范菊英

摘 要：微課技術(shù)以其靈活的應(yīng)用形式、豐富齊全的功能和海量的資源儲(chǔ)備，逐漸走入了各個(gè)學(xué)科的課堂中，在教學(xué)中應(yīng)用廣泛。教師可利用微課輔助預(yù)習(xí)，創(chuàng)新導(dǎo)入，細(xì)化知識(shí)，隨堂反饋，以提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)微課在課程教學(xué)中的作用最大化。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）23-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.096

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，微課的使用彌補(bǔ)了這一缺陷，因此，教師要積極嘗試，在預(yù)習(xí)、導(dǎo)入、講解、反饋等環(huán)節(jié)，運(yùn)用微課，提高學(xué)生興趣和課堂教學(xué)效率。

一、輔助預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

許多學(xué)生在課堂上對(duì)新知識(shí)接受的速度十分緩慢，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的理解也容易出現(xiàn)障礙，這在很大程度上是由于預(yù)習(xí)工作效率低下，因此，教師可以利用微課來輔助學(xué)生預(yù)習(xí)。

許多學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)出于懶散或者興趣缺失的原因，對(duì)預(yù)習(xí)工作十分敷衍，據(jù)此我經(jīng)常依托微課視頻，利用有趣的內(nèi)容和緊扣主題的問題來輔助學(xué)生預(yù)習(xí)。比如“觀察物體”這一課，主要內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察物體可以看到不同形狀且最多只能看到三個(gè)面，做到正確辨認(rèn)從不同方向看到的物體形狀。短短8分鐘的微課視頻首先提出問題讓學(xué)生思考，然后演示畫面，紙箱的六個(gè)面分別被涂上不同的顏色，視頻中以立體的形態(tài)展示了從箱子的前方、側(cè)方和上方看到的不同畫面，并且要求學(xué)生們把自己看到的畫面畫出來。視頻的最后展示了四名同學(xué)圍坐在一個(gè)工藝品周圍，讓學(xué)生們畫出每一位同學(xué)看到的工藝品是什么樣子。這樣的微課有演示、講解、習(xí)題訓(xùn)練，畫面生動(dòng)活潑，可以有效緩解學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)缺失興趣的現(xiàn)象，同時(shí)環(huán)環(huán)相扣的問題還可以推進(jìn)學(xué)生的預(yù)習(xí)步驟。

二、創(chuàng)新導(dǎo)入，巧妙調(diào)動(dòng)熱情

小學(xué)課堂常見的新課導(dǎo)入方式有問題導(dǎo)入、情境導(dǎo)入以及故事導(dǎo)入等，這些導(dǎo)入方式因司空見慣，已經(jīng)很難高效調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。微課視頻充當(dāng)導(dǎo)入的手段，新穎且高效。

比如六年級(jí)下冊(cè)的“數(shù)學(xué)好玩”一課，主要內(nèi)容是以校園為例，輔助學(xué)生掌握繪制平面圖的方法并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)這一課時(shí)，我先給學(xué)生們播放了微課視頻。視頻中先展示了一些已經(jīng)完成的平面圖，有街道分布圖、花園景觀設(shè)計(jì)圖、豪宅平面布置圖以及校園平面圖等等，學(xué)生們看到這些平面圖后，產(chǎn)生了濃厚的興趣。接著視頻又以其中一幅圖為例，細(xì)致地講解了其繪制的過程，從采集數(shù)據(jù)開始，到觀察建筑物體的形態(tài)，再到描繪輪廓，最后完工。短短幾分鐘時(shí)間，微課視頻便將學(xué)生們引入了平面圖的世界中，不僅帶給了學(xué)生們視覺的享受，更將今天的新課——平面圖自然而巧妙地引了出來，同時(shí)又成功引發(fā)了學(xué)生們對(duì)平面圖的熱情。

三、細(xì)化知識(shí)，擊破重點(diǎn)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性要求學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力，因此學(xué)生在課堂上對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解十分關(guān)鍵，許多教師在講授重點(diǎn)知識(shí)時(shí)“滿堂灌”的痕跡明顯，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，容易疲憊，因此，教師可以通過微課技術(shù)將知識(shí)細(xì)化，引導(dǎo)學(xué)生擊破重點(diǎn)內(nèi)容。

比如“對(duì)稱軸和平移”這一課的重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生理解對(duì)稱圖形的特征并且在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的對(duì)稱軸。在課堂上給學(xué)生們講授了對(duì)稱軸的概念之后，為了加深學(xué)生對(duì)對(duì)稱軸的感知和理解，我給大家播放了一段微課視頻，視頻中是一些規(guī)則或者不規(guī)則的圖形，每一個(gè)圖形都會(huì)以放大的形式呈現(xiàn)在大屏幕上，然后通過“蝶翼”動(dòng)態(tài)效果演示圖形是否能沿某條線疊合，每一個(gè)圖形上都會(huì)先顯示出幾條有代表性的線，之后假設(shè)這幾條線是對(duì)稱軸來進(jìn)行“蝶翼”重合效果演示，如果線旁的兩部分可以重合，則這條線會(huì)被標(biāo)紅，示意其是對(duì)稱軸，如果線兩旁的部分不能重合，則線上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小的“×”號(hào)，示意這樣的線不是該圖形的對(duì)稱軸。觀看視頻時(shí)，學(xué)生們都很投入，同時(shí)畫面中模擬實(shí)物的演示不僅讓學(xué)生興致勃勃，還生動(dòng)直觀地展現(xiàn)了教師用語言形容不出的畫面，促進(jìn)學(xué)生深入理解了“對(duì)稱軸”及其特性。觀看完視頻之后，我讓學(xué)生們以習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，大家在畫對(duì)稱軸時(shí)都注意到了兩側(cè)對(duì)稱的問題，同時(shí)通過想象都可以準(zhǔn)確地找到圖形的對(duì)稱軸。這樣的微課視頻將知識(shí)分解細(xì)化，又以先進(jìn)的視頻技術(shù)演示思考和判斷的過程，為學(xué)生擊破重難點(diǎn)發(fā)揮了重要作用。

四、隨堂反饋，及時(shí)查漏補(bǔ)缺

許多課堂的反饋環(huán)節(jié)缺失，使授課效果得不到直觀的體現(xiàn)，不利于教師完善、改進(jìn)，更使查漏補(bǔ)缺的環(huán)節(jié)不能及時(shí)進(jìn)行，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師可以嘗試用微課來進(jìn)行隨堂反饋。

比如學(xué)過“運(yùn)算律”這一課后，我利用課堂最后的8分鐘時(shí)間給學(xué)生們播放了微課視頻，內(nèi)容是有關(guān)“運(yùn)算律”的十道習(xí)題，題目涉及混合運(yùn)算的順序排列、計(jì)算，還有通過加括號(hào)和中括號(hào)使混合運(yùn)算等式成立的題型，這些題型都是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。微課視頻留出了學(xué)生的做題時(shí)間，到達(dá)時(shí)限后會(huì)自動(dòng)播放各個(gè)題目的答案并詳細(xì)地演示做題的步驟，同時(shí)每一道題完成講解后還會(huì)顯示其所涉及的知識(shí)點(diǎn)，以便使學(xué)生明確自己在這一課中的薄弱環(huán)節(jié)。這樣的形式可以讓學(xué)生對(duì)“運(yùn)算律”這一課的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生自我評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)時(shí)的不足之處。而我通過在一旁觀察了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谧鲱}時(shí)出現(xiàn)的問題。這樣當(dāng)微課視頻播放完畢后，我會(huì)結(jié)合自己觀察到的、總結(jié)到的問題進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)、分析，為學(xué)生們查漏補(bǔ)缺，將課堂認(rèn)真完善。微課既可以及時(shí)反饋授課的成效，又能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，同時(shí)還可以充當(dāng)課堂反饋、評(píng)價(jià)的依據(jù)，以微課視頻進(jìn)行隨堂反饋，一舉多得。

總而言之，微課技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以強(qiáng)效輔助學(xué)生預(yù)習(xí)并發(fā)展其自學(xué)能力；能夠充當(dāng)創(chuàng)新型的導(dǎo)入方式，為課堂注入新的活力并強(qiáng)效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的熱情；能夠分解知識(shí)點(diǎn)，幫助課堂細(xì)化重難點(diǎn)知識(shí)；還可以充當(dāng)反饋的工具，完善課堂查漏補(bǔ)缺的環(huán)節(jié)。

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