?陳麗麗

音樂課堂應(yīng)該是充滿快樂和幸福的樂園，然而受傳統(tǒng)教育理念的影響，小學(xué)音樂課堂仍然是以教師為教學(xué)中心，音樂教育被禁錮在狹隘的空間領(lǐng)域，這就導(dǎo)致學(xué)生在音樂課堂上缺乏愉悅感和成就感，也使音樂課堂失去了活力。因此，在素質(zhì)教育全面推行的今天，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，采用多元化教學(xué)，讓小學(xué)音樂課堂絢麗多彩。

一、興趣引導(dǎo)，讓學(xué)生愛上音樂課堂

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會熱情地參與到音樂學(xué)習(xí)中，真正地成為課堂學(xué)習(xí)主體。然而在教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生受自身特點(diǎn)的影響，即使對同一首音樂，他們也有著不同的審美感受和領(lǐng)悟能力，因此這就需要教師認(rèn)真分析學(xué)情，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓學(xué)生愛上音樂課堂。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《歌唱王二小放牛郎》時，我請學(xué)生以小組合作的方式對歌曲進(jìn)行有效的編創(chuàng)，在編創(chuàng)的過程中，可以加入自己的情感和內(nèi)容，然后再通過舞蹈動作、旁白講解、制作道具，人物形象表演等方式進(jìn)行綜合的演繹，這樣的二次創(chuàng)作，極大地發(fā)揮了學(xué)生的個性特長，也使王二小的形象，更深入學(xué)生的心里。在以后的學(xué)習(xí)過程中，我也會給予學(xué)生充分想象創(chuàng)作的空間，讓他們自由去理解，感受和想象，并將自己的所感所想付諸于音樂創(chuàng)作活動中。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生對于音樂的濃厚學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生提供了自我展示的舞臺，不斷發(fā)揮自身的創(chuàng)作能力，讓他們在演繹過程中樹立自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，教師要善于根據(jù)每一個學(xué)生的特點(diǎn)，適時選擇適合他們的音樂曲目，讓他們在傾聽、演繹的過程中，不斷激發(fā)對學(xué)習(xí)音樂的興趣，也使得音樂課堂變得豐富多彩，讓學(xué)生心馳神往。

二、開展精彩活動，讓學(xué)生迷戀課堂

呆板、枯燥、乏味的課堂，只能讓學(xué)生身心疲憊，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。而音樂課堂本應(yīng)是活潑、快樂的，因此教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，采用多元化的教學(xué)形式，創(chuàng)建靈活多變的課堂，帶領(lǐng)學(xué)生開展精彩活動，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生在這些活動中感受音樂所帶給他們的愉悅感和幸福感，從而積極主動參與音樂活動，真正成為學(xué)習(xí)音樂的主人。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱《豐收之歌》時，首先，我以猜謎的形式導(dǎo)入課堂，“同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這里有幾個謎語，想請你們猜一猜?！薄扒嘀G葉紅梗芽，一樹開了兩色花，先開金花結(jié)玉果，后開銀花落我家。打一農(nóng)作物?！薄懊藁ā保坝讜r不怕冰霜，長大就露鋒芒，老來粉身碎骨，只求潔白無雙。同樣也是打一農(nóng)作物?！薄靶←湣睂W(xué)生們異口同聲地回答道。隨后，我又為學(xué)生講了幾個謎語，在謎語的帶動下，課堂氣氛逐漸的活躍起來，這樣的學(xué)習(xí)方式不會讓學(xué)生感到枯燥，而且更容易接受。為了讓學(xué)生充分感受到勤勞、質(zhì)樸的勞動人民豐收后的喜悅心情、并能夠用歡快、活潑的歌聲進(jìn)行表達(dá)，我又利用視頻為學(xué)生播放了豐收的景象，讓學(xué)生們進(jìn)一步感受到豐收給農(nóng)民伯伯帶來的喜悅之情。

在以后的教學(xué)中，為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，我也會利用經(jīng)典的詩詞吟詠來活躍課堂氛圍，讓學(xué)生將詩詞的意境與音樂有機(jī)的融合在一起，這樣更能吸引學(xué)生。我也會利用律動游戲，為課堂增添情趣，從而達(dá)到讓音樂課堂真正“活”起來，學(xué)生真正“動”起來的教學(xué)目標(biāo)。

三、巧借多媒體，激活音樂課堂

隨著多媒體信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體被廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，而音樂教師也告別了一架鋼琴、一張嘴、一臺錄音機(jī)、一本教科書的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開始大量地引進(jìn)了多媒體信息技術(shù)以及其它智能化教學(xué)資源，這樣在無形之中擴(kuò)大了音樂課堂，也拓寬了學(xué)生的視野。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱《翅膀》時，首先，我利用多媒體為學(xué)生播放課件，請學(xué)生集體欣賞歌曲《翅膀》，在學(xué)生欣賞完畢后，我請學(xué)生將自己所想到的，聽到的，以及腦海中所浮現(xiàn)出的畫面進(jìn)行簡單的描述。有的學(xué)生說：“這首歌曲，刻畫了一幅兒童們在一起歌唱的動人景象，抒發(fā)了他們熱愛祖國，熱愛幸福生活的美好情感?！币灿械膶W(xué)生說：“這首歌曲調(diào)歡快活潑，洋溢著青春的熱情，同時也包含著兒童們的遠(yuǎn)大理想。”學(xué)生們發(fā)表著自己聽到這首歌曲之后不同的見解。緊接著，我又利用多媒體為學(xué)生展示了與之相關(guān)的視頻，學(xué)生們看得津津有味，議論紛紛，講述自己看完視頻之后的所感所想。在欣賞教學(xué)中，我也會運(yùn)用多媒體，將聆聽、觀察與實(shí)踐緊密的聯(lián)系在一起，并用生動形象的語言為學(xué)生講解，讓學(xué)生隨著我的講解展開豐富的想象。這一節(jié)課過后，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生留下深刻的印象，還能夠有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育，給學(xué)生留下深刻的印象，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對音樂課堂的喜愛之情。

對媒體的應(yīng)用，能夠?qū)⒖菰锏囊魳防碚撝R，通過多媒體的展示，轉(zhuǎn)化為生動形象。這種視聽結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，讓他們看到和認(rèn)識到更廣闊的音樂空間，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生的音樂審美能力，感受音樂之美。

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該以開放的心態(tài)，引進(jìn)多元化教學(xué)方式，給予學(xué)生更廣闊的空間，去感受音樂的美好。讓音樂課堂成為學(xué)生幸福成長的搖籃，同時也讓小學(xué)音樂課堂變得絢麗多彩，生機(jī)盎然。