甘露

【摘 要】課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，在教學(xué)情境中，要使學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè)情緒，首要關(guān)鍵在于：教師要想方設(shè)法操縱各種教學(xué)變量去滿足學(xué)生的有關(guān)需要。根據(jù)馬斯洛需要層次理論及音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)，筆者認(rèn)為構(gòu)建音樂(lè)新課堂應(yīng)從學(xué)生的求知、審美、活動(dòng)、成功需要出發(fā)。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)；“雙基”；多元兼收；教評(píng)結(jié)合

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，從開(kāi)始到目前的推廣階段，一直流行著一個(gè)頗具權(quán)威的提法：本次課程改革要“改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向”。音樂(lè)課程改革中也不無(wú)例外地受到這一思想的影響。

在教學(xué)過(guò)程中，由于許多老師對(duì)雙基的教學(xué)大多仍然是采用講解的形式，本該歡快、靈活的音樂(lè)被老師說(shuō)得難懂、難聽(tīng)，一頭霧水。教學(xué)的結(jié)果只能是讓學(xué)生知道音樂(lè)要素的術(shù)語(yǔ)、名詞解釋而不知道其如何運(yùn)用。也就是說(shuō)是只知道如何分解音樂(lè)要素卻不知道對(duì)這些要素進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)揮，知其“樂(lè)”，而不知如何“游戲”其音樂(lè)。這種教學(xué)模式單一，單調(diào)的問(wèn)題使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，老師們又為了迎合學(xué)生口味，只能是無(wú)視不愉快的事情和實(shí)際的困難，回避鉆研技巧的必要性。于是音樂(lè)知識(shí)技能教學(xué)不可避免地受到了輕視和淡化。

我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育教改必須與世界音樂(lè)教育新思維接軌，在接軌的過(guò)程中產(chǎn)生了很多新的理念。

一、美感核心的新理念

即在音樂(lè)課程研制中，突出音樂(lè)美感的作用。以音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)魅力作用于學(xué)生的情感世界，通過(guò)學(xué)生接受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)，不斷體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)形式中的美感和情感，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，促進(jìn)心靈凈化、情感陶冶、智慧啟迪、情感互補(bǔ)。使音樂(lè)課成為學(xué)生高尚審美情趣和積極樂(lè)觀生活態(tài)度養(yǎng)成的重要場(chǎng)所。

二、以人為本的新理念

在音樂(lè)教學(xué)改革中，圍繞每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，跳出目標(biāo)單一、產(chǎn)業(yè)化的生產(chǎn)模式。扭轉(zhuǎn)忽視人的本性發(fā)展的教學(xué)行為，使人的本質(zhì)回歸到自然人的范圍之中。每堂音樂(lè)課均給學(xué)生留下自由想象和創(chuàng)造的空間。音樂(lè)創(chuàng)造因具有強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力，它是激活學(xué)生表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)的重要手段。學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)欣賞、音樂(lè)表演和音樂(lè)創(chuàng)造，充分展現(xiàn)其個(gè)性和創(chuàng)新才能，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)新思維，就能使每個(gè)學(xué)生調(diào)整好音樂(lè)教學(xué)與自我的關(guān)系、音樂(lè)教學(xué)與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系。

三、多元兼收的新理念

除學(xué)習(xí)弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化精髓，增強(qiáng)民族向心力、凝聚力之外，廣泛學(xué)習(xí)世界各國(guó)音樂(lè)經(jīng)典和不同民族、不同時(shí)代的音樂(lè)精品，多元兼收，繼承和共享人類文明的一切優(yōu)秀的音樂(lè)文化遺產(chǎn)，極大地拓展學(xué)生的審美視野，增進(jìn)對(duì)不同音樂(lè)文化的理解和尊重。

四、情感價(jià)值新理念

即課程的追求目標(biāo)將學(xué)習(xí)音樂(lè)的情感態(tài)度和價(jià)值觀視為首要，區(qū)別于過(guò)去將音樂(lè)技能放在第一位的做法。通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，使他們的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、他人、人類，以及一切美好事物的摯愛(ài)之情，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和進(jìn)取精神。通過(guò)各種途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)天地，在參與音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，掌握音樂(lè)基本知識(shí)和技能，養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的好習(xí)慣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的愿望。通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂(lè)的鑒賞和評(píng)價(jià)能力，形成健康向上的審美情趣。

五、重學(xué)習(xí)過(guò)程的新理念

即改變音樂(lè)課“重教輕學(xué)”和應(yīng)試學(xué)習(xí)型的狀況，將課堂的重心轉(zhuǎn)到以學(xué)生為主體的模仿、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、創(chuàng)新、探究、發(fā)現(xiàn)、合作和溝通之上。音樂(lè)的模仿、體驗(yàn)和領(lǐng)悟積累了音樂(lè)感性經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)新、探究和發(fā)現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生的好奇、求索、開(kāi)拓和創(chuàng)造的愿望；合作和溝通加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的聯(lián)系與協(xié)作。重視和拓展學(xué)生即興自由發(fā)揮的音樂(lè)創(chuàng)造，并著意引導(dǎo)和發(fā)展他們的創(chuàng)造思維。

六、人文環(huán)境新理念

即改變音樂(lè)學(xué)習(xí)中的機(jī)械模仿和枯燥訓(xùn)練，不以單純的專業(yè)知識(shí)為目標(biāo)，而是讓學(xué)生進(jìn)入圍繞人文主題的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，了解音樂(lè)和相關(guān)學(xué)科的歷史和文化內(nèi)涵，形成藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)和能力。在輕松愉快地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能的同時(shí)，獲得耐心、關(guān)心、愛(ài)心、友善、尊重、分享等人文素養(yǎng)，促進(jìn)人性的提升和完善。

七、從生活情趣中體驗(yàn)音樂(lè)的新理念

即改變過(guò)去音樂(lè)課中一些脫離實(shí)際，有悖生活的內(nèi)容。音樂(lè)與生活有天然的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)美好的向往和追求是二者的共同本性，用緊貼生活、富有生活情趣的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和行為，使學(xué)生在課程中獲得終身受益的能力和經(jīng)驗(yàn)，從而使他們的生活變得豐富多彩、頗有情趣。

八、教評(píng)結(jié)合的新理念

走出課程評(píng)價(jià)的選拔取向，強(qiáng)調(diào)量化評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂(lè)課程的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣態(tài)度、情感反應(yīng)和參與程度，以及教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的過(guò)程和方法的有效性等諸多方面。建立學(xué)生、教師、課程管理相結(jié)合的自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)等多種形式的綜合評(píng)價(jià)體制。重新理解課程評(píng)價(jià)的含義，善于在動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程中利用評(píng)價(jià)杠桿促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、提高教學(xué)水平和完善教學(xué)管理。

我們?nèi)魧⒚栏?、情感、人本、人文、?yīng)用、多元兼收、重學(xué)習(xí)過(guò)程、教評(píng)結(jié)合的八大音樂(lè)教育新理念運(yùn)用于基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)之中，必定會(huì)蘊(yùn)積、產(chǎn)生和確立多層次、多方位的新型知識(shí)觀念，必然會(huì)克服客觀主義的舊知識(shí)觀，促進(jìn)課程知識(shí)內(nèi)化和更新。倘若使它不斷作用于每個(gè)學(xué)生的心靈深處，那么基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革的花朵就一定會(huì)綻放得絢麗奪目。倘若說(shuō)內(nèi)化了知識(shí)就等于掌握了真理的話，那么我國(guó)正在進(jìn)行的基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革，可以說(shuō)是一場(chǎng)不折不扣的史無(wú)前例的革命。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北師大出版社

[2]普凱元著.《音樂(lè)心理學(xué)基礎(chǔ)》，安徽文藝出版社