(píng)，讓他們更好地了解自己，為接納與欣賞自己，做更好地自我奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、采用多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，將其應(yīng)用到初中道德與法治教學(xué)中，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來(lái)了新的活力，改變了他們?cè)诮處熃M織的道德與法治課堂活動(dòng)中被動(dòng)的參與狀態(tài)，調(diào)動(dòng)了其參與積極性。

例如在教學(xué)人教版七年級(jí)《道德與法治》上冊(cè)“走近老師”內(nèi)容時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，我便利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。在上課之初，我下利用PPT播放了一段三分鐘的視頻，視頻內(nèi)容為感動(dòng)中國(guó)的教師。在這些教師身上，可以看到無(wú)私無(wú)畏、關(guān)愛(ài)學(xué)生、舍己為人等優(yōu)秀品質(zhì)。在組織學(xué)生觀看完該視頻后，我就視頻內(nèi)容向?qū)W生提出問(wèn)題。問(wèn)題一：從這些教師身上你看到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？問(wèn)題二：同學(xué)們，想一想你們身邊有沒(méi)有這樣的教師呢？他/她的美主要體現(xiàn)在哪些方面呢？此時(shí)屏幕上就可顯示出這兩個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能通過(guò)多媒體形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)其參與積極性，可謂是一舉多得。

四、采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力

隨著教育改革的深入，多種教學(xué)方法開(kāi)始在我國(guó)興起，小組合作教學(xué)法以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)受到眾多教師的青睞。初中道德與法治教師在教學(xué)中，通過(guò)將學(xué)生按照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等不同，分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后讓他們以小組為單位，通過(guò)合作互助，來(lái)共同完成教學(xué)任務(wù)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作觀，還能激發(fā)其探究意識(shí)和創(chuàng)新精神，更增強(qiáng)了學(xué)生之間的凝聚力，可謂是一舉多得。

例如在教學(xué)人教版七年級(jí)《道德與法治》上冊(cè)“網(wǎng)絡(luò)上交友新時(shí)空”一課時(shí)，我就采用了小組合作教學(xué)法。在利用幻燈片出示：“網(wǎng)絡(luò)交往與網(wǎng)下交往的不同”后，為了增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力，我將他們分為幾個(gè)小組。然后讓他們以小組為單位，來(lái)闡述網(wǎng)絡(luò)溝通無(wú)極限的好處和弊端？中學(xué)生在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響應(yīng)采取的措施。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，我讓學(xué)生進(jìn)行小組PK，描述最準(zhǔn)確的小組將會(huì)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在激勵(lì)機(jī)制下，學(xué)生們?cè)谛〗M中積極交流和討論，取得了良好的效果，既增強(qiáng)了學(xué)生之間的凝集力，又提高了他們的交際能力。

總之，初中學(xué)校的教育教學(xué)有其特殊性，要想創(chuàng)建道德與法治高效課堂，務(wù)必要結(jié)合初中生的身心特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行操作，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、計(jì)劃性、趣味性，通過(guò)因材施教，靈動(dòng)教學(xué)，讓道德與法治課堂充滿活力和生機(jī)，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建初中高效道德與法治課堂的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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