【摘 要】信息技術(shù)在科學(xué)迅猛發(fā)展的今天，已經(jīng)和我們?nèi)祟惖纳畎l(fā)生了千絲萬縷的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也少不了信息技術(shù)的影響、滲透和參與。課堂教學(xué)、課外生活、家庭、遠(yuǎn)程協(xié)作中，信息技術(shù)都具有積極作用。信息技術(shù)的內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要、信息的容量要適當(dāng)、要為教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；應(yīng)用范疇；積極作用；注意事項(xiàng)

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用范疇

信息技術(shù)是指在計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)支持下用以獲取、加工，存儲(chǔ)，變換、顯示和傳輸文字、數(shù)值、圖像以及聲音信息，包括提供設(shè)備和提供信息服務(wù)兩大方面的方法與設(shè)備的總稱。

我們可以從以下四個(gè)方面使用它：

1.課堂教學(xué)上廣泛使用信息技術(shù)教育。教師制作PPT課件、Flash動(dòng)畫、制作網(wǎng)頁、播放音頻、視頻等，使課堂教學(xué)靈活多樣。要上好一節(jié)利用信息技術(shù)講解的課程，教師在課前要做好大量的準(zhǔn)備工作，可能為了使PPT弄出某一個(gè)教學(xué)效果，要查找出許多資源和素材。

2.課外生活中利用信息技術(shù)教育。給學(xué)生安排豐富多彩的數(shù)學(xué)課外信息活動(dòng)形式，比如五六年級(jí)的學(xué)生可以共同制作班級(jí)“學(xué)習(xí)之窗”網(wǎng)頁、數(shù)學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)各類典型試題、小組之間設(shè)計(jì)PPT進(jìn)行比賽等調(diào)動(dòng)學(xué)生們利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.家庭中利用信息技術(shù)教育。教師可以利用微信公眾號(hào)、信息公眾平臺(tái)等把作業(yè)、通知、家長(zhǎng)必讀等方面的信息公布出去，讓學(xué)生在家里也能感受到信息技術(shù)的便利、快捷。

4.遠(yuǎn)程協(xié)作模式的使用。學(xué)?？梢越M織學(xué)生在假期收聽、收看遠(yuǎn)程信息技術(shù)教育頻道播放的“數(shù)學(xué)角”“數(shù)學(xué)天地”等欄目。

二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”。我們應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中打破傳統(tǒng)的備課、上課模式，恰到好處地使用多媒體來輔助教學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容集形象、具體、清晰于一身，讓學(xué)生通過畫面、聲音，來視、聽、觸、想，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

小學(xué)生在性格上好說、好動(dòng)、注意力不強(qiáng)、自我意志力差。而信息技術(shù)通過聲情并茂的聲音、圖像、文字、動(dòng)畫對(duì)學(xué)生形成良好的刺激，既能快速吸引學(xué)生注意力，又使學(xué)生在不知不覺中產(chǎn)生要學(xué)習(xí)的好奇心理。我在講授“兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：讓學(xué)生為小兔子看病。第一步，小兔子去數(shù)學(xué)王宮，半路中有幾只小兔子生病了。孩子們都躍躍欲試，要治好他們的病。他們以“醫(yī)生”的身份幫助生病的小兔子，找出錯(cuò)誤，并且能夠互相交流、討論。第二步是走進(jìn)數(shù)學(xué)王宮，音頻里有一個(gè)兔子家庭采集松籽的對(duì)話，學(xué)生們根據(jù)對(duì)話中的問題列式計(jì)算。第三步是當(dāng)小管家，小兔子的商店里的學(xué)習(xí)用品，請(qǐng)同學(xué)們想該買哪幾個(gè)，該花多少錢……以童話故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，把他們的注意力吸引到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)上來。

2.展示教學(xué)重難點(diǎn)的講解過程

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課以教師講授，學(xué)生習(xí)題演練為主。這對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生很不實(shí)用。他們年齡小，很難在一節(jié)課中一直跟著老師的思路走。有些學(xué)生就沒有掌握知識(shí)點(diǎn)，可能會(huì)造成他們成為學(xué)習(xí)上的“問題學(xué)生”。信息技術(shù)教學(xué)，就彌補(bǔ)了這方面的不足。教師可以利用Flash的形式給學(xué)生播放知識(shí)點(diǎn)形成的過程，把靜態(tài)的知識(shí)化為動(dòng)態(tài)的效果演示，就會(huì)吸引那些注意力不強(qiáng)的學(xué)生。

認(rèn)識(shí)時(shí)分的進(jìn)率1小時(shí)=60分是《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這節(jié)課的重難點(diǎn)。我制作了一個(gè)小動(dòng)畫：在一個(gè)鐘面上，分針和時(shí)針同時(shí)出發(fā)，分針走過一圈時(shí)針走過一格，它們兩個(gè)同時(shí)到達(dá)。孩子們看得津津有味，并且很快就掌握了重難點(diǎn)。信息技術(shù)既把溜號(hào)的學(xué)生召集回來了，又講解了本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生觀察很認(rèn)真，印象很深刻。

3.促進(jìn)學(xué)生合作探究，有利于分組教學(xué)的開展

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、試驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。”教師要改變以往以教為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生合作探索、共同交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的規(guī)律。在某個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到合作交流的樂趣時(shí)，把他的學(xué)習(xí)成果和本組同學(xué)分享交流。教師會(huì)有大量的時(shí)間答疑解惑，幫助個(gè)別學(xué)困生。例如：在學(xué)習(xí)“路程、速度和時(shí)間”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我把全班學(xué)生分成5個(gè)小組。各小組內(nèi)部交流、組長(zhǎng)利用視頻向全班展示本組的學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生們學(xué)會(huì)了和別人交流意見，分享成果的快樂。我在這一節(jié)課中，在各小組之間走動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诤献鹘涣髦械膬?yōu)缺點(diǎn)，指導(dǎo)他們形成材料，和其他小組共享，都源于信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用。以往的教學(xué)模式，我不可能做到指導(dǎo)每個(gè)小組的討論研究，也不可能從講解中解放出來。

三、信息技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，要始終記?。核禽o助教學(xué)的手段而不是唯一利用的教學(xué)方式，不能為了某種花哨的目的去單一追求聲音的動(dòng)聽，圖片的新奇或是視頻效果的吸引力。使用信息技術(shù)的時(shí)候，要注意以下幾點(diǎn)：

1.信息技術(shù)的內(nèi)容盡量做到簡(jiǎn)明扼要，不花哨。如果教師利用信息技術(shù)上課，把內(nèi)容做得過于花哨，學(xué)生們的吸引力反而會(huì)轉(zhuǎn)移到這上面去，而不是跟著教師的思路走了，這時(shí)的信息技術(shù)就是個(gè)失敗的利用。

2.信息的容量要適當(dāng)。教師在利用此技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境時(shí)切不可牽強(qiáng)地往上聯(lián)系使用，有些課程就不適合利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境?！肚Э说恼J(rèn)識(shí)》這一節(jié)課的教學(xué)，就需要教師準(zhǔn)備出大量實(shí)物，讓學(xué)生通過稱、掂、比、看、算等多種操作活動(dòng)來學(xué)習(xí)，教師就沒有必要使用信息技術(shù)引入此課的教學(xué)。

3.信息技術(shù)要為教學(xué)服務(wù)。信息技術(shù)不是必不可少的，過分依賴它或不能科學(xué)地使用它，會(huì)使學(xué)生的思維懶惰，不利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。我們要清楚信息技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，合理地利用，不能不加區(qū)別地使用。漂亮課件不一定是好的課件，而要看它是否有利于學(xué)生思維的拓展，是否有利于學(xué)生主動(dòng)性的提高學(xué)習(xí)。

總之，恰當(dāng)合理地把信息技術(shù)使用到課堂教學(xué)中，教師利用計(jì)算機(jī)來輔助教學(xué)，可使數(shù)學(xué)教學(xué)更加形象直觀，有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；展示課堂教學(xué)重難點(diǎn)；促進(jìn)學(xué)生合作探究，有利于分組教學(xué)的開展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭黎.息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究.華中師范大學(xué)，2012

[2]全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）

【作者簡(jiǎn)介】

夏永喜，男（1966年8月—），本科學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。