劉長(zhǎng)春

初中物理是中學(xué)生開(kāi)啟物理知識(shí)的最初階段，也是初步培養(yǎng)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題能力的關(guān)鍵時(shí)期。所以在初中物理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)是我們物理教師義不容辭的責(zé)任。

一、巧用語(yǔ)言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)過(guò)程中，巧用語(yǔ)言藝術(shù)，不但能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息的吸收能力，還會(huì)緩沖教材中的重難點(diǎn)。一個(gè)教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確形象，所描述的對(duì)象就會(huì)生動(dòng)逼真；一個(gè)教師的語(yǔ)言有趣幽默，學(xué)生就會(huì)愉快興奮；一個(gè)教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔清晰，學(xué)生就會(huì)生智開(kāi)竅。所以在教學(xué)活動(dòng)中利用形象、生動(dòng)、幽默、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中物理教材《噪音的危害和控制》一節(jié)時(shí)，我用這樣的語(yǔ)言作為開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，我對(duì)噪音有著強(qiáng)烈的情感，可這情感是有變化的。我家門(mén)口馬路上汽車(chē)的喇叭聲令我心煩氣躁；公路前邊的機(jī)器聲讓我頭痛。我還聽(tīng)說(shuō)噪音影響著我們?nèi)祟?lèi)的聽(tīng)力，導(dǎo)致心臟病、高血壓等疾病。你們說(shuō)，我對(duì)噪音的情感是什么呢？這樣的語(yǔ)言，同學(xué)們是興趣大增，明白了噪音對(duì)人類(lèi)是有很大害處的。

二、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的游戲化

青少年教學(xué)中的基本原則之一就是“寓教于樂(lè)”，可以說(shuō)幾乎所有人的啟蒙教育均開(kāi)始于游戲。與以往傳統(tǒng)的物理教材相比，現(xiàn)行初中物理教材加設(shè)了一系列的物理實(shí)驗(yàn)，增添了許多小實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)。所以，為了能夠使學(xué)生真正在實(shí)驗(yàn)操作的樂(lè)趣中提高基本技能、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)以及培養(yǎng)觀察能力，那么教師就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)精心包裝部分物理實(shí)驗(yàn)，賦予其一定的游戲性，比如，小制作、趣味小游戲和小魔術(shù)等，這樣物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性便能夠得以加強(qiáng)，而學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)熱情便能夠得到極大的激發(fā)。此外，還可以把部分物理演示實(shí)驗(yàn)切實(shí)的制作成與游戲軟件類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)，借助于計(jì)算機(jī)、投影儀和多媒體等教學(xué)輔助設(shè)施，將實(shí)驗(yàn)的基本情況加以顯性重現(xiàn)。與此同時(shí)，由于初中學(xué)生有著十分鮮明的特點(diǎn)，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力就是興趣，所以，在整體教材可行的基礎(chǔ)上，可以在教學(xué)中引用物理歷史上的有關(guān)趣味，再結(jié)合卡通畫(huà)的插圖，比如阿基米德驗(yàn)證王冠的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)物理知識(shí)的趣味性，從而使學(xué)生全身心地致力于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

三、幽默在物理教學(xué)中的運(yùn)用

如在測(cè)量一節(jié)教學(xué)中，讓兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)小個(gè)子，一個(gè)中等個(gè)子站在一起，比較胖瘦高矮。學(xué)生會(huì)對(duì)個(gè)子矮瘦的產(chǎn)生嘲笑，小個(gè)子學(xué)生有一種自卑感，中等個(gè)子有一種自豪感。這時(shí)我在學(xué)生一笑之后讓小個(gè)子下去，從別的班或本班找一個(gè)高大的學(xué)生與中等個(gè)子學(xué)生站在一起。再讓學(xué)生比較，此時(shí)中等個(gè)子學(xué)生就相形見(jiàn)絀了，中等個(gè)子學(xué)生明顯感覺(jué)到自己的自豪感不存在了。由此引入測(cè)量實(shí)際上就是一種比較，從而引導(dǎo)到課堂上來(lái)，任何事情的比較都是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。個(gè)子高矮胖瘦不是人的缺陷，在不同的場(chǎng)合環(huán)境中會(huì)有不同的結(jié)果，同時(shí)也讓學(xué)生知道比較事物要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不同的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有不同的結(jié)果。再如光的可逆性教學(xué)中，通?？慈?，別人會(huì)說(shuō)：“你看我干什么？”你幽默地回敬一句：“你不看我怎么知道我看你？”學(xué)生通過(guò)這個(gè)理解了光的可逆性。再如在物理教學(xué)中對(duì)光的反射規(guī)律“反射角等于入射角”和電學(xué)中“在電阻不變時(shí)電流和電壓成正比”等規(guī)律理解時(shí)，好多學(xué)生認(rèn)為入射角等于反射角及電阻不變時(shí)，電壓與電流成正比也是正確的。在教學(xué)中我是這樣教學(xué)生理解的：如有父子兩人走在街上，他們長(zhǎng)得非常像。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：看這家人老子像兒子。學(xué)生哄堂大笑，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生為什么會(huì)笑呢？學(xué)生明白是老子先有，兒子后生，只能說(shuō)兒子像老子。因而理解反射角等于入射角，而不能說(shuō)成入射角等于反射角，以及在電阻不變時(shí)，只能說(shuō)電流與電壓成正比的道理了。

四、突出學(xué)生主體，加強(qiáng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力

初中物理新教材緊跟新的時(shí)代要求和素質(zhì)教育理念。 教材力圖體現(xiàn)新的課程觀、教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

發(fā)展學(xué)生的形式思維，最根本的方法是加強(qiáng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的能力和自覺(jué)性，把學(xué)生看成是對(duì)教學(xué)環(huán)境具有好奇心和探究欲望的主體。

在同一年級(jí)學(xué)習(xí)的學(xué)生，其處理信息的心理能力差異并不大，學(xué)生智力發(fā)展的中心在于自我，它不能由外部作用來(lái)代替。教師要充分運(yùn)用教科書(shū)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有利條件，鼓勵(lì)學(xué)生自己看書(shū)，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，帶著問(wèn)題親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行交談、對(duì)話、辯論（同化），引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)與生活中的具體事情聯(lián)系在一起，促使概念的“內(nèi)化”。在理論與實(shí)踐想結(jié)合的過(guò)程中，讓學(xué)生把注意力放在找出自己解決這些矛盾的方法（順應(yīng)）。

五、巧記善憶，牢固地掌握知識(shí)

初中學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，有許多物理概念、規(guī)律、公式、物理符號(hào)、術(shù)語(yǔ)等都需要記憶，否則就根本不可能學(xué)好物理，因此教師根據(jù)教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，既要重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講，畫(huà)龍點(diǎn)睛，語(yǔ)言精煉、條理鮮明、歸納概括準(zhǔn)確，又要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的不同識(shí)記途徑，如規(guī)律性識(shí)記、理解性識(shí)記、條理性識(shí)記、歸類(lèi)性識(shí)記、重復(fù)性識(shí)記等，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握。

（一）理解透徹才記得牢理解是提高記憶質(zhì)量的前提，特別是對(duì)一些容易混淆的概念，更要在透徹理解的基礎(chǔ)上找出規(guī)律，分析類(lèi)比后加以記憶。如音調(diào)與響度。

（二）語(yǔ)言簡(jiǎn)練才記得快大家知道，順口的詩(shī)句很容易被人記住，教學(xué)中可將一些重要知識(shí)理出要點(diǎn)編成順口溜，幫助學(xué)生記憶。如電流表、電壓表的正確使用方法可用“壓并流串、不超量程、電流正入負(fù)出、電流表絕不跨接電源兩極”這樣簡(jiǎn)短的話便可總結(jié)出來(lái)。

（三）反復(fù)強(qiáng)化才記得準(zhǔn)。遺忘是客觀存在的，尤其是對(duì)一些知識(shí)找不到相關(guān)聯(lián)系的東西來(lái)幫助記憶時(shí)遺忘就更為嚴(yán)重。要同遺忘作斗爭(zhēng)，就要反復(fù)強(qiáng)化，多次重復(fù)感受。

（四）讓學(xué)生能應(yīng)用——大量舉例，建立范例模型。概念反映事物的本質(zhì)特征，但它仍然要和感性經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系著。因此，人在利用概念進(jìn)行思維時(shí)，經(jīng)常都需要具體形象的幫助和支持，所以只給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的文字表述還有夠，還應(yīng)給學(xué)生一些典型的事例，幫助學(xué)生將抽象的概念和具體的事例聯(lián)系起來(lái)，建立范例模型，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。

《機(jī)械效率》中對(duì)有用功和額外功的理解：對(duì)人們有用的功叫有用功，做有用功時(shí)不得不做的功叫額外功。學(xué)生很容易知道其字面意思，但不能與實(shí)際建立聯(lián)系，不能對(duì)具體事例進(jìn)行分析。因此教學(xué)中應(yīng)舉例來(lái)幫助學(xué)生理解。如用水桶打水，目的是打水，但又不得不提桶而做功，其中打水做的功是有用功，提桶做的功是額外功。相反桶掉井里要撿桶，目的是撿桶，但桶上又粘有水，此時(shí)提桶做的功是有用功，提粘著的水做的功是額外功。經(jīng)過(guò)前面的例子，學(xué)生已經(jīng)初步理解了有用功和額外功。在此基礎(chǔ)上，再講杠桿和滑輪組的情況，學(xué)生就很容易理解，用杠桿和滑輪組提物體時(shí)，不得不克服杠桿和滑輪組的自重以及繩子與滑輪之間的摩擦而做的功是額外功。