?危慧君

小學教學階段承擔著重要的啟蒙任務，并且小學語文教學對于加強學生的精神文明建設有著顯著的作用，讓學生從文學作品中接受啟發(fā)，收獲重要的人生哲理，引導學生健康成長。對此，需要小學語文教師深入教學研究，在進行教學設計的時候充分思考，將德育理念進行有機滲透，從而將德育與小學語文教學高效結合。那么我將針對小學語文教學，淺談如何滲透德育理念。

一、注重文章的思考感悟

在小學語文教學中開展閱讀教學，并不只是讓學生掌握生字詞，還要讀懂文章的內(nèi)涵所在，從中收獲啟發(fā)。因此，滲透德育理念，可以借助這一類文章引導學生思考與感悟，加深學生對文章的體會。就以《皇帝的新裝》的教學為例，引導學生學習這篇童話故事，并不只是讓學生了解故事結構，而需要讓學生讀懂做人要誠信，不自欺欺人的人生哲理，從而引導學生的生活與做人。那么在教學過程中，首先幫助學生讀懂文章，能夠知道文章的主旨大意，從而為后期的思考感悟做好準備。隨后，教師則可以通過多媒體系統(tǒng)創(chuàng)設一個生動的教學情境，讓學生進入故事中思考，仿佛自己就是故事中的一員，用一種旁觀的角度來看待發(fā)生的事情。這樣的視角能夠提供給學生更好的啟發(fā)。同時教師要用語言對學生進行激勵，讓學生大膽地表達自己的看法，從而更好地激活學生的思維。通過這樣的方式，注重學生對文章的思考和感悟，可以有效地激活學生思維，從文章中接受啟發(fā)，收獲重要的人生哲理。

二、引導多維的交流討論

在課堂上引導學生進行交流討論是一個散發(fā)智慧光芒的畫面，在溝通交流中，學生從各個角度提出問題和觀點，從而讓學生思維得到更好的鍛煉。就以《亡羊補牢》的教學為例，通過對這篇寓言故事的教學，主要引導學生了解“亡羊補牢，為時未晚”的道理，但是結合現(xiàn)代教學的思路，很多人提出“亡羊補牢，為時已晚”的觀點。針對這樣的對立面，教師在完成基本教學之后，則可以讓學生以這兩個觀點作為主題進行多維的交流和討論，讓學生提出自己的見解，談一談更認同哪一種觀點。在交流討論中，學生提出了自己對這些道理的理解，從而加深個人的思考和感悟。同時，形成一種對立面，更好地鍛煉學生的思維邏輯能力，也能夠讓學生結合自己的實際生活進行體會，讓這些書本上的知識更加富有生命力和運用價值。通過這樣的方式，引導學生進行多維的交流討論，深化了學生的學習效果，加深對知識的理解和掌握，也幫助學生提升對道理的領悟。

三、組織多樣的學習活動

中華民族燦爛的五千年悠久歷史孕育著深厚的文化底蘊，并且在這些文化作品當中體現(xiàn)了古人的智慧，有著很多文學作品值得學生來進行學習。于是，教師可以根據(jù)古詩詞的賞析，引導學生進行多樣的學習活動。比如在進行《過零丁洋》的教學時，教師除了會講解詩詞的本意，更會引導學生學習詩人的愛國主義精神。那么在教學中滲透德育理念，教師可以注重愛國主義精神的培養(yǎng)，引導學生對這些抒發(fā)愛國情懷的詩詞進行賞析，感受古人的愛國忠心，從而在生活中進行實踐，培養(yǎng)個人的愛國情懷。再比如，在進行《游子吟》的教學時，教師會讓學生深刻理解詩人表達對母親的贊美之情。那么教師可以引導學生學習中國古代的孝文化，讓學生結合自己的實際經(jīng)歷，開展多樣的演講活動，談一談自己的體會，并且要求自己在生活中能夠投入實踐，發(fā)揚這樣的孝文化。通過這樣的方式，以教學內(nèi)容為引導，滲透德育理念，組織多樣的學習活動，能夠豐富學生的學習生活。

四、打造有效的實踐平臺

在教學過程中，教師必須要注重理論與實踐的結合，那么滲透德育理念也是如此，要讓學生在實踐活動中進行感悟，從而加深理解與掌握。那么，教師要打造有效的實踐平臺，組織學生積極參與實踐活動。就以《我心目中的雷鋒》的教學為例，這篇文章主要介紹了雷鋒的光榮事跡，引導學生學習雷鋒精神。那么為了幫助學生加深對雷鋒精神的理解，則可以帶領學生參與到實踐活動中來，教師主要以參加社會公益為宗旨，為學生構建一個實踐學習的平臺。學生在這些實踐活動中能夠積極參與到公益事務中來，奉獻自己的微薄之力，并且在其中感受到“只要人人都獻出一點愛，這個世界將會迎來美好的明天。”從而真正地感受到雷鋒精神的內(nèi)涵所在，能夠在生活中積極發(fā)揚與傳承。通過這樣的方式，打造有效的實踐平臺，組織學生進行實踐活動，更好地學習寶貴的精神品質，提升學生的道德修養(yǎng)，規(guī)范學生的實際生活。

五、結語

總而言之，在小學語文教學中滲透德育理念有著不可替代的教學意義，也有著重要的教學優(yōu)勢，讓小學語文教學更好地發(fā)揮教書育人的作用，提升學生知識水平的同時，培養(yǎng)學生高尚的人格與優(yōu)秀的品質。那么在今后的教學中，需要小學語文教師加深對德育理念的理解，找到科學的教學方法，將德育理念在小學語文教學環(huán)節(jié)中高效滲透，促進學生取得全面發(fā)展，引導學生健康成長。

[1]馬莉婭.基于合作學習視角下的小學語文教學研究[J].學周刊，2016(30)：63-64.

[2]張慶紅.基于合作學習視角下的小學語文教學探究[J].課外語文，2016(23)：91.