?黃 宏

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生思維、意志、情感、想象等發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。而伴隨著新一輪的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)方法也在不斷的得到完善與發(fā)展。但從當(dāng)前時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)課程的教學(xué)模式與內(nèi)容來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位。這就要求老師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動中敢于創(chuàng)新、趣味教學(xué)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)一步深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升數(shù)學(xué)計(jì)算的能力，進(jìn)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

一、利用生活來展開數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)

為了能夠更好地帶動小學(xué)生以積極主動的態(tài)度參與到小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)課程的教學(xué)之中提升自身的計(jì)算能力，就要充分培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生以飽滿的姿態(tài)融入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之中。與此同時(shí)，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在開展教學(xué)的時(shí)候要主動結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)。由于小學(xué)生的年齡比較小，他們具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)的熱情，同時(shí)小學(xué)生的性格比較活潑好動，對身邊的事物充滿好奇感，愿意去嘗試和接受各種新鮮事物。所以教師要從小學(xué)生的這些特點(diǎn)出發(fā)來開展日常的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)活動。同時(shí)教師還要深入研究一下小學(xué)數(shù)學(xué)的教材，以教材為依托結(jié)合小學(xué)生實(shí)際生活采取高效率的教學(xué)方式。

在培養(yǎng)小學(xué)生興趣的同時(shí)提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算的能力，在教學(xué)過程中可以從日常學(xué)生在感興趣的事情入手，讓學(xué)生在生活的點(diǎn)滴中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行加減乘除混合運(yùn)算教學(xué)時(shí)，可以通過組織學(xué)生預(yù)算一場春游的費(fèi)用來展開學(xué)習(xí)：首先，先告訴每位同學(xué)班里還剩多少經(jīng)費(fèi)，然后要求學(xué)生分小組，展開調(diào)查，預(yù)算春游時(shí)所需各種物品的價(jià)錢，然后要求學(xué)生制作相應(yīng)的表格，將數(shù)據(jù)記錄下來以便課上分析使用。這樣讓學(xué)生分成小組討論，讓學(xué)生在交流的過程中不斷的進(jìn)行加減乘除的數(shù)學(xué)計(jì)算，通過不斷的計(jì)算來尋找最佳的春游花費(fèi)計(jì)劃。這樣，教師在教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與生活中的數(shù)學(xué)問題相結(jié)合，進(jìn)而領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生去探索生活中發(fā)生的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

二、利用習(xí)題來展開數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)

提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的一個最基本的方法就是通過習(xí)題來鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。習(xí)題是對所有知識點(diǎn)的總結(jié)，能在一定程度上加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的運(yùn)用，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。比如，教師在日常的教學(xué)中可以要求學(xué)生自己總結(jié)一個筆記本，在里面總結(jié)一些知識點(diǎn)較多，容易混淆的練習(xí)題，讓學(xué)生來不斷的進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)、學(xué)習(xí)，以此來鍛煉學(xué)生的綜合思維能力。

在運(yùn)用習(xí)題鍛煉學(xué)生綜合思維的同時(shí)，教師也要做好輔助工作。比如，在進(jìn)行應(yīng)用題的計(jì)算講解時(shí)，由于應(yīng)用題的數(shù)目以及種類都特別多，學(xué)生容易混淆知識，這就要求教師在講解的過程中對習(xí)題進(jìn)行歸類整理，把相關(guān)知識點(diǎn)的習(xí)題歸類在一起進(jìn)行教學(xué)。例如題目1：三年級甲班有男生20人，比女生人數(shù)的1.5倍少4人，問這個班共有多少人？；題目2：小明去買水果，香蕉花了6元，比3千克橘子的2倍少花3元，問橘子每千克多少元？這樣的題目都是涉及到兩種物品的比較，同時(shí)也有倍數(shù)運(yùn)算，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確解題思路。

三、利用錯題來展開數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)

提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，教師在日常的教學(xué)過程中除了要注意教學(xué)細(xì)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行因材施教以外，還要堅(jiān)持錯題的從嚴(yán)教學(xué)。只有這三者有機(jī)結(jié)合，才能最終幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，提升學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的能力，才能使學(xué)生真正地投身于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)之中。為此，在日常數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)過程中，教師要制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)定，用規(guī)矩來要求學(xué)生，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識必須要嚴(yán)格律己，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)學(xué)生自己也要對自己要求嚴(yán)格，這樣才有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，不斷的提升自身的計(jì)算水平。

教師在數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)過程中要堅(jiān)持從嚴(yán)教學(xué)，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。比如在學(xué)生進(jìn)行錯題整改時(shí)要嚴(yán)格要求學(xué)生按全步驟進(jìn)行整改，將自己的錯誤原因以及改正方法全部記錄在自己的錯題本上，同時(shí)教師還要不定時(shí)的抽查學(xué)生的錯題本，定時(shí)檢查學(xué)生的錯題改正情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到從嚴(yán)教學(xué)。

提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，教師在開展日常的數(shù)學(xué)教學(xué)首先要培養(yǎng)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，通過興趣來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；其次教師還要利用習(xí)題來展開數(shù)學(xué)教學(xué)，利用習(xí)題來檢查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況；最后在教學(xué)過程中教師還要堅(jiān)持從嚴(yán)教學(xué)，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，使每位學(xué)生能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)之中，不斷的提升自身的計(jì)算能力。