曾志明

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。經(jīng)常作文不但能提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，而且能提高學(xué)生的文字表達(dá)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的水平。作文教學(xué)既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。由于部分學(xué)生對(duì)周?chē)挛锶狈?xì)致的觀察，實(shí)踐又少，寫(xiě)作文興趣淡薄，視作文為畏途，以此為苦差事。對(duì)此，我在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有創(chuàng)造性地開(kāi)展作文教學(xué)，摸索出一些提高學(xué)生作文水平的有效途徑。

一、從培養(yǎng)興趣入手，使學(xué)生喜歡寫(xiě)作

興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話(huà)透徹地說(shuō)明了興趣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是不斷地提高寫(xiě)作能力的前提。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？

1.根據(jù)小學(xué)生活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，將作文教學(xué)巧妙地富于饒有興趣的活動(dòng)中，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。譬如：讓小組里每一個(gè)學(xué)生考慮一個(gè)故事良好的開(kāi)頭句，寫(xiě)在一張紙上。在教師的指示下，每個(gè)學(xué)生應(yīng)把自己的這張紙傳給下一個(gè)同學(xué)，接下去的人就續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事的第二句話(huà)，用這種方式在組內(nèi)輪流，并注意留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓學(xué)生讀了前面已寫(xiě)的部分后，再加上自己的句子。連續(xù)寫(xiě)了十到十二個(gè)句子時(shí)，要重新開(kāi)始寫(xiě)一段，寫(xiě)完十至十二個(gè)句子，作文又轉(zhuǎn)回到原寫(xiě)作文的人手里，他將給它加上一個(gè)題目，然后把所寫(xiě)的故事帶回家并把文章寫(xiě)完整。通過(guò)向別人朗誦或在公布欄上張貼的方式，與同學(xué)共享完成的故事的快樂(lè)。這種故事游戲，學(xué)生很感興趣，真可說(shuō)是學(xué)中玩，玩中學(xué)。大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

2.學(xué)生寫(xiě)作文，渴望得到別人的尊重、贊許、羨慕，從中體會(huì)成功的喜悅。所以在作文教學(xué)中教師要十分注意學(xué)生這一心理需求，盡量使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。每周可安排一次佳作欣賞課，請(qǐng)本周日記寫(xiě)得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的佳作，讀后請(qǐng)小作者談體會(huì)，同學(xué)展開(kāi)討論。并且利用學(xué)習(xí)園地和宣傳窗，展出優(yōu)秀作品。每當(dāng)看到自己的習(xí)作前站滿(mǎn)了欣賞的同學(xué)和家長(zhǎng)時(shí)，學(xué)生內(nèi)心肯定有說(shuō)不出的喜悅。開(kāi)展這一活動(dòng)時(shí)，教師要注意選擇面，給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。這樣一來(lái)，班上便會(huì)形成比、學(xué)、趕、超的風(fēng)氣，學(xué)生個(gè)個(gè)信心百倍，寫(xiě)作興趣就更加濃厚。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外的競(jìng)賽或投稿。有一次，我班就有一位學(xué)生參加全市的作文競(jìng)賽，獲得二等獎(jiǎng)并在市報(bào)刊登。全班乃至全校為此震動(dòng)！同學(xué)們紛紛以其為榜樣，寫(xiě)作興趣空前高漲。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲

學(xué)生初學(xué)作文，最大的難題是：“沒(méi)東西可寫(xiě)”，教師必須循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，如預(yù)先布置學(xué)生去觀察某一特定的景物，或參加某一次活動(dòng)，或記述熟悉的某一個(gè)人，這樣學(xué)生就有話(huà)可說(shuō)，容易完成作文。比如，在要求學(xué)生寫(xiě)一種水果之前，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小故事：有一天，唐僧師徒四人來(lái)到火焰山，又熱又渴?？墒切欣罾镏挥幸粋€(gè)蘋(píng)果，怎么分呢？唐僧提議誰(shuí)把蘋(píng)果的特點(diǎn)說(shuō)得詳細(xì)具體，這蘋(píng)果就歸誰(shuí)。（出示一個(gè)蘋(píng)果）問(wèn)：“同學(xué)們你們想吃這個(gè)蘋(píng)果嗎？”這樣，學(xué)生就會(huì)置身于這個(gè)特定的情境，恨不得一吐為快。

三、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)感受，寫(xiě)出真情實(shí)感

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師要讓學(xué)生睜開(kāi)雙眼，去觀察、去比較。娶親送經(jīng)迎來(lái)送往的風(fēng)土人情，雷電風(fēng)雨、日落月出的大自然景觀，生活中耳聞目睹的事，都是學(xué)生習(xí)作的極佳素材。只有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，豐富他們的見(jiàn)聞，激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望，才不會(huì)在習(xí)作時(shí)因?yàn)闆](méi)有素材而形成“大、空、套”的現(xiàn)狀。只有自己親眼目睹、洗耳恭聽(tīng)、親身體驗(yàn)的事情，才會(huì)言之有物，具有真情實(shí)感。

四、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)習(xí)名家名篇

豐富學(xué)生知識(shí)，注重語(yǔ)言積累，是習(xí)作的重要基礎(chǔ)。積累從何而來(lái)？這就需要擴(kuò)大閱讀，背誦記憶。我國(guó)有名的散文家和政論家梁衡先生不止一次地重申，背書(shū)是寫(xiě)作的基本功。文章相宜，只有善于向前人借詞、借句、借氣、借勢(shì)，才能翻出新意。為此，教師首先自身應(yīng)底蘊(yùn)豐富，了解古今圣賢推崇的人類(lèi)文化積淀的經(jīng)典著作，了解當(dāng)代文學(xué)動(dòng)向，能給學(xué)生開(kāi)具出一份代表古今中外文化精華的必讀書(shū)單，使他們受到文學(xué)熏陶。同時(shí)，還應(yīng)開(kāi)展多種多樣的讀書(shū)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)營(yíng)造孩子讀書(shū)氛圍和讀書(shū)環(huán)境?？稍诮淌液诎宓囊唤潜俪鲆粔K小地方，起一個(gè)“智慧宮”的響亮名字。根據(jù)每一階段讀書(shū)的內(nèi)容，出幾道趣味性強(qiáng)的讀書(shū)題，幫助學(xué)生提高興趣，互相學(xué)習(xí)，不斷積累?！叭の侗痴b打擂臺(tái)”也是一種很好的形式。每周由一人負(fù)責(zé)主持。如本周打擂內(nèi)容是“春、夏、秋、冬”古詩(shī)背誦。打擂前，通知大家作準(zhǔn)備，讓學(xué)生有意識(shí)地去收集、交流、背誦材料。打擂時(shí)，可采用多種形式，如以個(gè)人爭(zhēng)霸，以小組，以男、女生對(duì)抗比賽等。打擂后，公布本期擂主。打擂的內(nèi)容以各種內(nèi)容的古詩(shī)文背誦為主，輔以成語(yǔ)等的積累。

總之，必須不斷激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，幫助學(xué)生逐步掌握觀察事物的方法，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)言積累，才能使作文教學(xué)質(zhì)量得到真正提升，使學(xué)生的寫(xiě)作潛力得到挖掘，語(yǔ)言能力得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)全面提高。