馬曉亮，趙雪照，李 捷

（山西能源學(xué)院思政部，山西晉中030600）

中宣部、教育部于2005年、2008年相繼出臺(tái)文件，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，國務(wù)院2017年2月印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐育人，提高實(shí)踐教學(xué)比重，組織師生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。可見，加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是新形勢(shì)下高校思想政治理論課改革的首要任務(wù)，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式作為完成思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的重要保障，對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致的研究、科學(xué)合理的構(gòu)建和高效切實(shí)的應(yīng)用是提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的必然要求。

一、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用現(xiàn)狀及問題分析

我國高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開展可追溯到2003年2月教育部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步深化“三個(gè)代表”重要思想“三進(jìn)”工作的通知》，它明確要求高校思想政治理論課特別要重視發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐教育的作用和現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，力爭(zhēng)在教學(xué)方法和手段上有新的突破[1]。在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)走過的15年歷程中，各高校在實(shí)踐教學(xué)認(rèn)知、模式構(gòu)建和應(yīng)用上進(jìn)行了大量嘗試，對(duì)其重新梳理發(fā)現(xiàn)主要存在概念認(rèn)識(shí)不清、構(gòu)建實(shí)施不力、應(yīng)用效果不顯的弊病。

（一）概念認(rèn)識(shí)不清

列寧認(rèn)為，（概念、詞匯）范疇是區(qū)分過程中的梯級(jí)，即認(rèn)識(shí)世界過程中的梯級(jí)，是幫助我們認(rèn)識(shí)和掌握自然現(xiàn)象之網(wǎng)的網(wǎng)上的紐結(jié)[2]，概念、詞匯和范疇既是人類以往認(rèn)識(shí)的積淀和結(jié)晶，更是人類重新認(rèn)識(shí)的階梯和支撐點(diǎn)，因此科學(xué)的認(rèn)知是理論研究和實(shí)踐應(yīng)用的起點(diǎn)。在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)實(shí)踐教學(xué)這一核心概念的認(rèn)知決定了實(shí)踐教學(xué)模式能否正確構(gòu)建及應(yīng)用。不同學(xué)者從不同角度、根據(jù)不同因素對(duì)其進(jìn)行界定，有的學(xué)者以場(chǎng)所作為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，形成狹義的實(shí)踐教學(xué)概念，指出實(shí)踐教學(xué)應(yīng)定位于課堂外開展的與課堂理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)（黃振宣，2010）[3]；有的學(xué)者將功能作為把握和判定的標(biāo)準(zhǔn)，形成廣義的實(shí)踐教學(xué)概念，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)就是富含社會(huì)實(shí)踐性內(nèi)涵的教學(xué)，不應(yīng)只看教學(xué)場(chǎng)所是否“在社會(huì)”，而要考察教學(xué)內(nèi)容是否“在社會(huì)”（高紅艷、崔海波，2008）[4]；有的學(xué)者對(duì)這兩種觀點(diǎn)均存在異議，認(rèn)為那只是從形式和表面上探討，未深入事物本質(zhì)，繼而提出思政課實(shí)踐教學(xué)是以思想政治理論為指導(dǎo)來處理人和自然、人和人（社會(huì)）關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)，具體可分為三種:身體力行——體悟式實(shí)踐教學(xué)，參與社會(huì)活動(dòng)——參與式實(shí)踐教學(xué)，用理論解決問題——應(yīng)用式實(shí)踐教學(xué)（董浩軍，2011）[5]?？梢?，理論界對(duì)這一問題仍存在較大爭(zhēng)議，尚未形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。理論研究上的不統(tǒng)一導(dǎo)致高校在實(shí)踐教學(xué)操作中缺乏統(tǒng)一引導(dǎo)與規(guī)范，各自為政，教學(xué)效果參差不齊，差異明顯。

（二）構(gòu)建實(shí)施不力

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)概念認(rèn)知的不統(tǒng)一導(dǎo)致高校在實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建上思路不清，組織無序，實(shí)施無方。按照2017年“思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年”實(shí)施方案，山西省教育廳對(duì)該省多所院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示有五個(gè)方面的問題：一是缺乏系統(tǒng)的教學(xué)思想和理論。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的高校在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺少大綱或大綱過于陳舊，沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)思想和理論。二是缺乏科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)計(jì)。目前山西高校均未成立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)教研室，在實(shí)踐教學(xué)上缺乏統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)計(jì)，教師只能各自摸索。三是缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。山西高校還未編制統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)教材，個(gè)別高校購買的實(shí)踐教材因脫離山西實(shí)際而未發(fā)揮出應(yīng)有的指導(dǎo)作用。四是缺乏統(tǒng)一高效的教學(xué)形式。高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，采用統(tǒng)一有效的形式來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。但實(shí)際情況是一些學(xué)校把學(xué)生在校內(nèi)外開展的不相關(guān)活動(dòng)也納入思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，使其成為無所不包的大筐，一些活動(dòng)既沒有教的痕跡，也沒有學(xué)的影子，看不到任何教學(xué)成分。五是缺乏配套的組織和相應(yīng)的機(jī)制支持。不少高校將思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)看作是理論教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)或補(bǔ)充，甚至是可大可小、可有可無的點(diǎn)綴或裝飾，沒有進(jìn)行充分的組織和機(jī)制建設(shè)。高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)作為思想政治理論課不可或缺的重要組成部分，是需要學(xué)校做好頂層設(shè)計(jì)并組織宣傳部、人事處、財(cái)務(wù)處、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、科研處和思想政治理論教學(xué)研究部等部門協(xié)同聚力完成的系統(tǒng)工程，應(yīng)當(dāng)作具有獨(dú)立形態(tài)的課程加以研究和建設(shè)。

（三）應(yīng)用效果不顯

教育部《2017年高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年專項(xiàng)工作總體方案》指出，思想政治理論課教學(xué)要緊扣重點(diǎn)環(huán)節(jié)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生思政課獲得感[6]。在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，各高校雖采用多種實(shí)踐教學(xué)模式，效果卻并不理想，表現(xiàn)為學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)均未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。如參觀教學(xué)模式中學(xué)生是走馬觀花，了解歷史事件上是蜻蜓點(diǎn)水，表達(dá)心得體會(huì)上是淺嘗輒止；課堂實(shí)踐模式是少數(shù)參加，多數(shù)圍觀；社會(huì)調(diào)查實(shí)踐模式是有問卷無數(shù)據(jù)，有調(diào)查無分析，有抄襲無創(chuàng)新?？傊瑢W(xué)生相應(yīng)的知識(shí)認(rèn)知、能力塑造、素質(zhì)提升、情感培養(yǎng)并未得到明顯提高。

二、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用的有效路徑

科學(xué)理論是社會(huì)實(shí)踐的指南和航標(biāo)。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)概念認(rèn)知的不統(tǒng)一導(dǎo)致高校在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用上各自為政，各出其招，直接影響教學(xué)質(zhì)量提升。因此，解決這一問題的首要任務(wù)便是統(tǒng)一對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)概念的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上，才能構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)模式，才能在應(yīng)用中起到立德樹人、增強(qiáng)學(xué)生獲得感的實(shí)效。

（一）從場(chǎng)所論轉(zhuǎn)向功能論，統(tǒng)一對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)概念的認(rèn)知

目前學(xué)術(shù)界對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)概念進(jìn)行了諸多研究，形成較好的理論基礎(chǔ)，其中，各種觀點(diǎn)由于出發(fā)點(diǎn)、層次、性質(zhì)不同導(dǎo)致存在較大的分歧和矛盾，究其原因是由于方法論的不同。不同學(xué)者從不同的方法論出發(fā)構(gòu)建思想政治理論課的概念，必然導(dǎo)致認(rèn)識(shí)不一、分歧不斷，解決問題的方法便是統(tǒng)一方法論，打造認(rèn)識(shí)與研究問題的統(tǒng)一平臺(tái)，促使不同學(xué)者在同一層面、同一性質(zhì)上探討思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的概念。

實(shí)現(xiàn)方法論的統(tǒng)一便是實(shí)現(xiàn)由場(chǎng)所論向功能論的轉(zhuǎn)變，即思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)概念研究不再以場(chǎng)所作區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)而注重功能實(shí)現(xiàn)，即理論教學(xué)以外凡是具備“提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才發(fā)展需求和期待”[7]功能的都是實(shí)踐教學(xué)，由此實(shí)現(xiàn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)廣義與狹義的統(tǒng)一。廣義的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)超越了狹義的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)唯場(chǎng)所論的局限，將除理論講授外的所有與實(shí)踐相關(guān)的教學(xué)方式都囊括進(jìn)來，它尊重學(xué)生的主體性，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展為目標(biāo)，它既可在課堂教學(xué)中進(jìn)行，也可在課外進(jìn)行，既可在校內(nèi)進(jìn)行，也可在校外進(jìn)行，涵蓋大量類型各異、功能有別的實(shí)踐教學(xué)形式。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)包括課堂實(shí)踐教學(xué)和校園實(shí)踐教學(xué)，課堂實(shí)踐教學(xué)包括學(xué)生主題演講、時(shí)政知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)案例教學(xué)、師生換位教學(xué)、分組辯論比賽、黨政專題研討、教育片展播、模擬法庭等形式；校園實(shí)踐教學(xué)包括校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)、思政類讀書會(huì)活動(dòng)、校園主題文化節(jié)活動(dòng)、校園模范人物主題展、校內(nèi)各種選舉活動(dòng)等形式。校外實(shí)踐包括紅色景區(qū)參觀、革命教育基地學(xué)習(xí)、社會(huì)熱點(diǎn)問題調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、社區(qū)下鄉(xiāng)普法等社會(huì)實(shí)踐。

廣義的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自我、提升自我、完善自我，注重讓學(xué)生直接或間接接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體察世間冷暖，直面社會(huì)熱點(diǎn)，感受國家發(fā)展，獲取和驗(yàn)證知識(shí)，培養(yǎng)與鍛煉能力，從而提升思想、道德、法律等素質(zhì)。

（二）從機(jī)制到體系，明確思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用的新路徑

廣義的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)概念的確立為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用指明了方向和實(shí)施路徑，即通過創(chuàng)新與完善配套機(jī)制形成功能齊全、分工明確、運(yùn)行有序的體系，為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開展提供高效的教學(xué)模式和可靠的監(jiān)督評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

1.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施機(jī)制。構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式要從實(shí)施機(jī)制開始，它起著指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)順利開展、推進(jìn)和完成的作用。一是編制實(shí)踐教學(xué)大綱，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目的、意義、內(nèi)容、形式、任務(wù)和學(xué)時(shí)學(xué)分等進(jìn)行確定，起到提綱挈領(lǐng)的作用；二是編制實(shí)踐教學(xué)教材和實(shí)操指導(dǎo)用書，思想政治理論課教師在實(shí)踐教學(xué)開始前向?qū)W生講授實(shí)踐教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，并向?qū)W生發(fā)放實(shí)踐教學(xué)實(shí)操指導(dǎo)用書，以便學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中隨時(shí)查看；三是制定詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)方案。不同年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及同一年級(jí)不同課程、不同學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容都不同，為保證每次實(shí)踐教學(xué)都有章可循，就要在實(shí)踐教學(xué)開展前制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。

2.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系的保障機(jī)制。完善的保障機(jī)制是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)順利開展的關(guān)鍵因素。一是建立強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，實(shí)行校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、主管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制。校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)是指校黨委對(duì)本校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，重大事項(xiàng)要經(jīng)過黨委會(huì)統(tǒng)一決定和安排，并指定至少一位校領(lǐng)導(dǎo)分管；領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制是指經(jīng)校黨委會(huì)議指定的分管校領(lǐng)導(dǎo)必須親自領(lǐng)導(dǎo)、組織、落實(shí)、監(jiān)督本校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開展，并統(tǒng)籌規(guī)劃組織宣傳部、人事處、財(cái)務(wù)處、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、科研處和思想政治理論教學(xué)研究部等相關(guān)部門相互配合，各司其職，共同推進(jìn)本校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)工作，并將工作績(jī)效作為部門年終考核的指標(biāo)之一。二是健全思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)組織機(jī)制。鑒于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)涉及全校學(xué)生，思想政治理論教學(xué)研究部應(yīng)專設(shè)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)教研室，配備專職教師組織管理。該教研室統(tǒng)籌負(fù)責(zé)全校實(shí)踐教學(xué)的開展，做到有目標(biāo)、有規(guī)劃、有檢查、有考核，形成高效可行的實(shí)踐教學(xué)體系。三是人才保障機(jī)制。中宣部、教育部2008年出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》指出，各高校要根據(jù)專任為主、專兼結(jié)合的原則，按照學(xué)生人數(shù)以及實(shí)際教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的需要，合理核定專任教師編制，配備足夠數(shù)量和較高質(zhì)量的思想政治理論課教師，專任教師總體上不低于師生比例配備。教師隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)的重要支撐，必須充足、高質(zhì)量配備。四是經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。年度教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算將本校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)列支，專款專用。五是基地保障機(jī)制。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)教研室應(yīng)從實(shí)踐教學(xué)需要出發(fā)，與街道社區(qū)、城鎮(zhèn)農(nóng)村、企業(yè)工廠、紅色教育基地等單位積極聯(lián)系，采用思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地的方式建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。六是激勵(lì)保障機(jī)制。學(xué)校根據(jù)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)需要制定實(shí)踐教師工作目標(biāo)和管理細(xì)則，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)成績(jī)優(yōu)異、表現(xiàn)突出的教師，學(xué)校應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，記入教師業(yè)績(jī)考核檔案，并在評(píng)優(yōu)評(píng)先、定崗定編和評(píng)定職稱時(shí)作為重要參照。

3.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系的中期測(cè)評(píng)機(jī)制。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)展情況和師生在實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)需要有效的機(jī)制進(jìn)行測(cè)評(píng)。一是學(xué)生對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的測(cè)評(píng)。在實(shí)踐教學(xué)中期，應(yīng)組織人員使用問卷調(diào)查的方式，調(diào)查學(xué)生對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)組織工作的滿意度，并就學(xué)生反映的突出問題召集學(xué)生座談，找到問題根源并及時(shí)調(diào)整。二是學(xué)校對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的測(cè)評(píng)。學(xué)校作為實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際組織者，應(yīng)本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行測(cè)評(píng)，并通過獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、懲罰落后的方式嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要求，確保教學(xué)質(zhì)量。三是教師對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的測(cè)評(píng)。在實(shí)踐教學(xué)中，指導(dǎo)教師與學(xué)生朝夕相處，最了解學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的心理態(tài)度和行為表現(xiàn)，應(yīng)不定期對(duì)學(xué)生參與情況進(jìn)行調(diào)查了解，并對(duì)結(jié)果及時(shí)進(jìn)行整理分析，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行調(diào)整。四是學(xué)校對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的測(cè)評(píng)。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的收效不僅影響思想政治理論課任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，也最終影響學(xué)校培養(yǎng)合格人才任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，因此學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)情況進(jìn)行不定期測(cè)評(píng)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行比對(duì)分析，力求找出影響結(jié)果的癥結(jié)所在，做到對(duì)癥下藥，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果最大化。五是實(shí)踐教學(xué)基地對(duì)師生的評(píng)價(jià)。實(shí)踐教學(xué)基地?fù)碛胸S富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)實(shí)踐情況的全面把握，能夠?qū)⑴c實(shí)踐教學(xué)的師生給出客觀中肯的評(píng)價(jià)意見，這也是學(xué)校掌握實(shí)踐教學(xué)情況的核心渠道。

4.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系的結(jié)果評(píng)價(jià)機(jī)制。高校承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的重要責(zé)任，思想政治素質(zhì)是影響學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要因素，因此重視思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果，關(guān)注學(xué)生對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)獲得感，成為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)工作首要任務(wù)之一，而這離不開嚴(yán)格高效的結(jié)果評(píng)價(jià)機(jī)制。一是學(xué)生理論水平的提高程度。實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生掌握理論情況的試金石，也是提升學(xué)生理解理論知識(shí)的助推器，評(píng)價(jià)學(xué)生理論水平的提高程度直接反映學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的獲得情況，也反映實(shí)踐教學(xué)模式的可行性。二是學(xué)生能力的提高程度。理論在實(shí)踐中只有最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際能力，才能體現(xiàn)理論的真理性和可實(shí)現(xiàn)性，比如，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中能否應(yīng)用課堂所學(xué)法律知識(shí)保護(hù)自己或幫助他人就是應(yīng)用法律能力的體現(xiàn)，這種能力的形成離不開扎實(shí)的理論功底和踏實(shí)的實(shí)踐訓(xùn)練，因此，評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)際能力的提升能較客觀反映思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人上的獨(dú)特作用。三是學(xué)生素質(zhì)的提升程度。素質(zhì)是外在能力內(nèi)化而成的穩(wěn)定的心理品質(zhì)、素養(yǎng)及修養(yǎng)，在較長(zhǎng)時(shí)間對(duì)個(gè)體形成持續(xù)性的影響，對(duì)個(gè)體人生價(jià)值的形成及實(shí)現(xiàn)具有重大意義，因此應(yīng)建立科學(xué)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)提升程度進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，從而明確思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)在提升學(xué)生綜合素質(zhì)上的作用。四是學(xué)生情感的豐富程度。豐富的情感是完整人格和較高思政素質(zhì)的重要體現(xiàn)，簡(jiǎn)單的情感包括喜怒哀樂，復(fù)雜的情感包括同情心、愛國情、愛民情、幸福感、成就感等，這些情感的形成離不開學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷以及由此引發(fā)的感悟，評(píng)價(jià)學(xué)生情感豐富程度是評(píng)價(jià)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式可行性與科學(xué)性的重要指標(biāo)。只有通過建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生展開全面的理論、能力、素質(zhì)、情感評(píng)價(jià)，才能客觀掌握思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式真實(shí)效果與可行程度，為后續(xù)的調(diào)整提供科學(xué)指南與正確路徑。

三、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用引發(fā)的思考

注重思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用是提升思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，且具有較強(qiáng)代表性，反觀整個(gè)思想政治理論課教學(xué)環(huán)節(jié)，我們應(yīng)注重理論建設(shè)，重視學(xué)生獲得感，切合社會(huì)主流價(jià)值導(dǎo)向，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流。

（一）注重理論建設(shè)

習(xí)近平在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部“學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要講話精神，迎接黨的十九大”專題研討班開班儀式上強(qiáng)調(diào)，我們黨是高度重視理論建設(shè)和理論指導(dǎo)的黨，強(qiáng)調(diào)理論必須同實(shí)踐相統(tǒng)一。我們堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，必須高度重視理論的作用，增強(qiáng)理論自信和戰(zhàn)略定力[8]。沒有革命的理論就沒有革命的運(yùn)動(dòng)，無論是思想政治理論課理論教學(xué)建設(shè)還是實(shí)踐教學(xué)建設(shè)首先必須注重理論建設(shè)，只有從理論上把相關(guān)概念、范疇、關(guān)系、成因、體系等問題徹底弄明白，在實(shí)踐中才能做到得心應(yīng)手，有序展開。一是敢于直面分歧。思想的碰撞才能迸發(fā)智慧的火花，在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)理論研究中要敢于亮出分歧、承認(rèn)分歧、直面分歧，有分歧才有矛盾，有矛盾才有動(dòng)力，只有通過對(duì)分歧和矛盾展開充分深入的討論，才能取百家之長(zhǎng)，形成科學(xué)理論。二是注重實(shí)踐導(dǎo)向。理論創(chuàng)新來源于實(shí)踐創(chuàng)新，實(shí)踐是推進(jìn)理論發(fā)展的根本動(dòng)力。進(jìn)行理論創(chuàng)新不是為創(chuàng)新而創(chuàng)新，而是要回答實(shí)踐提出的問題。因此，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究必須直面實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建和應(yīng)用中所出現(xiàn)的實(shí)際問題。只有深入分析實(shí)際問題，才能抓住事物本質(zhì)，產(chǎn)生徹底的理論，這樣的理論才能說服人并指導(dǎo)實(shí)踐。

（二）重視學(xué)生獲得感

學(xué)生對(duì)思想政治理論課的獲得感是評(píng)價(jià)思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用必須重視學(xué)生獲得感。一是注重學(xué)生知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。傳播知識(shí)是教育的初衷，實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用中要注重學(xué)生知識(shí)的獲得。實(shí)踐教學(xué)頂層設(shè)計(jì)要有明確的知識(shí)導(dǎo)向，讓參與實(shí)踐教學(xué)的師生明白參與某一實(shí)踐環(huán)節(jié)需要哪些知識(shí)；在該實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生挖掘、拓展、理解、領(lǐng)會(huì)該部分知識(shí)；該實(shí)踐環(huán)節(jié)完畢后進(jìn)行知識(shí)考核，成績(jī)合格才意味著該實(shí)踐環(huán)節(jié)成功。二是注重學(xué)生能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生能力是實(shí)踐教學(xué)優(yōu)于理論教學(xué)的突出特點(diǎn)，在思想政治理論課實(shí)踐模式構(gòu)建與應(yīng)用中要注重多類型、多層次、多角度實(shí)踐教學(xué)形式與方法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生組織、合作、表達(dá)、動(dòng)手、應(yīng)用等能力，彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足。三是注重學(xué)生素質(zhì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。素質(zhì)培養(yǎng)是身教勝于言教、潤物細(xì)無聲的工作，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用要注重社會(huì)真實(shí)情景的引入，不能僅將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)限制在學(xué)校、景區(qū)和基地內(nèi)，要讓學(xué)生深入社會(huì)的各個(gè)角落，如企業(yè)、工廠、社區(qū)、法庭、農(nóng)村、商場(chǎng)、田間地頭，讓學(xué)生用雙眼去觀察中國大地所發(fā)生的巨大變化，用雙耳去傾聽萬千人民所表達(dá)的心聲，用心靈去感受和諧社會(huì)所蕩漾的暖暖春意，用智慧去領(lǐng)悟偉大中國夢(mèng)所寄予青年一代的殷切期望和賦予的使命擔(dān)當(dāng)，從而提升其個(gè)人品德、家庭美德、職業(yè)道德和社會(huì)公德，成為新時(shí)代具有新氣象的大學(xué)生。

（三）切合社會(huì)主流價(jià)值導(dǎo)向

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)既是服務(wù)思想政治理論課的教學(xué)形式，更是在大學(xué)生中傳播社會(huì)主流思潮、弘揚(yáng)社會(huì)主流價(jià)值導(dǎo)向、唱響社會(huì)主流旋律的重要渠道，因此思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用應(yīng)注重切合社會(huì)主流價(jià)值導(dǎo)向，當(dāng)前就是要將“十九大”精神的傳播與領(lǐng)會(huì)融入實(shí)踐教學(xué)，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入實(shí)踐教學(xué)，將“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局和“五位一體”總體布局融入實(shí)踐教學(xué)，通過思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)引導(dǎo)廣大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展大勢(shì)、正確認(rèn)識(shí)中國特色和國際比較、正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命、正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，不斷堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信[9]。

（四）緊跟時(shí)代發(fā)展潮流

時(shí)代孕育變革，時(shí)代呼喚創(chuàng)新。習(xí)近平同志指出，只有聆聽時(shí)代的聲音，回應(yīng)時(shí)代的呼喚，認(rèn)真研究解決重大而緊迫的問題，才能真正把握住歷史脈絡(luò)、找到發(fā)展規(guī)律。當(dāng)前，信息急劇膨脹和網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展給傳統(tǒng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)帶來巨大沖擊和挑戰(zhàn)，謠言四起、鍵盤俠橫行、腐朽思潮復(fù)燃、抹黑文化招搖過市等丑惡現(xiàn)象直接動(dòng)搖學(xué)生在思想政治理論課實(shí)踐教育中形成的價(jià)值觀念，特別是微信、QQ、APP手機(jī)應(yīng)用等網(wǎng)絡(luò)工具的普及，更是瘋狂沖擊和占據(jù)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開展路徑和活動(dòng)領(lǐng)地。對(duì)此，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建和應(yīng)用必須直面時(shí)代的發(fā)展，回應(yīng)時(shí)代的挑戰(zhàn)。一是注重運(yùn)用發(fā)展事實(shí)，促進(jìn)社會(huì)主流思潮和核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)和傳播。在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用中，注重向?qū)W生展示歷史事實(shí)、發(fā)展現(xiàn)實(shí)、未來走向，用事實(shí)解說真相，用事實(shí)駁斥錯(cuò)誤思潮，用事實(shí)回?fù)糁{言。二是注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)新工具與傳播新渠道的開發(fā)和利用，占據(jù)主陣地，引領(lǐng)新趨勢(shì)。在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用中將互聯(lián)網(wǎng)及衍生工具納入實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，革新傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方式方法，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果。三是注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播新渠道和新方式的利用，將思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)落戶自媒體平臺(tái)，植入學(xué)生日常生活；將思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)語言深度融合，縮短理論與學(xué)生認(rèn)知喜好的距離；將思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)形式與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新潮流一致化，集體化與個(gè)體化、整體化與零碎化、主流與多元相結(jié)合推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展，切實(shí)提升思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

［1］教育部社會(huì)科學(xué)組.普通校思想政治理論課文獻(xiàn)選編［M］.北京：中國人民人學(xué)出版社，2008：95.

［2］列 寧.列寧全集［M］.北京：人民出版社，1990:78.

［3］黃振宣.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵的再思考［J］.教育與職業(yè)，2010（17）：161-163.

［4］高紅艷，崔海波.“社會(huì)實(shí)踐”之外——高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的再思考［J］.玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）：116-120.

［5］董浩軍.對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的反思與建構(gòu)［J］.黑河學(xué)刊，2011（6）:91-93.

［6］教育部.教育部社科司負(fù)責(zé)人就2017年高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年專項(xiàng)工作總體方案答記者問［EB/OL］.（2017-05-11）［2017-12-20］.http://www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s271/201705/t20170511_304335.html.

［7］習(xí)近平.在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話［N］.人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

［8］習(xí)近平.在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部“學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要講話精神，迎接黨的十九大”專題研討班開班式上的講話［N］.人民日?qǐng)?bào)，2017-07-28（1）.

［9］學(xué)習(xí)貫徹習(xí)總書記高校思想政治工作會(huì)議講話精神［N］.中國教育報(bào)，2016-12-11（1）.

［10］習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利［EB/OL］.（2017-10-27）［2017-12-20］.http://news.xinhuanet.com/2017-10/27/c_1121867529.htm.