劉俊

【摘 要】結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘思想教育因子對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，能夠較好地發(fā)揮思想引導(dǎo)作用，特別是積極弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義主旋律，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮促進(jìn)功能。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；思想教育；分析研究

高中生已經(jīng)接近于成人年齡，思想成長(zhǎng)的正確引導(dǎo)對(duì)他們的一生發(fā)展都具有積極的意義。因此，進(jìn)入高中階段以后，各學(xué)科教師都應(yīng)把學(xué)生的思想成長(zhǎng)放在更加突出的位置上。

而《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確規(guī)定：通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國(guó)國(guó)情，熱愛(ài)和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，激發(fā)對(duì)祖國(guó)歷史與文化的自豪感，逐步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

因此，在歷史教學(xué)中，筆者除了完成歷史知識(shí)的傳授，歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)之外，還充分重視學(xué)生思想教育，結(jié)合歷史教材進(jìn)行正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的引導(dǎo)，特別是強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的教育，注重培養(yǎng)具有家國(guó)情懷的有思想、有情感的真人。

一、不忘屈辱歷史，讓每位學(xué)生承擔(dān)起振興中華之責(zé)

中華崛起希望在青少年一代，我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中要不忘歷史，特別是中國(guó)屈辱的近代史，讓學(xué)生從中受到深刻的思想教育，讓他們明白落后就要挨打的道理，主動(dòng)承擔(dān)起振興中華之職責(zé)。為了讓學(xué)生更加深刻領(lǐng)悟這一點(diǎn)，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了認(rèn)真引導(dǎo)。在《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》一課的教學(xué)中，為讓學(xué)生真正明白中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，我引導(dǎo)學(xué)生從這一時(shí)期中日兩國(guó)在軍事、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的差距入手分析，讓學(xué)生對(duì)腐朽的清王朝、愚昧的國(guó)人，落后的經(jīng)濟(jì)、政治、軍事體制有了更加深刻的印象，從而明白中國(guó)戰(zhàn)敗是必然結(jié)局。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從全球史觀的角度探討此時(shí)中國(guó)在世界各國(guó)發(fā)展中的位置，使學(xué)生對(duì)中國(guó)經(jīng)歷的這一段屈辱歷史有了更加深入的思考，對(duì)如何振興中華有了更加深入的思考。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，許多學(xué)生為中國(guó)之崛起而讀書(shū)的理想信念得到了增強(qiáng)，他們踴躍發(fā)言，表示自己將更加努力學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效國(guó)家，讓這樣的歷史不再重演。

二、堅(jiān)定理想信念，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨的無(wú)比忠誠(chéng)

當(dāng)今社會(huì)思潮復(fù)雜，處于高中階段的學(xué)生容易受到一些負(fù)面思想的腐蝕。因此，強(qiáng)化理想信念教育，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)黨的熱愛(ài)與忠誠(chéng)，對(duì)社會(huì)主義道路的自信，是強(qiáng)化高中生思想教育和促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要抓手。筆者在教學(xué)中非常注重弘揚(yáng)主旋律，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黨的熱愛(ài)，對(duì)社會(huì)主義道路的認(rèn)同。如在《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》一課的教學(xué)中，筆者向?qū)W生全面介紹了中國(guó)共產(chǎn)黨中如何領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民，進(jìn)行了艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，讓學(xué)生對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利而付出的艱辛努力，有了更加全面直觀的理解，從而使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)黨的熱愛(ài)之情。同時(shí)給學(xué)生展示國(guó)民黨在抗戰(zhàn)中做出的貢獻(xiàn)和犧牲，讓學(xué)生明白抗戰(zhàn)之所以勝利還與國(guó)民黨的努力分不開(kāi)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的理性認(rèn)識(shí)。

三、親身感悟生活，用極具震撼力的事實(shí)來(lái)教育學(xué)生

隨著改革開(kāi)放的深入進(jìn)行，我們的經(jīng)濟(jì)水平得到了很大的提高，學(xué)生的生活水平也越來(lái)越優(yōu)越，他們往往會(huì)覺(jué)得與生俱來(lái)的幸福生活是理所應(yīng)當(dāng)。因此在高中生思想教育中，借助于生活中特別是學(xué)生具有直觀感知印象的歷史資源，例如生活條件的變化、周?chē)A(chǔ)設(shè)施的改善等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能夠使枯燥的思想說(shuō)教變?yōu)樯鷦?dòng)的啟發(fā)引導(dǎo)。在《中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷》這一單元的教學(xué)中，筆者給學(xué)生布置了課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在自己的家族中展開(kāi)調(diào)查，搜集三代人衣食住行等方面的相關(guān)資料，然后在課堂上給予學(xué)生充分自主的空間，要求學(xué)生結(jié)合自己家族的實(shí)際，對(duì)近現(xiàn)代社會(huì)生活進(jìn)行簡(jiǎn)要的描述。學(xué)生所搜集的資料涉及到各個(gè)方面，有的是用經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)說(shuō)話，有的是用自己家庭的所見(jiàn)所聞?wù)f話。無(wú)論是從宏觀的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，還是我們周?chē)瞽h(huán)境的變化、家庭條件的富足，這些都充分驗(yàn)證了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的偉大成就。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐、調(diào)查、展示，對(duì)不同時(shí)代社會(huì)生活變遷有了更加深刻的了解，對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)所取得的巨大成就有了更深的體會(huì)，同時(shí)也對(duì)當(dāng)下的幸福生活有了其它角度的理解。在常規(guī)教學(xué)中，無(wú)論是利用生活中常見(jiàn)的事例，還是堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，都可以顯著增強(qiáng)思想教育的針對(duì)性和延續(xù)性，使思想教育更具震憾力。

四、前后對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)防建設(shè)偉大成就

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的綜合國(guó)力特別是軍事實(shí)力、國(guó)防實(shí)力有了顯著增強(qiáng)。從遼寧號(hào)的下水到我國(guó)新型航母的加快建造，從新型戰(zhàn)機(jī)的升空到導(dǎo)彈技術(shù)取得突破，這些都是我國(guó)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)取得偉大成就的縮影。筆者在《建國(guó)以來(lái)的重大科技成就》教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)比分析，筆者選取了建國(guó)初期、八十年代、九十年代、2000年左右以及現(xiàn)在等不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)分析軍事裝備、科技水平呈現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)。通過(guò)時(shí)間的順延，學(xué)生充分感受到國(guó)防科技在不斷進(jìn)步，國(guó)防建設(shè)取得了偉大的成就。通過(guò)對(duì)比分析，學(xué)生能夠清楚的了解不同時(shí)期國(guó)防實(shí)力以及發(fā)生的巨大的變化。通過(guò)這樣的教育引導(dǎo)，學(xué)生不僅增加了對(duì)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)的了解，而且從對(duì)比分析研究討論中拓寬了視野，增強(qiáng)了理解效果，而且受到了愛(ài)國(guó)主義的強(qiáng)烈震憾，特別是國(guó)慶閱兵式上所展示的各種新式裝備，以及解放軍官兵英姿颯爽的身姿，都給學(xué)生以強(qiáng)烈的思想震憾，讓學(xué)生更加全面深刻的理解了國(guó)防建設(shè)的偉大成就。

綜上所述，以史為鑒，結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真分析研究，進(jìn)一步深化學(xué)生思想教育，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升具有積極意義。作為一名歷史教師，不應(yīng)僅僅關(guān)注知識(shí)與能力、過(guò)程與方法的教導(dǎo)，而應(yīng)將培養(yǎng)具有高尚的道德情感和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，具有良好的歷史意識(shí)、國(guó)際意識(shí)和公民意識(shí)的現(xiàn)代化公民作為首要教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生的思想教育，強(qiáng)化歷史的育人功能。

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