●山東省淄博十七中 宋利萍

思想政治課是一門集思想性、理論性、政策性于一體的學(xué)科，針對(duì)性很強(qiáng)，其內(nèi)容比一般學(xué)科顯得更枯燥乏味。因此，學(xué)生對(duì)思想政治課不感興趣，不愿積極思考，是長(zhǎng)期困擾思想政治課教師的一個(gè)“老大難”問(wèn)題。但要解決這一問(wèn)題僅憑滿腔熱忱是不夠的，作為教育的實(shí)施者，應(yīng)掌握一定的方式方法，讓思想政治課充滿生機(jī)與活力，包含美，孕育美，這樣才能發(fā)揮出學(xué)生的能動(dòng)作用。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)把握以下幾方面特點(diǎn)。

一、切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，把思想政治課與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)

思想政治課教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，教材一年不改，就會(huì)滯后于現(xiàn)實(shí)社會(huì)飛速發(fā)展的要求，再好再全的教材也不可能“包打天下”。因此，這就要求政治教師在教學(xué)工作中要理論聯(lián)系實(shí)際，有進(jìn)行“二次創(chuàng)作”的能力，即活化教材、補(bǔ)充教材。教師要善于根據(jù)教材中的基本原理，及時(shí)用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的素材、生動(dòng)的實(shí)例、迅捷的信息充實(shí)教材，作為思想政治課教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)補(bǔ)充。政治課的教學(xué)資源非常豐富，當(dāng)今國(guó)際、國(guó)內(nèi)大事哪一件不與我們的政治課有著密切聯(lián)系？例如，在講到經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)，我從大家身邊的衣食住行講起，從吃的肯德基、麥當(dāng)勞，到坐的寶馬、奔馳名牌轎車等，眼花繚亂的國(guó)外商品讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到當(dāng)今世界國(guó)與國(guó)之間在經(jīng)濟(jì)上的密切聯(lián)系。

當(dāng)然，理論聯(lián)系實(shí)際不是把政治課變成新聞發(fā)布會(huì)或者脫離教材夸夸其談，而是緊緊圍繞教材主題來(lái)選取最典型、最恰當(dāng)?shù)牟牧?，要少而精，“渭水三千只能取一瓢飲”。一?jié)課多幾個(gè)亮點(diǎn)，讓學(xué)生因此記住這節(jié)課，達(dá)到我們的教學(xué)目的，何樂(lè)而不為呢？

二、轉(zhuǎn)變思想政治課的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能動(dòng)起來(lái)

新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教育理念，改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的思想政治課學(xué)習(xí)方式以接受學(xué)習(xí)為主，認(rèn)為理論知識(shí)的掌握主要靠教師的灌輸，往往把學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論方式直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，其中很少有學(xué)生自己的探索和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)政治課學(xué)習(xí)演變成了單純的機(jī)械記憶，這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。其實(shí)，思想政治課的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是接受馬克思主義常識(shí)的過(guò)程，還是探索社會(huì)和人生奧秘的過(guò)程。學(xué)生只有正確認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)與人生，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)政治是把握人生方向的總開(kāi)關(guān)，才能科學(xué)地理解和掌握馬克思主義的理論觀點(diǎn)和方法。只有在能動(dòng)的探索中，才能做到理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，才能形成正確的思想觀點(diǎn)、較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)能力和自覺(jué)的道德行為。因此，思想政治課的學(xué)習(xí)應(yīng)以探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式為主。

教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握探究發(fā)現(xiàn)的基本方法，要善于從學(xué)生的生活中發(fā)現(xiàn)矛盾和提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)能夠有效激發(fā)學(xué)生積極性的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在探究和發(fā)現(xiàn)中享受到獲取知識(shí)的樂(lè)趣。

三、運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和手段，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)

德國(guó)哲學(xué)家、教育家赫爾巴特說(shuō)：“真正感覺(jué)的觀察比之單純的描述更為可取?！彪S著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)日益普及，人們?cè)趪L試網(wǎng)絡(luò)通信的同時(shí)，也把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐中。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，表現(xiàn)出資源的豐富性、共享性，教學(xué)活動(dòng)的交互性、協(xié)作性等特點(diǎn)。它打破了學(xué)生只能在學(xué)校聽(tīng)老師講課這一單一局面，大大豐富了教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，由單純教師的教變成教與學(xué)雙向互動(dòng)的過(guò)程，使教學(xué)手段和方法更趨于現(xiàn)代化、復(fù)雜化和直觀化，一改以往的粉筆、黑板和單純的口授教學(xué)方法。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)有關(guān)“事物是普遍聯(lián)系的”這一內(nèi)容時(shí)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把大家關(guān)注的G20峰會(huì)、世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展國(guó)際地位提高聯(lián)系起來(lái)，啟迪學(xué)生的智慧，提高行動(dòng)的自覺(jué)性，引發(fā)同學(xué)們思考并得出所蘊(yùn)含的哲理。這些教學(xué)方法、手段成了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效載體，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，對(duì)所學(xué)知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)和提高，在學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面也有了長(zhǎng)足的發(fā)展。

總之，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)他們的主體地位，才能讓同學(xué)們的思想動(dòng)起來(lái)，讓思想政治課活起來(lái)。只有這樣，思想政治課才能改變它昔日在學(xué)生心目中枯燥乏味的形象，為學(xué)生所喜歡。讓思想政治課煥發(fā)出新的生命力，是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要，時(shí)代發(fā)展的要求，也是思想政治課取得實(shí)效的必然要求。因此，作為思想政治課教師，必須擔(dān)負(fù)起這一重任。