国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

小學(xué)作文生活化教學(xué)策略研究

2018-08-15 10:41馬建平
世紀之星·交流版 2018年7期
關(guān)鍵詞:小學(xué)作文教學(xué)策略研究生活化

馬建平

[摘 要]寫作是內(nèi)心活動的外化,既是在傾訴自己的情感,也是在展現(xiàn)自己的思想。“生活化作文”是以文字為依托,讓學(xué)生呈現(xiàn)自己的生活經(jīng)歷和思想情感。學(xué)生成為作文的主人,以自己的生活為素材,以作文為載體,與同學(xué)、老師交流自己的真情實感。這種作文教學(xué)形式貼近學(xué)生的生活,一方面可以激起學(xué)生對作文的興趣,提升其作文水平和表達能力;另一方面也能使學(xué)生自我豐富和發(fā)展,形成正確的觀念和健全的人格。本文研究了小學(xué)作文生活化教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)作文教學(xué);生活化;策略研究

一、小學(xué)作文生活化教學(xué)的特點

1.生活性。生活化作文最重要的特點就是生活性,葉圣陶先生曾說:“生活如泉源,文章猶如溪水。泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個不歇?!庇纱丝梢钥闯?,生活就是作文的活水源頭,沒有了生活,作文就像流淌的溪水會慢慢枯竭。生活化作文以生活為起點,以學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)生活為中心,外延到學(xué)生的校園生活、社會生活、家庭生活、自然生活等各層面,并將作文教學(xué)與學(xué)生各個層面的生活密切聯(lián)系起來,讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、記錄生活、感受生活,最后抒寫生活。

2.主體性。學(xué)生的主體性主要是指在作文教學(xué)中,突出學(xué)生的主體意識和主體地位。生活化作文教學(xué)主張以學(xué)生為主,從學(xué)生的生活實際出發(fā),主動參與生活創(chuàng)作,以學(xué)生的所觀、所感、所悟為寫作的主要內(nèi)容,從學(xué)生的生活中搜集寫作的素材,表達學(xué)生自己的真實感受。這樣的作文教學(xué)理念突出了學(xué)生在寫作中的主體性,讓學(xué)生成了自己思想情感的主宰者,作文過程也就成為學(xué)生品味生活、積淀情感、表達思想、塑造人格的過程。

3.體驗性。體驗就是身臨其境,能夠得到最真實的經(jīng)歷和感受。生活化作文的主要特征就是體驗性,不僅要用五官去聽、說、看,而且要用自己的手去操作、身體去體驗、心去感受,將生活實踐與作文過程融合在一起,讓學(xué)生參與生活,充分體驗生活的樂趣,這樣才能使學(xué)生獲得最真實的情感體驗和最富有生命活力的寫作素材,才能寫出最感人至深的作品。

4.實踐性。生活化作文教學(xué)明確體現(xiàn)了實踐性的特點,主張教師要積極創(chuàng)造條件,根據(jù)地方文化資源,組織參觀游覽活動;或帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,參加社區(qū)活動,進行新聞?wù){(diào)查、人物訪談等,讓學(xué)生積極參加各式各樣的社會實踐活動,深入生活、體驗生活,為學(xué)生拓展了廣闊的作文素材空間。通過學(xué)生自己的親身參與,在實踐中不斷豐富自己的經(jīng)驗,加強對生活的認識、感悟,從而為寫作奠定基礎(chǔ)。

生活化作文教學(xué)關(guān)注學(xué)生自身的體驗,關(guān)注學(xué)生參與作文的過程,注重學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展及健康人格的養(yǎng)成,這些都指向?qū)W生未來的發(fā)展。通過生活化作文教學(xué),學(xué)生學(xué)會主動地參與生活,學(xué)會適應(yīng)生活,學(xué)會做人,在實踐的過程中形成正確的價值觀,同時帶來學(xué)生語言、精神和人格的發(fā)展與完善。

二、 小學(xué)作文生活化教學(xué)的策略與途徑

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活

在作文中要想進行生活化教學(xué),就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會仔細觀察生活,作文中的素材都是來源于生活,生活是一個無窮無盡的素材寶庫,只有在生活中擁有一雙發(fā)現(xiàn)素材的眼睛才會在寫作中提高寫作水平。教師最重要的任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生體會觀察生活的過程,學(xué)生在觀察生活的過程中要用心留意生活中的小事,在小事中有細致入微的觀察,才能對生活有更深的感悟。教師應(yīng)該讓學(xué)生在觀察生活的基礎(chǔ)上將自己印象深刻的記錄下,教師可以指導(dǎo)學(xué)生具體怎樣詳細觀察生活。

例如在《春天里的發(fā)現(xiàn)》這一作文訓(xùn)練中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的變化,學(xué)生最初進行觀察時可能無從下手,教師可以向?qū)W生告知某些角度觀察。教師可以讓學(xué)生從春天中的花草樹木中觀察,還有溫度,所穿衣服的變化等進行觀察,發(fā)現(xiàn)春天里究竟會有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下就會了解從哪些角度進行觀察,在長期的訓(xùn)練中觀察能力就會有所提升。

2.帶領(lǐng)學(xué)生充分進入生活

只有置身在生活中才能在作文中靈活運用生活化素材,教師不僅在理論上指導(dǎo)學(xué)生如何運用生活化素材,更重要的是要帶領(lǐng)學(xué)生走進生活,學(xué)生們只有真正在生活中獲得真實的體驗,才能將自己的所見和所想充分表達出來。教師在布置作文題目時,可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相關(guān)的寫作情境,讓學(xué)生在具體的情境中獲得寫作的靈感。

例如在進行《一幅秋天的圖畫》寫作訓(xùn)練中,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校的操場和花壇中觀察秋天到來,學(xué)校里的變化和情景。一定要讓學(xué)生通過自己的親身的觀察獲得發(fā)現(xiàn),可以讓學(xué)生將觀察的變化通過畫筆畫出,在自己所畫的圖畫中進行寫作,用自己的語言完成一篇寫作。教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,讓學(xué)生在親身體驗中融入生活。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活化語言運用

在小學(xué)作文的訓(xùn)練中,基本都是記敘文為主,主要是描寫人物景物或者是記錄一件事。在寫作中教師要指導(dǎo)學(xué)生運用生活化語言進行寫作。當前小學(xué)生在寫作中大量使用成人化語言,導(dǎo)致作文中充斥著老成和嚴肅,完全沒有童真童趣可言。教師要幫助學(xué)生學(xué)會使用生活化語言,增加文章的樸實性和親切感。生活化的語言就是在真實性的話語,用生活真實中的語言。教師在平時在修改學(xué)生作文時,對于學(xué)生一些語言的運用要及時糾正,讓學(xué)生逐漸體會到生活化語言的好處。

例如在《我的小伙伴》寫作訓(xùn)練中,可以讓學(xué)生在描寫小伙伴的時候用真實的語言刻畫,比如可以使用“我的小伙伴長得真俊俏??!”類似的生活化語言進行描述,讓學(xué)生體會到使用生活化語言可以使文章更加“接地氣”。

三、 結(jié)束語

在小學(xué)作文教學(xué)中進行生活化教學(xué),可以讓學(xué)生在寫作中語言使用得更加生動真實。教師要從學(xué)生的真實情況出發(fā),讓學(xué)生學(xué)會觀察生活,在具體情境中感悟生活,學(xué)會使用生活化語言進行寫作,讓學(xué)生在寫作中提高表達能力和情感體會能力,為日后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻:

[1]張江林.擷生活之材開興趣之源——淺析小學(xué)作文生活化教學(xué)策略[J].教師,2017,(3):43-44.

[2]劉吉才.生活處處皆文章——小學(xué)作文生活化教學(xué)之我見[J].小作家選刊,2016,(14):188.

猜你喜歡
小學(xué)作文教學(xué)策略研究生活化
初中生活化寫作教學(xué)實踐
如何將數(shù)學(xué)知識生活化
側(cè)重習(xí)作講評,觀照“后作文”教學(xué)
關(guān)于提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略研究
目的論角度下的英語翻譯策略研究
提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究
广宁县| 灵武市| 玉龙| 渭源县| 安图县| 晋州市| 高尔夫| 揭东县| 长春市| 台北县| 宜丰县| 盖州市| 惠来县| 同德县| 彩票| 大同县| 濉溪县| 竹山县| 静宁县| 伊金霍洛旗| 弥渡县| 司法| 甘德县| 巫山县| 松溪县| 磐安县| 图片| 渭源县| 玉林市| 顺昌县| 特克斯县| 桐梓县| 建平县| 临高县| 历史| 长乐市| 崇信县| 鄂托克前旗| 马山县| 宝兴县| 江孜县|