陸建華

初中語文教育的基本任務(wù)之一就是培養(yǎng)人的創(chuàng)造力、想象力；傳統(tǒng)的語文教學(xué)都重視“死”的語言研究，輕視“活”的語言運用，以致于把最富有形象思維，最富于表現(xiàn)情感，最富于活力的語文弄得呆板僵化。因此，讓語文課“活”起來，讓每個學(xué)生都參與到各種生動活潑的語文活動中來，讓教室每個角落都動起來，是語文教師追求的目標，也是新時期對語文教師提出的更高的要求。

一、教師要“活”起來

傳統(tǒng)語文教學(xué)，教師作為知識權(quán)威象征，高高站在三尺講臺上為學(xué)生傳道授業(yè)，上課鈴一響，學(xué)生如條件反射般走進課堂，而教師循規(guī)蹈矩的重復(fù)著他的教學(xué)模式；教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答，教師留，學(xué)生寫。教師就憑一張嘴、一本書、一塊黑板、一支筆授業(yè)解惑，而對日新月異的時代大潮，這種教學(xué)模式是遠遠趕不上新時代要求的，也很難受到學(xué)生歡迎，更談不上引起學(xué)生興趣了。這就迫使教師要很好的研究一些新的教學(xué)方法，新的教學(xué)模式，無論哪種模式首要的一點就是要求教師要真正地解放思想，從傳統(tǒng)的僵化的方式中走出來，讓自己的教學(xué)融入時代的改革洪流中。要運用啟發(fā)式進行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是語文教學(xué)的渠道，是實施語文素質(zhì)教育的主陣地。教師要發(fā)揮自已的主導(dǎo)作用向40分鐘要質(zhì)量，最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)的學(xué)習方法，主動地學(xué)習，積極的思考。

語文教學(xué)常常會遇到一些沒有把學(xué)習放在首要地位的學(xué)生，這時教師就要淡化表演欲，充分利用學(xué)生的表現(xiàn)欲鼓勵學(xué)生多思考多提問，不斷發(fā)現(xiàn)和探索問題。把玩和學(xué)摻和在一起，利用教師具有的獨特魅力，把學(xué)生從目迷五色中吸引到文學(xué)的圣殿中來，對學(xué)生提出的問題教師不包辦，注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生去表演、去感悟。教師要有全新的觀念。要駕馭學(xué)生，教師不僅需有深厚的知識功底，寬廣的視野，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要能充分利用一切現(xiàn)代化教學(xué)手段，具備這些條件后，教師要認真?zhèn)湔n，要備教材、備教法，更要備學(xué)生，教師要有激發(fā)學(xué)生學(xué)的能力，把教轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主地學(xué)習，使自己真正“活”起來。

二、要讓學(xué)生“動”起來

要讓學(xué)生“動”起來，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手，運用語文能力。古希臘生物學(xué)家教育家羅塔戈說過這樣一句話：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把?！倍c燃學(xué)生火把的重任就落在我們教師的頭上了。讓學(xué)生“動”起來關(guān)鍵是在“活”字上下功夫。教師要讓學(xué)生主動去聽、去說、去讀、去思考，讓他們?nèi)ジ惺軐W(xué)習的興趣。在課堂，教師要設(shè)計一些問題引動學(xué)生進行閱讀、理解，引發(fā)學(xué)生從不同角度答問題，即使學(xué)生答不好也應(yīng)給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生敢于動腦，積極思維的膽量和勇氣。例如：有一次上聽說訓(xùn)練課，我在黑板上畫一座小橋，橋上有人行走，橋下有流水。我提問題，誰能就黑板上的圖意說一句最簡練的話， 多數(shù)同學(xué)說：“人在橋上走，水在橋下流”。我說：“大家說得很好，還有誰有不同的說法？”這時一個平時愛調(diào)皮的學(xué)生站起來道：“人在橋下走，水在橋上流”。話音剛落，全班同學(xué)頓時哄堂大笑。我制止住同學(xué)們的發(fā)笑后問他為什么這么說，那名同學(xué)紅著臉說：“老師，我是倒著看的。”我當場表揚了這名同學(xué)能夠換一個角度來看事物，并有自己獨特的見解，還教育了學(xué)生不但不能笑他，而應(yīng)學(xué)他從不同角度看問題的本領(lǐng)。以后我常做“活”學(xué)生思維的活動。

為了更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在動腦同時我們也應(yīng)讓學(xué)生的口和手動起來。一個死沉沉的課堂，不能引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新的欲望，所以學(xué)生裝也要行動起來，積極參與到教學(xué)活動中來。為此在語文課堂上我有意識增設(shè)“課前3分鐘語文聽說訓(xùn)練”。在這一環(huán)節(jié)，這項訓(xùn)練，我面向全體，全體學(xué)生輪流進行，每節(jié)課前安排一名同學(xué)到講臺前進行說話訓(xùn)練，訓(xùn)練以背誦唐詩宋詞，還可以朗誦名篇佳文中精彩片段，但時間不能超過3分鐘。經(jīng)過一階段訓(xùn)練，同學(xué)們的各種能力都得到了提高，而且腦中的知識容量也增加了。學(xué)生本來就是學(xué)習的主體，教師應(yīng)還給本屬于他們的角色，積極為他們開辟時間，創(chuàng)造機會。賞析表演作品也是語文教學(xué)活動的體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師只有教得活，學(xué)生才學(xué)得活，整個課堂學(xué)習氛圍便會活躍起來，學(xué)生參與，全心投入，學(xué)習潛能才良好地開發(fā)出來。

三、教師要采取靈活多樣的教學(xué)方法，讓課堂煥發(fā)活力

教好任何一門課，方法都是很重要的。而語文作為基礎(chǔ)工具學(xué)科，其教學(xué)方法尤為重要。教學(xué)方法是教師與學(xué)生之間相互聯(lián)系的活動方式，是教師發(fā)出信息和學(xué)生接受信息的途徑，是實現(xiàn)預(yù)期目標而不可或缺的因素。一名合格的語文教師，既要從理論上掌握教學(xué)方法，又應(yīng)在課堂教學(xué)中靈活運用，讓課堂煥發(fā)活力。有一位教師曾說：“教師上課應(yīng)有激情，沒有激情的課堂氣氛，就顯得沉悶乏味，就不會有好的教學(xué)效果”。

語文教學(xué)方法還有很多，它的多樣化是語文教學(xué)改革的必然趨勢，是語文教育科學(xué)化、現(xiàn)代化的必然要求，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，真正使課堂教學(xué)活起來。

總之，教育所面向的是活生生的人和他豐富的內(nèi)心世界，語文教育目標不是單純傳授知識，而是幫助和培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，使學(xué)生成為一個健康的有豐富感情體驗的人；這就要求教師提高自身素質(zhì)，以學(xué)為本，持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習習慣，并根據(jù)學(xué)生實際組織豐富多彩的語文活動，調(diào)動學(xué)生興趣，一句話，讓語文課真正“活”起來。每一位語文教師要以此為立足點，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓語文課堂為發(fā)展學(xué)生健康的個性提供更廣闊的空間，為培養(yǎng)適應(yīng)新世紀創(chuàng)新人才的需要，讓我們語文課堂更加豐富多彩。