張昕

摘要：微課作為一種新的學(xué)習(xí)資源，為教師增添了新的教學(xué)資源。而網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為教師的教學(xué)增添了新的教學(xué)途徑。微課與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生了非常好的輔助作用。本文就微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課前學(xué)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行一些探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課前；微課

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0063-01

現(xiàn)在，微課資源日益豐富，而且微課資源的質(zhì)量也不斷提升。在網(wǎng)絡(luò)上找到我們需要的微課資源，已經(jīng)不是一件難事；而網(wǎng)絡(luò)也是蓬勃發(fā)展，日常生活中絕大部分人的生活已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。這就為微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課前學(xué)習(xí)中的應(yīng)用創(chuàng)造了良好的條件。就目前的教學(xué)狀況而言，學(xué)生在如果在課堂之外能進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，不但可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)碎片時(shí)間的利用，同時(shí)也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)都是有利的，同時(shí)也便于家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而利于家長(zhǎng)和孩子一起討論學(xué)習(xí)。下面就談?wù)勎⒄n在課前應(yīng)用的幾點(diǎn)感受。

1.微課的選擇

1.1 趣味性一定要強(qiáng)

學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中主要靠自我約束來(lái)完成學(xué)習(xí)，所以有趣的微課能更好的吸引學(xué)生的注意力，更好的達(dá)到課前學(xué)習(xí)的目的。如北師大數(shù)學(xué)五年級(jí)下中的《相遇間題》，在設(shè)計(jì)微課時(shí)就選擇利用故事、動(dòng)畫(huà)來(lái)演示相遇過(guò)程，并要求講解有趣，在微課中對(duì)“打字”、“生產(chǎn)零件”等情景利用動(dòng)畫(huà)進(jìn)行了演示，這樣既保證了微課能有效地吸引學(xué)生觀看，又能幫助學(xué)生在頭腦中想象出相遇情景，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力目。又如同冊(cè)中的《包裝的學(xué)問(wèn)》，在制作微課時(shí)選擇了利已有的PPT課件，加配音然后轉(zhuǎn)為視頻的制作方式；并課件中專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了兩個(gè)小朋友進(jìn)行討論的情景，以增加微課對(duì)學(xué)生的吸引力。教學(xué)中學(xué)生對(duì)這兩個(gè)微課的反應(yīng)還是很好的，他們覺(jué)得兩個(gè)微課中的故事情景非常有意思。所以有比較多的學(xué)生完成了這兩個(gè)微課的學(xué)習(xí)。

1.2 注意微課內(nèi)容的確定

因?yàn)槭菓?yīng)用于課前取預(yù)習(xí)的微課，所以微課的內(nèi)容一定要利于課堂教學(xué)的開(kāi)展，在網(wǎng)上很難找到合適的資源。所以我們就從需要出發(fā)認(rèn)真選擇合適的內(nèi)容制作成微課，如北師大數(shù)學(xué)五年級(jí)下中的《分?jǐn)?shù)除法（一）》。在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)用微課時(shí)就沒(méi)有涉及到分?jǐn)?shù)除法的內(nèi)容，而是復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加法和乘法的計(jì)算、還讓學(xué)生用畫(huà)圖法表示分?jǐn)?shù)的乘法、并口頭回答倒數(shù)的相關(guān)知識(shí)。這樣設(shè)計(jì)就是想讓學(xué)生先復(fù)習(xí)好與分?jǐn)?shù)的加、減、乘的運(yùn)算相關(guān)的知識(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的除法時(shí)可以及時(shí)地對(duì)四種去運(yùn)算進(jìn)行算法上的對(duì)比，更好的體會(huì)分?jǐn)?shù)的加、乘、除之間的聯(lián)系和區(qū)別中，防止在后面的學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)生理解上的混淆，造成學(xué)習(xí)上的退步；同時(shí)讓學(xué)生用圖表示分?jǐn)?shù)的乘法、以及倒數(shù)的復(fù)習(xí)也為分?jǐn)?shù)除法的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。

2.微課的發(fā)送

為了能更好地發(fā)揮微課在課前學(xué)習(xí)中的作用，必須用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行發(fā)送這。最初我曾經(jīng)從網(wǎng)上選擇微課資源，然后將鏈接發(fā)送給家長(zhǎng)。這種方式發(fā)送微課有一個(gè)問(wèn)題讓我非常頭痛，那就是廣告的問(wèn)題，一般的視頻網(wǎng)站都會(huì)在視頻之前加入廣告，而有些廣告對(duì)兒童是有負(fù)面作用的。后來(lái)我又用微信群發(fā)送微課，雖然廣告問(wèn)題解決了，但微課會(huì)被家長(zhǎng)的發(fā)言頂走。而且時(shí)間長(zhǎng)了以后，前面的微課基本就無(wú)法尋找了。最后只好自己建了一個(gè)公眾號(hào)來(lái)發(fā)送相關(guān)的微課，這樣效果還是較好了。但是用公眾號(hào)也有一個(gè)問(wèn)題，那就是只能選用騰訊視頻自己的視頻了，選擇面窄了很多。所以在以后的教學(xué)中還要考慮是不是還有更好的方式。

3.微課校外學(xué)習(xí)的保證

要保證微課在課前的應(yīng)用效果，就要保證學(xué)生在校外對(duì)微課進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。而小學(xué)生的自我約束能力不足，難以保證學(xué)習(xí)的有效性。為此我們進(jìn)行了一些嘗試，想了一些辦法。下面是我們認(rèn)為比較有效的幾個(gè)辦法：①在微課中加入問(wèn)題。在微課中設(shè)置一些合適的問(wèn)題，并在課堂上針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行一系列的提問(wèn)。這樣就能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看微課，并且能讓學(xué)生對(duì)微課中的內(nèi)容進(jìn)行一些初步的思考。②在設(shè)計(jì)微課時(shí)考慮學(xué)生家長(zhǎng)的需要。因?yàn)橛泻芏嗉议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，因?yàn)閷?duì)教學(xué)內(nèi)容的陌生，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。我們就在設(shè)計(jì)微課時(shí)做出相關(guān)的調(diào)整，使微課就能幫助他們熟習(xí)教學(xué)內(nèi)容，讓他們能相對(duì)有效地輔導(dǎo)孩子。這樣我們的微課也就從另一個(gè)側(cè)面達(dá)到輔助教學(xué)的目的。③在學(xué)習(xí)中注意進(jìn)行引導(dǎo)。將認(rèn)真學(xué)習(xí)微課同學(xué)樹(shù)立為榜樣，讓其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真觀看微課的習(xí)慣。

以上就是我們對(duì)微課在課前學(xué)習(xí)中應(yīng)用的幾點(diǎn)感受。

微課是一種非常好的學(xué)教學(xué)資源，既便于利用學(xué)生的碎片時(shí)間，又適于進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。所以只要我們合理利用，就一定會(huì)使我們的教學(xué)更加有效。在后面的中，我們會(huì)對(duì)微課的應(yīng)用進(jìn)行更多的探索和研究。

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