郭文莉

【摘 要】隨著教育改革的深入，構(gòu)建高效課堂成為當(dāng)下教師工作的重心之一。因?yàn)楦咝У恼n堂不僅代表教師教學(xué)的高效，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣具有舉足輕重的影響。下面，筆者將闡述如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，希望為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建

課堂教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)效率的高低不僅體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平，還對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有積極影響，應(yīng)引起教師的重視。筆者根據(jù)自己的多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將從三個(gè)方面來(lái)闡述如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

一、采用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)中往往采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，教學(xué)活動(dòng)參與度不高，課堂也幾乎成為教師的“一言堂”。針對(duì)這一現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)模式勢(shì)在必行。情境教學(xué)法通過(guò)教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、趣味、有意義的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。積極、愉悅的情感體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素，也是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的重要手段，應(yīng)引起教師的重視。

例如我在教授人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“時(shí)、分、秒”一課時(shí)，就采用了情境創(chuàng)設(shè)法。在上課之初，我先利用多媒體播放了2017春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的倒計(jì)時(shí)視頻，讓學(xué)生們跟著央視主持人一起來(lái)進(jìn)行零點(diǎn)倒計(jì)時(shí)，5、4、3、2、1……之后，我說(shuō)道：“同學(xué)們，我們剛才倒數(shù)的幾個(gè)數(shù)字用的是什么時(shí)間單位呢？同學(xué)們，回憶一下，我們以前還學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位？”這個(gè)問(wèn)題拋出后，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地回答著：有的學(xué)生說(shuō)學(xué)過(guò)時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)學(xué)過(guò)分。在對(duì)他們的踴躍回答進(jìn)行表?yè)P(yáng)之后，我告訴他們：“要計(jì)量很短的時(shí)間，需要用到比分更小的時(shí)間單位—秒，下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)秒這個(gè)時(shí)間單位?！蓖ㄟ^(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，一下子就將學(xué)生引入到春節(jié)的情境中，激發(fā)了他們的參與意識(shí)，為后續(xù)教學(xué)的順利開展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、采用小組合作教學(xué)法，提高學(xué)生的合作精神和探究意識(shí)

隨著教育改革的深入，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法開始在我國(guó)興起并獲得了廣泛應(yīng)用，將其運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中，不僅提高了課堂教學(xué)效率，還增強(qiáng)了學(xué)生的合作精神和探究意識(shí)，值得教師在教學(xué)中實(shí)施和推廣。小組合作教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生分成若干個(gè)小組，以“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”為原則，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如我在教授人教版“觀察物體”一課時(shí)，就采用了小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法。在上課之初，我先將學(xué)生分成了幾個(gè)小組，每組四個(gè)人，分別從不同的角度來(lái)觀察和描述物體，其他小組進(jìn)行競(jìng)猜，用時(shí)最少、準(zhǔn)確率最高的小組將會(huì)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)物體描述出現(xiàn)偏差的小組則需要接受懲罰。這種形式的合作，一下子激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，為了小組榮譽(yù)，他們絞盡腦汁，他們互幫互助，他們通力合作，在吃透教材的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整自己的觀察角度，取得了良好的效果。

三、寓教于樂，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)

小學(xué)生由于年齡較小，具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，喜歡游戲幾乎是每個(gè)孩子的天性。教師在教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)學(xué)生的這一特性來(lái)創(chuàng)建高效課堂。游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，為傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的活力，不僅讓學(xué)生樂學(xué)，還讓他們愛學(xué)。所謂游戲教學(xué)法指的是教師在教學(xué)過(guò)程中，將游戲搬進(jìn)課堂，利用游戲的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，在彼此互不相讓的競(jìng)爭(zhēng)中，高效地完成教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度具有積極意義。

例如我在教授人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，就采用了游戲教學(xué)法，通過(guò)寓教于樂的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為構(gòu)建高效課堂奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在上課之前，我先將學(xué)生進(jìn)行了分組，每組4個(gè)人。之后，我為每組學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量不等的零錢，讓他們把這些錢進(jìn)行分類整理，并說(shuō)出零錢的總數(shù)。分類最準(zhǔn)確、用時(shí)最少、總額數(shù)目最準(zhǔn)確的小組將會(huì)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在這個(gè)游戲規(guī)則公布后，學(xué)生們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，開始分工合作，有的學(xué)生負(fù)責(zé)數(shù)錢，有的學(xué)生負(fù)責(zé)分類……短短時(shí)間之內(nèi)，就已經(jīng)有小組率先完成了任務(wù)，接著，又有兩個(gè)小組并列完成了任務(wù)……通過(guò)這樣的游戲設(shè)計(jì)，取得了良好的效果，不僅加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還調(diào)動(dòng)了他們的參與積極性，更培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，可謂是一舉多得。

總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，是每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)，必須將其落實(shí)到自己教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)靈活選擇教學(xué)方法，以達(dá)成“教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快”的目標(biāo)。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法眾多，本文由于篇幅所限，在此就不一一贅述，希望列舉的情境教學(xué)法、小組合作教學(xué)方法、寓教于樂三方面的建議，能夠?yàn)橐痪€數(shù)學(xué)教師提供嶄新的思路。

【參考文獻(xiàn)】

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