徐蘇麗,馬 釗,程 燕,王鑫洪

(黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院,安徽 黃山 245000)

習(xí)近平總書記在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會(huì)議上指出,全國高等院校在育人的中心環(huán)節(jié)上應(yīng)堅(jiān)持立德樹人,要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道,把思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程。各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng),實(shí)現(xiàn)三全育人[1]。

近年來,國內(nèi)外藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)課程思政研究成果值得借鑒。陳云等從完善制度體系、加強(qiáng)主體建設(shè)、穩(wěn)步提高覆蓋面等方面對(duì)藥學(xué)類高校開展課程思政建設(shè)探索[2],研究生課程思政建設(shè)的實(shí)踐探索,取得了良好效果。張冰等實(shí)施“一核心兩圍繞三聯(lián)動(dòng)”的思政育人模式[3],分享了北京中醫(yī)藥大學(xué)國家級(jí)中藥學(xué)課程思政示范課建設(shè)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)。唐艷艷采用問卷調(diào)查和訪談法對(duì)如何提升高職院校學(xué)生在思政課堂的獲得感進(jìn)行研究[4]。

根據(jù)《安徽省優(yōu)質(zhì)課程思政教育資源開發(fā)行動(dòng)計(jì)劃(2022-2025年)》和《安徽省高質(zhì)量課程思政教學(xué)體系建設(shè)方案(2022-2025年)》,高職院校專業(yè)課課程思政建設(shè)和改革刻不容緩。

一、研究背景

(一)“雙基”建設(shè)

為加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè),規(guī)范教學(xué)管理,提高教學(xué)水平,保證教學(xué)質(zhì)量,加快高水平人才培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展,按照《安徽省教育廳關(guān)于在全省普通高校開展“基層教學(xué)組織”和“基本教學(xué)活動(dòng)”標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和示范創(chuàng)建工作的通知》,全省范圍內(nèi)開展“雙基”標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和示范創(chuàng)建行動(dòng)。立項(xiàng)了一批省級(jí)教學(xué)示范課,以期在建設(shè)過程中不斷提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量,有效支撐學(xué)科、專業(yè)建設(shè),全面推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升,助推高等教育高質(zhì)量特色發(fā)展。

(二)引企入校,深化產(chǎn)教融合生產(chǎn)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

在高校中缺乏真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境,新建投入較大而且不實(shí)用,更新迭代快,如何高效開展實(shí)踐技能培養(yǎng)工作成為高校實(shí)踐育人的重要課題,絕大多數(shù)高校選擇引入企業(yè),通過校企合作形式,來確保實(shí)踐教育質(zhì)量。校企合作共建生產(chǎn)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地也是實(shí)現(xiàn)立德樹人、三全育人的重要途經(jīng)和載體。高校應(yīng)與技術(shù)先進(jìn)、管理規(guī)范、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)的企業(yè)深度合作,共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地[5],圍繞產(chǎn)教融合應(yīng)用型人才培養(yǎng),將校園文化與企業(yè)文化相融合,注重德育,促進(jìn)藥學(xué)專業(yè)社會(huì)服務(wù)體系形成,培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高質(zhì)量人才。

黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過上藥控股黃山有限公司產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),貫徹落實(shí)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020—2023年)》,利用企業(yè)資源,修訂人才培養(yǎng)方案,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與產(chǎn)業(yè)需求無縫對(duì)接。滿足新形勢(shì)下生產(chǎn)性項(xiàng)目教學(xué)需要,讓學(xué)生融入到企業(yè)的生產(chǎn)性工作中去實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),將企業(yè)老師作為指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn),通過校企聯(lián)合培養(yǎng),不斷完善藥學(xué)專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案,提高大學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。借助企業(yè)優(yōu)勢(shì),強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)勝任力和持續(xù)發(fā)展能力,提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力,深化產(chǎn)教深度融合、校企合作,創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案、課程體系、方式方法、保障機(jī)制等,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的綜合水平更高的發(fā)展。

(三)中藥鑒定學(xué)課程思政建設(shè)的必要性

中藥鑒定學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)核心課程,要求學(xué)生掌握中醫(yī)沿用的各種常用中藥的鑒定方法,包含基本理論的學(xué)習(xí)、基本知識(shí)的掌握和基本技能的操作,以及傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的繼承和現(xiàn)代方法的學(xué)習(xí)[6],能對(duì)中藥的真、偽、優(yōu)、劣、安全性等進(jìn)行獨(dú)立分析鑒定,能在實(shí)踐中解決實(shí)際問題,為保證臨床藥用安全有效以及繼承和發(fā)展我國的中醫(yī)藥事業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。因此,在“雙基”建設(shè)及校企合作背景下,中藥鑒定學(xué)課程思政建設(shè)是打造精品示范課的重要方面,也是教育學(xué)生熱愛和傳承中國傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)愛國主義精神,樹立文化自信的重要路徑。

二、中藥鑒定學(xué)課程思政建設(shè)探索

(一)專業(yè)建設(shè)

圍繞立德樹人核心,三全育人融入專業(yè)建設(shè)。黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)建設(shè)始終堅(jiān)持以立德樹人為根本,將實(shí)踐教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和社會(huì)責(zé)任教育等有效地融入到人才培養(yǎng)中。通過與上藥控股黃山有限公司產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),藥學(xué)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)主動(dòng)適應(yīng)醫(yī)藥行業(yè)、企業(yè)等用人單位對(duì)職業(yè)崗位(群)的基本要求和發(fā)展趨勢(shì),實(shí)行“強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、貼近崗位”的人才培養(yǎng)模式。通過校企合作,將學(xué)院的培養(yǎng)人才目標(biāo)與企業(yè)文化相結(jié)合,形成校企合作的課程思政文化融合。同時(shí),利用黃山市地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)以及傳承“新安醫(yī)學(xué)”精神,融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀,培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義“四個(gè)自信”[7],進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)。

(二) 課程建設(shè)

挖掘融入課程思政元素,如:中醫(yī)藥文化自信、制藥行業(yè)工匠精神、中醫(yī)藥從業(yè)者社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)冉嵌?將課程思政元素融入整個(gè)課程建設(shè)中,體現(xiàn)在以下方面。

在教學(xué)規(guī)范方面:堅(jiān)持正確的政治方向,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),恪守教育的基本信念,嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教,認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù),為人師表,嚴(yán)格遵守學(xué)校教學(xué)管理制度。在教學(xué)組織方面:備課環(huán)節(jié)確定中藥鑒定學(xué)課程教學(xué)大綱、制訂教學(xué)日歷、準(zhǔn)備教輔材料;授課環(huán)節(jié)明確課程要求、認(rèn)真講解課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)形式規(guī)范;授課形式運(yùn)用多媒體教學(xué),制作配套的中藥鑒定學(xué)電子課件;課后環(huán)節(jié)安排輔導(dǎo)答疑、布置并批改作業(yè)。在學(xué)生管理方面:嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生管理制度、強(qiáng)調(diào)尊師重教、教育學(xué)生愛護(hù)教學(xué)設(shè)施。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面:對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備保障。按照教學(xué)要求制訂中藥鑒定學(xué)實(shí)驗(yàn)大綱,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和?nèi)容,實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真準(zhǔn)備并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過程加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的檢查和監(jiān)督,布置并批改學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面:根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃制訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱,確定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,提前確定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師,進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全教育,加強(qiáng)思想政治工作,實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)做好考核工作。

(三)教師隊(duì)伍建設(shè)

課程思政建設(shè),教學(xué)團(tuán)隊(duì)尤為重要。打造一支注重課程思政建設(shè)和較強(qiáng)育德能力的教學(xué)隊(duì)伍,是確保思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程的基本保障?？梢試L試“互兼互聘師資體制”,即學(xué)院聘請(qǐng)企業(yè)工程師、技術(shù)人員為學(xué)院生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師,企業(yè)也根據(jù)需求或聘請(qǐng)學(xué)院專業(yè)教師擔(dān)任企業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師,逐步實(shí)現(xiàn)雙方的“身份互認(rèn)、角色互通”。加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)、外教師課程思政教學(xué)能力的培訓(xùn),提升教師育德能力。隨著校企合作不斷深入,企業(yè)工程師將企業(yè)的業(yè)務(wù)流程、行業(yè)應(yīng)用、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)管理方式帶入學(xué)校。幫助學(xué)校打造部分專業(yè)核心課程,提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院專業(yè)教師也可以到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉,參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和企業(yè)的日常管理,提升專業(yè)實(shí)踐能力[8]。同時(shí),根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求,為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、專業(yè)培訓(xùn)等,幫助優(yōu)化企業(yè)人力資源建設(shè)。通過課程思政引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員提升育人意識(shí)與能力,將中醫(yī)藥優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入三全育人全程。

三、中藥鑒定學(xué)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)“本草沿革”和文化自信

中藥古籍習(xí)稱“本草”,因大多數(shù)中藥源于天然植物。中國中醫(yī)藥學(xué)發(fā)展至今,本草著作眾多,是各個(gè)時(shí)代中醫(yī)藥學(xué)家給我們留下的瑰寶。據(jù)統(tǒng)計(jì),古代本草書載中藥至今已有12800余種。

我國中醫(yī)藥的起源、藥物知識(shí)的萌芽、中藥的實(shí)踐應(yīng)用,從“神農(nóng)嘗百草”的古代傳說開始。秦漢時(shí)期,《神農(nóng)本草經(jīng)》的出現(xiàn)是最有代表性的本草著作,也是現(xiàn)存最早的藥學(xué)專著[9]。隨著時(shí)代發(fā)展,到了唐代,由政府組織編撰了我國歷史上第一部官修本草——《新修本草》,亦稱為“唐本草”,該本草由當(dāng)時(shí)“太醫(yī)院”主持編纂,載藥844種,采用圖文對(duì)照的編撰方法,這一舉動(dòng),開創(chuàng)了世界藥學(xué)的先例,因此《新修本草》的問世意義重大,它是我國也是世界上第一部藥典。明代,偉大的中醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍一生鉆研,編撰了《本草綱目》,其收錄中藥達(dá)1892種,該本草對(duì)我國16世紀(jì)前藥學(xué)成就進(jìn)行了全面梳理和系統(tǒng)分類,并在此基礎(chǔ)上增加內(nèi)容,附方11000多首,附圖1100多幅。該巨著于17世紀(jì)初揚(yáng)名中外,并被譯為成多國文字,對(duì)世界醫(yī)藥學(xué)和世界自然科學(xué)做出舉世公認(rèn)重大貢獻(xiàn)。

圖1

本草的沿革體現(xiàn)了我國中醫(yī)藥的發(fā)展脈絡(luò)。中醫(yī)藥作為中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué),在世界醫(yī)藥學(xué)史上表現(xiàn)突出,貢獻(xiàn)巨大,至今對(duì)世界影響深遠(yuǎn)。在此章節(jié)課程設(shè)計(jì)時(shí),可融入中醫(yī)藥文化自信課程思政元素,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,提升學(xué)生文化自信。

(二)“有毒中藥的鑒定”和職業(yè)道德、法制觀念

中藥中不乏有一些毒性藥品,如川烏、附子、斑蝥等。以附子為例,臨床常用商品規(guī)格有“鹽附子、黑順片、白附片”等,毒性中藥的鑒定應(yīng)嚴(yán)格按《中華人民共和國藥典》進(jìn)行安全性和有效性的檢查。除來源鑒定、顯微鑒定、理化鑒定、有效成分含量測(cè)定、毒性成分含量測(cè)定、水分灰分測(cè)定等,還應(yīng)注意偽品的混淆。

在相關(guān)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)中,可融入“專業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)道德規(guī)范、法律法規(guī)意識(shí)、社會(huì)層面影響”等多方面的課程思政育人元素,比如,在教育學(xué)生如何鑒定毒性中藥的同時(shí),可引入2022年6月某大學(xué)學(xué)生往他人杯中投入異物事件,結(jié)合《藥品管理法》相關(guān)規(guī)定,教育學(xué)生樹立并加強(qiáng)法律意識(shí),遵紀(jì)守法,強(qiáng)化中醫(yī)藥人的職業(yè)道德。教育學(xué)生應(yīng)“有責(zé)任心、有使命感、有職業(yè)道德、有法治觀念”,應(yīng)具備中醫(yī)藥人的社會(huì)擔(dān)當(dāng)。

(三)“廣藿香的鑒定”和創(chuàng)新思維、工匠精神

中藥廣藿香為唇形科植物,廣藿香的干燥地上部分入藥,主產(chǎn)于廣東,具有芳香化濁、和中止嘔、發(fā)表解暑的功效。廣藿香為常用藥方藿香正氣散的君藥。

藿香正氣散來源于宋代本草《太平惠民和劑局方》,在課程設(shè)計(jì)和案例教學(xué)里,教師通過講述在宋代古方中選取藥方進(jìn)行現(xiàn)代中藥研究,教育學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中開拓思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),可結(jié)合當(dāng)下新冠疫情拓展相關(guān)知識(shí)點(diǎn),根據(jù)國家衛(wèi)健委發(fā)布《新型冠狀病毒感染的肺炎診療方案(試行第五版)》中,疏風(fēng)解毒膠囊(顆粒)、連花清瘟膠囊(顆粒)等中成藥的推薦使用,都體現(xiàn)了“老藥新用”的創(chuàng)新思維。

藿香正氣散經(jīng)研究成功轉(zhuǎn)化成各種劑型(丸劑、散劑、口服液、滴丸)的過程,適用于不同患者,教師講授中融入中醫(yī)藥學(xué)工作者對(duì)所從事職業(yè)熱愛、專注、精益求精的“工匠精神”的思政元素。教育學(xué)生在工作中不怕挫折、積極探索、勇于進(jìn)取的堅(jiān)韌品格。

(四)產(chǎn)教融合、校企合作的課程思政文化融合

“產(chǎn)教融合,‘產(chǎn)’‘教’為載體,‘融合’是價(jià)值取向”[10]。通過校企合作,將學(xué)院的培養(yǎng)人才目標(biāo)與企業(yè)文化相結(jié)合,形成產(chǎn)教融合的課程思政文化融合,體現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)和課程資源建設(shè)中。

在專業(yè)建設(shè)上,校企共同制定人才培養(yǎng)方案,圍繞“立德樹人”這一基本方針,校企聯(lián)合開展人才培養(yǎng),解決企業(yè)用人需求與學(xué)生的就業(yè)需求精準(zhǔn)匹配問題,校企雙方共同為技術(shù)型人才培養(yǎng)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

在課程資源建設(shè)上,中藥鑒定學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)核心課程,對(duì)標(biāo)“安徽省普通高校基本教學(xué)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”,堅(jiān)持示范課“標(biāo)準(zhǔn)化”及示范創(chuàng)建達(dá)標(biāo),同時(shí)與企業(yè)開展校企成果協(xié)同,助力藥學(xué)課程資源建設(shè),實(shí)施人才振興培養(yǎng)計(jì)劃,建設(shè)校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,拓展學(xué)生科技視野,助力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,借助企業(yè)優(yōu)勢(shì),促進(jìn)藥學(xué)專業(yè)社會(huì)服務(wù)體系形成。

四、課程思政實(shí)施成果

通過“雙基”示范課建設(shè)和校企深入合作,在專業(yè)課程思政建設(shè)上,中藥鑒定學(xué)課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng),實(shí)現(xiàn)三全育人,為保證臨床藥用安全有效以及繼承和發(fā)展我國的中醫(yī)藥事業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

中藥事業(yè)的基石是中藥質(zhì)量,這也貫穿于課程教學(xué)的始終。要使學(xué)生扎實(shí)學(xué)好中醫(yī)藥專業(yè)知識(shí),提升實(shí)踐水平,在工作中把控好中藥質(zhì)量,是發(fā)展好中醫(yī)藥前提,也是傳承中國傳統(tǒng)文化,早日實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的重要途徑。這是思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求融入本課程的核心。教師們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)各種資源,“潤物細(xì)無聲”地教育學(xué)生明白這個(gè)道理,自覺繼承和發(fā)展好中醫(yī)藥文化。