馬曉琳

[摘 要]隨著社會(huì)的不斷發(fā)發(fā)展，人才培養(yǎng)方式與教育理念也在不斷發(fā)生變化。在中文專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式中，過于重視理論而忽略實(shí)踐，這一弊端在黨校中文專業(yè)中也有明顯體現(xiàn)，也制約了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。本文將重點(diǎn)探討黨校中文專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，以促進(jìn)黨校教育的穩(wěn)步發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]黨校；仲未；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式

在我國(guó)教育體系中，黨校具有至關(guān)重要的作用，有著不可替代的地位。做好黨校教育工作，是促進(jìn)黨校學(xué)員全面發(fā)展，為黨和國(guó)家做出更大貢獻(xiàn)的有效保障。然而，就當(dāng)前的教育模式來看，需要不斷深化改革，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，特別是專業(yè)創(chuàng)新型人才。本文將首先探討黨校中文專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)意義和培養(yǎng)目標(biāo)，并通過分析當(dāng)前人才培養(yǎng)中的問題，找出有效的培養(yǎng)模式改革措施。

一、黨校中文專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革的意義

當(dāng)前，在全球一體化進(jìn)程逐漸加劇的背景下，我國(guó)在國(guó)際上面臨的挑戰(zhàn)也不斷加大。對(duì)于我國(guó)來說，對(duì)外如何在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地，對(duì)內(nèi)如何有效提升國(guó)民的生活水平，是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。無論是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)還是國(guó)內(nèi)建設(shè)，都需要大批高素質(zhì)人才；而且，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，高素質(zhì)人才的重要性與日俱增。再加上黨校具有的特殊性，必須始終為培養(yǎng)高素質(zhì)人才做不懈努力。然而，黨校在當(dāng)前培養(yǎng)中文專業(yè)創(chuàng)新型人才的過程中，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式較為單一，使得培養(yǎng)出的人才也具有單一性特征，在工作事務(wù)處理中，單一性人才難以應(yīng)對(duì)多方面需求，使得人才具有一定的缺陷，與當(dāng)前國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的需求有較大差距。由此可見，要培養(yǎng)中文專業(yè)創(chuàng)新型人才，必須首先轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)于人才的需求在不斷變化，新的教育理念也教育方法也不斷涌現(xiàn)，黨校仲未專業(yè)必須結(jié)合自身實(shí)際狀況與人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

二、黨校中文專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)

在推動(dòng)黨校中文創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革的過程中，必須首先明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。首先，一名創(chuàng)新型人才，必須擁有扎實(shí)的理論實(shí)知識(shí)，豐富的理論知識(shí)是指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)、引導(dǎo)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。其次，只具有理論知識(shí)也是不夠的，還必須具有一定的實(shí)踐能力，才能夠有效的運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)而使自身的專業(yè)能力和知識(shí)技能有更進(jìn)一步提升。另外，創(chuàng)新型人才，還需要具備高尚的情操，缺乏高尚情操的人才不僅不能為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，甚至?xí)o社會(huì)到來危害。就黨校培養(yǎng)的中文專業(yè)創(chuàng)新型人才來說，必須以為社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身為人生理想。所以，中文專業(yè)創(chuàng)新型人才必須具有高尚的品德、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)以及豐富的理論知識(shí)。

三、當(dāng)前黨校中文專業(yè)創(chuàng)效型人才培養(yǎng)中的不足

就當(dāng)前黨校中文教學(xué)模式來說，不利于中文專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，就起源于，主要有以下的問題。首先，過于重視理論知識(shí)，忽略了動(dòng)手實(shí)踐能力。由此導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才具有豐富的理論知識(shí)，然而卻無法將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，無法用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，從而使得人才的實(shí)際事務(wù)處理能力不足。這種一味重視理論而忽視實(shí)踐的做法，實(shí)際上是一種僵化教育模式的體現(xiàn)，這種僵化的教育模式必然導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，無法全面應(yīng)對(duì)工作各個(gè)方面。其次，過于偏重應(yīng)試教育。偏重應(yīng)試教育的結(jié)果是學(xué)生能夠獲得很好的考試成績(jī)，然而無法有效應(yīng)用知識(shí)，這也是我國(guó)人才培養(yǎng)的固有問題，這樣的人才必然無法滿足社會(huì)需求。此外，還必須重視教師的能力提升。教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，是學(xué)生的引路人，如果其素質(zhì)能力不足，則必然導(dǎo)致學(xué)生難以達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，而且教師的素質(zhì)無法得到保障，即使教學(xué)改革也無法實(shí)現(xiàn)預(yù)想效果。

四、黨校中文專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革策略

（一）創(chuàng)新課程設(shè)置

傳統(tǒng)教學(xué)模式課程設(shè)置較為單一，不利于中文專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。所以，必須對(duì)課程設(shè)置實(shí)施有效創(chuàng)新。一方面，要充分考慮專業(yè)特點(diǎn)以及社會(huì)對(duì)于專業(yè)的需求，課程設(shè)置既不能與專業(yè)脫節(jié)，又必須符合時(shí)代和社會(huì)對(duì)于人才的要求。另一方面，創(chuàng)新課程設(shè)置也必須要考慮教師的準(zhǔn)也能力，只有具有優(yōu)秀專業(yè)素養(yǎng)的教室才能夠更好的實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，才能夠?yàn)閷W(xué)生傳授相關(guān)理論與實(shí)踐。同時(shí)，在課程設(shè)置中，還必須重視單項(xiàng)教學(xué)與多項(xiàng)教學(xué)的有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)生的綜合知識(shí)應(yīng)用能力，為學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐打好基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化基礎(chǔ)教育與實(shí)踐教育

傳統(tǒng)的教育模式，對(duì)于基礎(chǔ)教育給予了高度重視。就培養(yǎng)黨校中文專業(yè)創(chuàng)新型人才來說，基礎(chǔ)教育固然重要，但還需要注重實(shí)踐教育。實(shí)踐教育是幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，理論指導(dǎo)實(shí)際的重要途徑。在實(shí)踐教育的培養(yǎng)過程中，教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，展開因材施教。實(shí)踐教育與理論教育不同，不能通過灌輸式教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，規(guī)避弱點(diǎn)，才能培養(yǎng)出更好的創(chuàng)造型人才。

（三）強(qiáng)化集中實(shí)習(xí)與教學(xué)技能

集中實(shí)習(xí)是學(xué)生對(duì)自身實(shí)踐能力做出檢驗(yàn)的重要階段，在實(shí)習(xí)的過程中，自身的優(yōu)勢(shì)和不足會(huì)充分暴露出來。針對(duì)學(xué)生的不足，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確看到自身不足，在盡量彌補(bǔ)的同時(shí)做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自身優(yōu)勢(shì)最大化體現(xiàn)。集中實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)生有著十分重要的意義，對(duì)于教師的綜合能力也有較高的要求。因此，黨校在學(xué)生集中實(shí)習(xí)階段，應(yīng)當(dāng)選派具有過硬專業(yè)素質(zhì)的教師實(shí)施教學(xué)。同時(shí)，要重視教師的培訓(xùn)工作，只有不斷強(qiáng)化教師的綜合能力，才能源源不斷的培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的高素質(zhì)人才。

五、結(jié)語

就當(dāng)前黨校中文專業(yè)來說，傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，需要持續(xù)推動(dòng)改革。本文首先介紹了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革的意義，以及人才培養(yǎng)的目標(biāo)和當(dāng)前存在的不足，重點(diǎn)探討了教學(xué)模式改革的策略。創(chuàng)新課程設(shè)置、基礎(chǔ)教育與實(shí)踐教育并重、強(qiáng)化集中實(shí)習(xí)與教學(xué)技能，是當(dāng)前黨校中文專業(yè)教學(xué)改革的主要方向。只有不斷推動(dòng)教學(xué)模式改革，才能幫助黨校中文專業(yè)培養(yǎng)出更多被社會(huì)高度認(rèn)可的創(chuàng)新型人才。

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