唐蝶燕 龍繼明

【摘 要】本文認(rèn)為教師只有在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中有意識的改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，才能有效的培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生數(shù)學(xué)；閱讀能力

閱讀是人們獲取知識的重要手段和認(rèn)識世界的最基本途徑。隨著課程改革的日益深入，人們越來越認(rèn)識到，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和探究能力的培養(yǎng)的重要性。要提升學(xué)生的能力，必須改善現(xiàn)有的教學(xué)方式。

作為一所偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，我們深知數(shù)學(xué)閱讀以及數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要地位，我校于2016年秋開展了“小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力培養(yǎng)研究”課題，力求通過在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，擴(kuò)大學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力。近兩年來，通過有目的地開展小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀各項活動，課題組梳理了以下數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的一些問題。

1.目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式約束

雖然教育主管部門對傳統(tǒng)的教學(xué)方式做出了很多改變，但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式仍占主導(dǎo)地位。導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教師漠視學(xué)生閱讀能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，認(rèn)為小學(xué)生不具備這方面的能力，因此將課程講的盡量詳細(xì)，讓學(xué)生完全按照自己的思路和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些都嚴(yán)重抹殺了小學(xué)生對知識獲取的好奇心理和主動求知心理。

1.2小學(xué)生思維方式的不成熟

從生理角度講，小學(xué)生的邏輯思維、自學(xué)和探索求知能力等方面發(fā)育尚不完善，需要教師在教學(xué)過程中有意識的進(jìn)行有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)。但教師在實(shí)際教學(xué)過程中，往往忽略這方面能力的培養(yǎng)和鍛煉，造成小學(xué)生這方面能力的發(fā)育滯后。

2.“數(shù)學(xué)閱讀”能力的培養(yǎng)對策

2.1“數(shù)學(xué)閱讀”內(nèi)容生活化。

2.1.1創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)閱讀興趣。陶行知先生說：“生活即教育?！鄙钍菙?shù)學(xué)的源泉，低年級學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中把生活情境呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生充分閱讀，從情境圖中獲得信息，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)與交流，從而解決一些簡單的實(shí)際問題。同時，在閱讀的過程中，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。

在一年級的小朋友認(rèn)識10以內(nèi)各數(shù)的時候，課題組的老師給學(xué)生展示了一幅美麗的校園圖，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，分別找出數(shù)量1、2、3、4……的東西，再找出教室中可以用數(shù)字表示的物體，說給小朋友聽一聽。課后又讓學(xué)生找一找，家里的哪些東西可以用我們學(xué)過的數(shù)字來表示。學(xué)生找到了許許多多：我家有一臺電視機(jī)，2張大桌子，3張床，4個柜子等等。

2.1.2創(chuàng)設(shè)問題情境，提高閱讀能力。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的?！痹诮虒W(xué)活動中，可以創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，獨(dú)立思考，主動探究，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

如：課題組的一位老師在上百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，學(xué)校正舉行運(yùn)動會，于是老師提出，我們班有42人，參加校運(yùn)動會的有15人，參加拉拉隊的有8人。你們能否根據(jù)這些信息，提出哪些問題：通過討論，學(xué)生提出了：1.參加拉拉隊人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？2.參加校運(yùn)動會的人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？3.參加校運(yùn)動會的人數(shù)比參加拉拉隊的人數(shù)多百分之幾？4.參加拉拉隊的人數(shù)比參加校運(yùn)動會的人數(shù)少幾分之幾？5.還剩幾分之幾？……課堂引用的素材鮮活親切，學(xué)生自己提出問題、解決問題，興趣盎然，氣氛熱烈。

2.2培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在平時的教學(xué)或練習(xí)中課題組老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時會有一些稀奇古怪的錯誤出現(xiàn)，經(jīng)過研討，發(fā)現(xiàn)多數(shù)情況是因?yàn)閷W(xué)生在做題時讀題不夠完整，往往句子只讀一半，就開始動筆做題，這樣造成許多不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤。鑒于此，課題組教師提出：首先題目要讀完整。讀題時一定要讀出此題是一件什么方面的數(shù)學(xué)問題；此題給出了哪些已知條件；求什么？其次要用筆把相關(guān)問題畫出來。第三，最好是能用自己的語言講出來。第四，說出解決的思路。第五，列算式解決。通過一年要求，學(xué)生慢慢地養(yǎng)成了閱讀題目的良好習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的錯誤就越來越少了。

2.2.1讓學(xué)生學(xué)會善于閱讀的習(xí)慣。數(shù)學(xué)書需要重讀、精讀、巧讀。計算過程重點(diǎn)讀，計算教學(xué)中不僅要讀算式、讀法則，更重要的是要訓(xùn)練學(xué)生閱讀中間過程，通過閱讀促使學(xué)生理解題目要求，看清運(yùn)算數(shù)字、運(yùn)算符號和運(yùn)算順序，明白運(yùn)算方法。數(shù)學(xué)概念應(yīng)按其結(jié)構(gòu)來精讀，力求讓學(xué)生學(xué)會理解概念的方法，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生精讀概念。解決問題要巧讀，關(guān)鍵詞語重音讀、省略句式補(bǔ)全讀、意思隱含換詞讀。

2.2.2讓學(xué)生學(xué)會會讀的習(xí)慣。A.“讀”中生疑。敢于質(zhì)疑，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。通過閱讀讓學(xué)生提出疑問，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并促使他們積極、主動、創(chuàng)造性地思維，從而自主地投入到探索新知的活動中。如，五年級商不變的規(guī)律：“在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變?！?/p>

B.“讀”中理解。對于一些關(guān)鍵性的字、詞、句要進(jìn)行圈點(diǎn)劃批，正確理解數(shù)學(xué)語言，掌握數(shù)學(xué)概念。

C.“讀”中比較。以“讀”比較就是通過比較知識的縱橫聯(lián)系、差別，把知識內(nèi)化的一種讀書方法。邊讀邊比使學(xué)生更牢固地掌握知識的重點(diǎn)，對知識間的聯(lián)系和差別能夠系統(tǒng)地把握，為以后靈活應(yīng)用打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.師生共讀數(shù)學(xué)好書

數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)方面信息的大量閱讀，不僅可以豐富自身知識，還可向?qū)W生推薦數(shù)學(xué)閱讀方面的好雜志、好報紙、好書籍，如《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》《數(shù)學(xué)故事》《趣味數(shù)學(xué)百科圖典》等，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀世界，激發(fā)他們數(shù)學(xué)閱讀的熱情，以閱讀來促進(jìn)思維，形成方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)。

總之，把閱讀引進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多讀課本，多看課外資料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，是非常必要的。但讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，必須建立在教師深入閱讀教材的基礎(chǔ)上，還要根據(jù)不同的教材內(nèi)容，教給學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法和技巧。教師應(yīng)針對不同的閱讀素材，指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀的方法和策略，循序漸進(jìn)，逐步形成閱讀技能，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)閱讀的重要性，同時激發(fā)數(shù)學(xué)閱讀的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)自悟自得的能力，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，且對學(xué)生今后的工作生活具有十分重要的意義。