周小華
【摘 要】英語作業(yè)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,教師可以通過多樣化的作業(yè)形式賦作業(yè)以活力,給學(xué)生以動力,讓他們積極努力地完成作業(yè)。老師通過多種方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動,讓他們自己動口、動手、動腦,在完成作業(yè)的實(shí)踐中,自覺提高認(rèn)識,獲得知識,增強(qiáng)能力,發(fā)展智力。
【關(guān)鍵詞】作業(yè);學(xué)生;鮮活;動力
作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸,是學(xué)生掌握知識、形成能力的重要途徑,是不可以拋棄的。老師要努力使學(xué)生快樂地完成作業(yè),在做作業(yè)中鞏固知識,在批改作業(yè)中領(lǐng)悟知識,在講評作業(yè)中提高知識。那么如何通過有有效的作業(yè)來提高學(xué)生的英語興趣呢?我想通過多樣化的作業(yè)形式,讓作業(yè)“鮮活”起來。
一、生活化的口語作業(yè) 讓學(xué)生體會成功的喜悅
英語教材中的多數(shù)內(nèi)容都來自生活,比如我們非常熟悉的環(huán)保話題,問路和指路、煩惱和給建議等,無一不與我們的生活息息相關(guān)。在教完這些內(nèi)容時(shí),我們可以給學(xué)生布置生活化的作業(yè),把書本知識遷移到實(shí)際生活當(dāng)中,以便得到更好的教學(xué)效果。生活化的作業(yè)設(shè)計(jì),有助于學(xué)生的求知興趣持續(xù)發(fā)展,使學(xué)生研究、探討潛力在課后得以充分發(fā)掘。
在教完八年級 (上)Unit 7 How do you make a banana milk shake Section A后,我們可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè):讓學(xué)生在家里為他們的家人制作milk shake或salad,并用英語First...next...then...after that...finally...描述制作過程,請家長品嘗后給予評價(jià),學(xué)生在下節(jié)課的時(shí)候在班級里匯報(bào)。學(xué)生婷婷動手能力很好,但英語基礎(chǔ)較差,她對這個作業(yè)很感興趣,有些不會的英語單詞馬上請教邊上的同學(xué),結(jié)果作業(yè)完成得相當(dāng)好,當(dāng)全班同學(xué)聽完她流利的匯報(bào)后,教室里響起了掌聲,學(xué)生們后來告訴我,他們很喜歡這樣的作業(yè),他們的家人也很喜歡他們制作的奶昔。
讓英語生活化,讓生活英語化。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是用英語進(jìn)行表達(dá)和交流,真正體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的體驗(yàn)、參與、合作、交流的思想。隨著觀念的更新,英語的運(yùn)用不再僅限于課堂,而是開放型的。
二、趣味化的詞匯作業(yè) 讓學(xué)生體會比賽的樂趣
英語課程是豐富多彩,富有趣味性的。適當(dāng)開展英語競賽,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的有效手段,也可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教完有關(guān)colors的單元后,我布置了一個這樣的作業(yè):學(xué)生利用各種途徑,查閱相關(guān)資料,找出各種顏色在漢語和英語中文化差異。班級同學(xué)按組為單位,查閱收集資料,整理在一起,一周后將本組的作業(yè)貼在教室的英語角上,進(jìn)行評比。作業(yè)評比時(shí),老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生收集到的作業(yè)可真不少,最多的有五頁多,最少的也有兩頁多。
每個組基本上都有寫到這些內(nèi)容:如red在英語和漢語中,“紅色”有時(shí)可以完全對應(yīng),有時(shí)卻大相徑庭。在漢語文化中,紅色一般象征著喜慶、幸福、吉祥,但是在英語中意味著流血、危險(xiǎn)或暴力。white在漢語和英語中都有“純潔和清白”的意思,但是在漢語中的白色(white)通常與死亡、恐怖等聯(lián)系起來,在英語中多與圣潔善良聯(lián)系起來,a white lie.善意的謊言。blue漢語中的“藍(lán)色”讓人聯(lián)想到了湛藍(lán)的天空,而在英語中作為形容詞可以引申為“沮喪的;憂郁的”“黃色的,下流的”。如blue jokes(下流的玩笑),blue films(黃色電影)等。
比賽獲得前三名的分別是Group 3、1和5的學(xué)生。他們看著自己精美的作業(yè),捧著老師發(fā)的沉甸甸的獎品,享受著同學(xué)們羨慕的目光,心里像開了花似的,巴不得老師多布置一些這樣的作業(yè)呢!在這樣的作業(yè)中,學(xué)生不僅學(xué)會了利用書本、電視和網(wǎng)絡(luò)等工具學(xué)習(xí),同時(shí)也培養(yǎng)了與他人合作的能力,他們對于colors的詞匯的文化內(nèi)涵了解了不少,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在有趣的比賽中得到了很大的提高。
三、個性化的閱讀作業(yè) 讓學(xué)生體會文學(xué)的魅力
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間的對話過程?!倍喿x是個性化行為,每一個人讀書都有很強(qiáng)的指向性和選擇性。因?yàn)閭€體的審美情趣和認(rèn)識水平不是一致的?!耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”,英語很難用一個極客觀的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)一個答案的正確與否,因此就有了"It can be water if the'ice' melts,it also can means'Spring is coming',it also can means' The earth is thawing."等模糊的答案。這就決定了在閱讀教學(xué)中我們應(yīng)該認(rèn)可答案的多樣性,只要是正確的解讀思路,是從文本中解讀來的,有其合理的成分,都要予以承認(rèn)。我們的目標(biāo)是教會學(xué)生正確的解讀方法而不是一個所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。
在閱讀教學(xué)中,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)哪:u價(jià),不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究精神和合作意識,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,并且有利于融洽師生感情。
四、隨筆化的寫作作業(yè) 讓學(xué)生體會表達(dá)的快樂
隨筆作為一種寫作訓(xùn)練方式,是一種完全開放與自由的寫作。對待隨筆,最好的批語應(yīng)當(dāng)是欣賞,批語要落在一個“賞”字:賞其取材新,賞其立意深,賞其見解獨(dú)到,賞其構(gòu)思巧妙,賞其態(tài)度認(rèn)真等等。如對方丹隨筆《My hometown》的評語:You make much progress in the passage, there are many beautiful sentences in it, I am proud of our hometown because of your deeply love of Wencheng.也正是我們用心靈去感受家鄉(xiāng)的昨天與明天,體會家鄉(xiāng)的美麗和淳樸,才讓我們懂得、體會到愛的真諦。容顏終會枯老,歲月也將逝去,但我相信愛會在隨筆中冒出的縷縷輕煙中永遠(yuǎn)地縈繞、飄蕩。
英語作業(yè)必須樹立以人為本,采用多樣化的作業(yè)形式,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,才能真正促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高。作業(yè)改革,是英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的英語教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要任務(wù),只有用鮮活的作業(yè),給作業(yè)以活力,才能給學(xué)生積極完成作業(yè)的動力,以此顯示出英語作業(yè)的魅力,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的英語能力。
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