張萬成

【摘 要】英語寫作對(duì)初中學(xué)生來說是英語學(xué)習(xí)中最難的板塊，對(duì)于偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中學(xué)生來說英語寫作更是一個(gè)難題。農(nóng)村初中大部分學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，特別是英語寫作，從學(xué)科素養(yǎng)上來說學(xué)生們還不具備應(yīng)有的核心知識(shí)和能力，為了改變這一現(xiàn)狀，我從初一基礎(chǔ)開始，循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印地抓英語寫作，使學(xué)生最終掌握英語寫作的核心知識(shí)和寫作的能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；英語寫作；薄弱原因；策略

一、農(nóng)村初中英語寫作的問題

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣差、不記單詞

農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，家長(zhǎng)們外出打工而產(chǎn)生了大量的留守兒童，大多數(shù)學(xué)生在隔代撫養(yǎng)或寄居親戚的過程中形成了不愛學(xué)習(xí)、懶惰的習(xí)慣。單詞是英語寫作的基本單位，好比砌房子用的磚、木板、水泥和砂漿一樣，可大部分學(xué)生不理解這一點(diǎn)，簡(jiǎn)單點(diǎn)的就記幾個(gè)，稍微復(fù)雜一點(diǎn)就放棄，由于大多數(shù)孩子生來衣食無憂，沒吃過苦，玩比學(xué)習(xí)要輕松得多，所以他們對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，單詞量少英語寫作就無從下手，因此直接影響了學(xué)生的寫作。

（二）不能正確地運(yùn)用單詞及母語的影響

大部分學(xué)生是機(jī)械地記憶單詞，不知道怎樣使用，分不清詞性，經(jīng)常亂用，例如，I（My）name is Kangkang.The book is my（mine）.讓他們用詞造句，他們常會(huì)受到漢語的影響，缺乏英語思維。例如，讓學(xué)生用like造句，有學(xué)生就會(huì)寫出這樣的句子，I very like blue color.等等。這完全是漢語的思維，這種情況學(xué)生在寫作中經(jīng)常出現(xiàn)，他們不懂得英漢語序之間的差別，導(dǎo)致出現(xiàn)了大量的中式英語。

（三）語法欠缺，不背誦課文

初中的語法并不復(fù)雜，但對(duì)學(xué)生來說比較困難，他們分不清時(shí)態(tài)和語態(tài)。例如剛剛學(xué)了be動(dòng)詞的使用，接著學(xué)習(xí)實(shí)義動(dòng)詞，孩子們會(huì)這樣來寫句子，She is play basketball.由于be動(dòng)詞在他們的腦袋里最先形成，所以在接著的實(shí)義動(dòng)詞學(xué)習(xí)中，忽略了助動(dòng)詞的添加。當(dāng)然還有很多這方面的例子。另外學(xué)生不去記單詞背課文，不往腦袋里輸入東西，這也是寫不好作文的一個(gè)原因，其實(shí)死記硬背是為了更好的靈活運(yùn)用。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力：

（一）從單詞入手

（1）告訴孩子們單詞的重要性，單詞正如建房子的磚、水泥、鋼筋等建筑材料，沒有它們就不可能建造房子。學(xué)習(xí)英語也如此，有了單詞作為基礎(chǔ)，再把這些單詞組合成句，句句相加就成了段，再成篇。（2）怎樣記住單詞，首先讀準(zhǔn)每個(gè)單詞的讀音，根據(jù)讀音去記單詞，當(dāng)然不僅是寫法，還有詞性，這為正確使用單詞打下基礎(chǔ)。其次單詞的記憶過程枯燥無味，要鼓勵(lì)學(xué)生，教一些有用的方法，例如，把新單詞歸類，像食物類，顏色類等等；還有把單詞盡量連接成句子等等。另外利用閱讀英語文章，來積累詞匯。同時(shí)要求學(xué)生收集詞匯并把它們寫在本子上，利用休閑的時(shí)間反復(fù)記憶，加深印象。還可以利用近義、反義和構(gòu)詞法來增加詞匯量，如：反義詞polite/impolite；構(gòu)詞法work—worker等。這樣學(xué)生能夠記憶更多的詞匯，對(duì)學(xué)習(xí)英語也產(chǎn)生更大的興趣，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)聽，說，讀和背誦訓(xùn)練

課堂上聽讀說的訓(xùn)練是必須的。多聽不但給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語的語境，同時(shí)給學(xué)生輸入了大量的詞匯，另外閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在閱讀方面下越深的功夫，駕馭語言的能力也就越強(qiáng)。所以，要寫好英語作文先要讀好英語，特別是教科書要讀透，除此之外要進(jìn)行大量課外閱讀，這一過程老師要督促，鼓勵(lì)，因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)的學(xué)生自覺性很差，只有通過督促這一手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們知道英語應(yīng)該多讀多背，無論是句子、短語還是短文，背就能讓這些材料扎根于大腦，當(dāng)你想用的時(shí)候，就能從腦袋里提出來。背誦是困難的，但讓學(xué)生背誦一些語言材料，學(xué)生腦子里儲(chǔ)存了東西，隨時(shí)都可以拿出來用，對(duì)他們來說是受益無窮的，所以初中階段必須加強(qiáng)學(xué)生背誦。

（三）從句子到段落練習(xí)寫作，給予批閱和指點(diǎn)

句子是段落的基礎(chǔ)，所以由“句”到“段”訓(xùn)練是非常重要的。例如讓學(xué)生用be的一般現(xiàn)在時(shí)（am is are）寫句子，可以仿寫、造句、也可以是翻譯句子，接著就be動(dòng)詞寫一篇自我介紹。隨著內(nèi)容逐漸加深，這時(shí)要注意時(shí)態(tài)的變化、同義句的轉(zhuǎn)換及關(guān)聯(lián)詞的使用等等。要注意文章的體裁、格式、寫作方法、復(fù)句的正確使用以及連接詞的使用。學(xué)生的作文有進(jìn)步就及時(shí)鼓勵(lì)并給予指點(diǎn)，例如當(dāng)堂課對(duì)學(xué)生作文的點(diǎn)評(píng)，這樣的好處是：1.無論是個(gè)性問題還是共性問題都能得到及時(shí)的糾正；2.指點(diǎn)的內(nèi)容詳盡，它包括句、標(biāo)點(diǎn)、偏題、時(shí)態(tài)、連接詞等等一系列的錯(cuò)誤；3.對(duì)學(xué)生有起到鼓勵(lì)的作用，并培養(yǎng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性。另外學(xué)生之間相互批改，讓學(xué)生成為作文評(píng)改的主體，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣一步步讓學(xué)生明白要使文章完美就得反復(fù)修改，反復(fù)練習(xí)，去其糟粕，取其精華。

（四）改變教師呆板的寫作模式

作為新時(shí)代的英語教師，我們既要繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)寫作方式，同時(shí)要摒棄那些陳舊的寫作方式，例如我們也可以嘗試brainstorm的寫作方法，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，如寫food時(shí)，我相信題目一旦出現(xiàn)，孩子們就會(huì)在腦海中閃現(xiàn)不同的美食，那就讓他們寫出來；接著讓他們分類，分健康和不健康的種類，然后加上首尾，一篇好的文章就出現(xiàn)了；還有歸納總結(jié)方式等等。長(zhǎng)此以往，老師不但可以提高自己的寫作水平，還可以用自己能力去影響學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，最終英語寫作會(huì)變得越來越好。

結(jié)束語

初中英語教學(xué)中寫作是英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)然也必須抓好其他方面的知識(shí)，比如英語的聽說讀等方面，因?yàn)樗鼈兪菍懽鞯幕A(chǔ)，所以英語教師在寫作教學(xué)上要多動(dòng)腦筋，利用好課本和其它教學(xué)資源，有效地結(jié)合聽、說、讀的訓(xùn)練，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的寫作策略，讓學(xué)生成為寫作的主體，從而有效提高英語寫作。