■劉艷艷

一、高校英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)單一，課程設(shè)置單一

由于專業(yè)英語本身的地位得不到重視，教師不夠明確教學(xué)目標(biāo)，也沒有讓學(xué)生充分認識到本課程的重要性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高。此外，課程設(shè)置單一化，沒有根據(jù)專業(yè)的實際情況選擇合適的教材。

（二）教師占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位

課堂氛圍是教學(xué)活動順利進行的心理基礎(chǔ)，也是創(chuàng)造性教學(xué)的必要條件。目前，英語教學(xué)中課堂氛圍沉悶乏味，給學(xué)生造成一種心理壓力。這是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去主動性的主要原因。除了教師簡單的提問之外，教師和學(xué)生在課堂中幾乎沒有交流，以致學(xué)生和教師之間的距離較遠，難以營造出和諧的課堂氛圍。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)信心缺乏

目前，英語教學(xué)中，學(xué)生在課堂上很少有說英語的機會，他們往往害怕出錯、怕人笑話而不敢說英語。因此大部分學(xué)生學(xué)的英語都是“啞巴英語”，而且學(xué)生僅僅學(xué)一些單詞和語法，缺乏對西方文化的了解。長期發(fā)展下去，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。

二、互動式教學(xué)模式的內(nèi)涵及作用

（一）互動式教學(xué)模式的含義

互動式教學(xué)模式具體表現(xiàn)在主導(dǎo)施教和學(xué)生的主體認識相輔相成的課堂活動過程，即“教”和“學(xué)”之間的相互聯(lián)系、相互促進、有序發(fā)展的整體性活動。通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用形成和諧的師生互動、生生互動以及學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動，它強化人與環(huán)境的影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振達到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。

（二）互動式教學(xué)模式的重要作用

在高校英語教學(xué)中應(yīng)用互動式教學(xué)模式彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足之處，改變了傳統(tǒng)課堂中以教師為主體的模式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，互動式教學(xué)有以下幾個作用。

第一，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，塑造其完整的人格。教育的目的是為了促進學(xué)生全面發(fā)展，教育應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。互動式教學(xué)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

第二，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?；邮浇虒W(xué)模式的核心就是讓學(xué)生做課堂的主體，積極參與教學(xué)活動，勇于探索新知識，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力，為他們今后的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第三，給予教師更大的成就感?；邮浇虒W(xué)模式中，教師和學(xué)生共同討論、分析和學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生解決他們解決不了的問題，而且通過交流構(gòu)建自己的知識體系，與學(xué)生共同進步、共同提高。

三、互動式教學(xué)模式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）構(gòu)建平等關(guān)系，實現(xiàn)師生互動

為了滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求，高校英語教學(xué)必須進行改革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以提高學(xué)生的積極性，因此教師不能沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該更新教育理念，將學(xué)生當(dāng)作課堂的主體。所以教師應(yīng)該在課堂上多與學(xué)生進行交流，給學(xué)生提供表達自己的機會，讓學(xué)生做課堂的主人。另一方面，為了更好地與學(xué)生進行互動，教師應(yīng)該平等地對待每位學(xué)生，營造和諧的課堂氛圍。

（二）豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式

首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的重要性，學(xué)生不能抱著應(yīng)付考試的心態(tài)去學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該不斷豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們都積極參與到課堂活動中。其次，可以加強學(xué)生之間的交流，讓他們消除交流障礙。教師還可以通過小組合作實現(xiàn)學(xué)生之間的互動。小組合作模式被認為是當(dāng)前教學(xué)改革中提高學(xué)生積極性的重要教學(xué)方式。

（三）利用課外教學(xué)資源增強學(xué)生的自信心

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道，但是課堂的時間有限，學(xué)生能學(xué)習(xí)到的內(nèi)容也有很大的局限性。因此教師可以挖掘課外教學(xué)資源，加強對于學(xué)生的交流和溝通。老師除了在課堂上多鼓勵和表揚學(xué)生之外，在課下要熱心幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。此外，教師還可以利用QQ、微信等方式與學(xué)生進行交流。

綜上所述，在高校英語教學(xué)中運用互動式教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。