?孫薛暉

在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的過程中，良好的行為習(xí)慣是重要的保障。在學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的時(shí)期，小學(xué)低年級(jí)是關(guān)鍵時(shí)期。低年級(jí)的孩子可塑性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)和模仿的能力也強(qiáng)，但是他們的持久力不強(qiáng)，各種行為經(jīng)常反復(fù)不定。因此，作為班主任，我們要善于發(fā)現(xiàn)，積極引導(dǎo)，靈活地采用各種方式和手段去培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣

一、低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容

(一)講文明，有禮貌 這是最基本的行為習(xí)慣之一。班主任要引導(dǎo)學(xué)生在家尊敬長輩，尊老愛幼，在學(xué)校要尊敬老師，和同學(xué)們友好相處，不打架斗毆。

(二)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 1.上課專心聽講。在課前要準(zhǔn)備好上課用的學(xué)習(xí)用具，在課堂上要集中注意力聽講，不做小動(dòng)作，不說話走思等，對(duì)于教師的提問要積極回答，其他同學(xué)的回答要認(rèn)真傾聽。2.認(rèn)真書寫的習(xí)慣。無論是在課堂上做練習(xí)還是課后作業(yè)，都要做到書寫工整，筆順正確，格式規(guī)范，寫完后要認(rèn)真及時(shí)地進(jìn)行檢查，及時(shí)修改錯(cuò)誤。

(三)愛勞動(dòng)，講衛(wèi)生 對(duì)于個(gè)人的物品比如學(xué)習(xí)用品等要認(rèn)真整理，有條理，無論是在家還是在學(xué)校，都要干一些自己力所能及的事情，比如掃地，擦黑板，倒垃圾等，學(xué)會(huì)整理自己的床鋪，不看亂丟垃圾，做到講衛(wèi)生、愛清潔。

二、低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育的方法

(一)堅(jiān)持正面引導(dǎo)，做好以身示范 小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生可塑性非常大，而且他們都善于模仿身邊的人。尤其是老師，在他們眼中，老師是無所不能的，是知識(shí)的化身。因此，教師要注意自己的言行舉止，給學(xué)生們樹立一個(gè)正面的形象，做好示范作用。

1.語言引導(dǎo)。在教學(xué)的過程中，我經(jīng)常使用“請(qǐng)、謝謝、沒關(guān)系”等禮貌用語，比如讓學(xué)生回答問題，我會(huì)說“請(qǐng)XX同學(xué)回答問題”學(xué)生幫助我拿教具了我會(huì)對(duì)他們說謝謝。這樣，在語言上進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺中受到感染和熏陶，從而形成良好的文明用語習(xí)慣。

2.行為示范。在行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，我更加注重自身的引導(dǎo)作用，總是會(huì)率先垂范。比如，我看到教室的地面不干凈，就會(huì)主動(dòng)打掃，彎下腰去撿起廢紙，拿起掃帚打掃塵土；課桌擺放不整齊，我會(huì)動(dòng)手?jǐn)[齊。在進(jìn)行板書的時(shí)候，我會(huì)一筆一劃地寫，將字寫得清楚，明白……這一切，都會(huì)會(huì)被學(xué)生感知，他們看到眼中，記在心里。教室地面不干凈了，不用教師催促，他們會(huì)主動(dòng)打掃收拾。孩子們?cè)谖覀儫o聲的教育下，潛移默化地受到感染，他們也就逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

(二)通過多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，落到實(shí)處，嚴(yán)格要求

1.培養(yǎng)個(gè)人榮譽(yù)感，榜樣激勵(lì)。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己，爭強(qiáng)好勝?？释玫浇處煹谋頁P(yáng)和贊賞。在教學(xué)的過程中，教師往往一句表揚(yáng)或者鼓勵(lì)的話語，都會(huì)讓他們興奮很久，并且會(huì)成為他們努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師要針對(duì)學(xué)生的這一心理特征多進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師要用心觀察，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并挖掘出來，使之成為學(xué)生積極向上的一個(gè)動(dòng)力。

另外，教師也可利用學(xué)生善于模仿的本能，通過榜樣效應(yīng)激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。比如，上課鈴聲已經(jīng)響了，有的學(xué)生還在外邊玩耍，有的學(xué)生在座位上說話等。這個(gè)時(shí)候，教師可以通過表揚(yáng)表現(xiàn)良好的學(xué)生來對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行教育，為他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

“看，XX同學(xué)聽到鈴聲，已經(jīng)坐端正了，他真是一個(gè)遵守課堂紀(jì)律的好孩子！讓我們大家都向他學(xué)習(xí)！”短短的一句話既滿足了學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)感，又為其他學(xué)生樹立了一個(gè)鮮活的榜樣。用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，鼓起超越對(duì)方的勇氣，對(duì)于促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有明顯的效果。

2.增強(qiáng)競爭意識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。競爭意識(shí)是現(xiàn)代人才必備的素質(zhì)和能力。小學(xué)生雖然年齡小，但是也需要培養(yǎng)一種良好的競爭意識(shí)，這對(duì)于良好的班風(fēng)的建設(shè)，班級(jí)氛圍的創(chuàng)建都是很好的促進(jìn)作用。例如在教學(xué)的過程中，我將學(xué)生分組，通過“比一比、賽一賽”的活動(dòng)看看那個(gè)小組表現(xiàn)得更好，哪個(gè)小組的學(xué)生更加認(rèn)真聽講，積極回答老師的問題等。這樣能激發(fā)出學(xué)生的好勝心，為了使自己的組能取得優(yōu)異成績，他們會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，好好表現(xiàn)。經(jīng)過老師有針對(duì)性地不斷強(qiáng)化訓(xùn)練下，學(xué)生就會(huì)慢慢養(yǎng)成自覺遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣。這種競爭意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)于集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)也具有推進(jìn)作用。

(三)在互相監(jiān)督、幫助中自律 在面對(duì)年齡尚小的小學(xué)生來說，班主任常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題。就是耐心地對(duì)學(xué)生講了半天，費(fèi)心費(fèi)神，但是，一轉(zhuǎn)身，學(xué)生就忘了個(gè)干干凈凈，錯(cuò)誤照樣犯。其實(shí)這不是學(xué)生有意這樣，而是這一個(gè)年齡階段中的孩子心理特征都是這樣。他們自制力差，做事缺乏耐心和細(xì)心。但是，班主任又沒有足夠的時(shí)間和精力去一一地提醒和教育。因此，引導(dǎo)學(xué)生相互之間監(jiān)督，在相互的提醒和幫助中形成好的習(xí)慣是一個(gè)很好的方式。讓學(xué)生相互監(jiān)督，相互提醒，相互幫助，并定期開展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，同學(xué)之間互相指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，并逐步改正，將“行為規(guī)范”化為自覺的行動(dòng)。

(四)主動(dòng)溝通，家校配合 引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，不僅僅是學(xué)校和教師的事情，還需要家長在課下進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)，這樣才能鞏固學(xué)生的習(xí)慣。使學(xué)生無論在家還是在學(xué)校都是一樣的表現(xiàn)。因此，作為班主任，我們要積極聯(lián)系家長，通過家長會(huì)、QQ群或者微信群等和家長及時(shí)溝通，了解到學(xué)生在家中的各種表現(xiàn)，引導(dǎo)家長掌握科學(xué)的合理的方式和技巧對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。另外，班主任也要虛心聽取家長的意見和建議，爭取家長的理解和支持，共同促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，在小學(xué)低年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣是一個(gè)長期的工作。作為小學(xué)班主任，我們要采用各種方式，創(chuàng)建愉悅的氛圍，使學(xué)生在我們的潛移默化中養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，就像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，促使他們逐漸養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。