陳育禮

[摘 要]初中階段的英語教學(xué)是學(xué)生們整個(gè)英語學(xué)習(xí)生涯中最為關(guān)鍵的時(shí)期，一方面精彩的英語課堂教學(xué)過程能夠更好的激起學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們能夠更加積極主動的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，另一方面精彩的課堂還能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的語言感知力，提高學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)過程中的悟性，為學(xué)生在今后更高階段的英語學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。本文結(jié)合自身筆者的教學(xué)實(shí)踐，研究了初中英語精彩課堂教學(xué)的構(gòu)建策略。

[關(guān)鍵詞]初中英語；精彩課堂；構(gòu)建策略

一、發(fā)揮情感教學(xué)的積極作用

學(xué)生在認(rèn)知事物的過程中，情感和人的思維緊密相連。在一定的程度上，情感還會左右一個(gè)人的行為。學(xué)生在積極情感的影響下，會對很多事情尤其是未知事物，產(chǎn)生一個(gè)向前的推動力，推著學(xué)生積極去探索新知識；而在消極情感的影響下，學(xué)生會對很多事物失去原始的興趣力。因此，積極的情感因素合理利用是造就精彩英語課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。就現(xiàn)在的教學(xué)狀況來看，教師將大部分注意力放到教學(xué)生書本知識上，而忽略了每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心特點(diǎn)，這樣往往會引出很多學(xué)生在課堂上的問題，比如：自卑、厭學(xué)等情感。正是由于教師與學(xué)生思想差異的存在，導(dǎo)致很多老師對學(xué)生的了解只是停留在表面，而沒有完全深入到學(xué)生的內(nèi)心。英語教學(xué)中調(diào)動積極情感可以收獲很多意想不到的效果，能讓老師從不同的角度去幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生更加積極學(xué)習(xí)，并且也可以讓課堂氛圍更加活躍，精彩英語課堂教學(xué)也就水到渠成了。

二、突出學(xué)生課堂主體地位，奠定精彩課堂的基礎(chǔ)

英語課堂精彩與否在很大程度上取決于課堂教學(xué)的效率，而課堂教學(xué)效率很多教師都對于學(xué)生的參與程度莫衷一是。諸多的教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生課堂參與程度高，主觀能動性發(fā)揮的越多，課堂教學(xué)的效率也就越高。

而關(guān)于如何有效的提高學(xué)生的課堂參與程度，學(xué)生課堂主體地位的突出至關(guān)重要。在長久以來的初中英語課堂教學(xué)之中，教師為了保證課堂教學(xué)效率，而過度的占據(jù)課堂的時(shí)間和空間。殊不知這樣雖然在一定程度上能夠提高課堂教學(xué)的效率，但是卻完全談不上精彩。只有將學(xué)生的課堂主體地位更好的凸顯出來，課堂教學(xué)的精彩程度才會有所保證。

例如，在學(xué)習(xí)How was your weekend？這一課的時(shí)候，這一課的重點(diǎn)句式為由疑問詞what引導(dǎo)的特殊疑問句，還有一般過去式的表達(dá)等等，在這一課學(xué)習(xí)的時(shí)候，筆者為了更好的讓學(xué)生們掌握這些重點(diǎn)知識內(nèi)容，筆者有意的讓學(xué)生去試著主宰課堂，讓每個(gè)學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人翁。

很多學(xué)生在剛開始的時(shí)候還對于過去式的表達(dá)方式理解不是很到位，表達(dá)起來也有些吃力，但是隨著課堂教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生們在對話之中逐漸的掌握了一般過去式的表達(dá)方式，在對話和與筆者的交流之中也對于一般過去式的表達(dá)方式和由what引導(dǎo)的特殊疑問句運(yùn)用的越來越熟練。

通過這樣以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)過程，學(xué)生所經(jīng)歷的課堂學(xué)習(xí)過程更加的真實(shí)，而且學(xué)生們的課堂積極性和主動性都非常高，正是有了學(xué)生們的積極參與和配合，英語課堂教學(xué)的過程才會精彩紛呈，學(xué)生們的收獲也會更加的豐富。

三、積極開展英語文化教學(xué)，奠定精彩課堂的基礎(chǔ)

英語語言的學(xué)習(xí)從其本質(zhì)而言就是一種文化的學(xué)習(xí)，更多的從文化角度入手能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語語言感知力，讓學(xué)生能夠更好的駕馭英語語言的表達(dá)習(xí)慣，因?yàn)橛⒄Z不論是從表達(dá)習(xí)慣還是從表達(dá)方式等等方面都跟漢語有著很明顯的區(qū)別，很多教師正是沒有注意到了這一點(diǎn)才會導(dǎo)致很多學(xué)生在對話和寫作時(shí)候出現(xiàn)“Chinglish”（中式英語）的問題。

而且任何一種文化都有著其獨(dú)有的魅力，在英語的學(xué)習(xí)中如果沒有文化最為基礎(chǔ)和核心，英語語言學(xué)習(xí)將會變得異常的枯燥乏味。筆者正是認(rèn)識到這一點(diǎn)，才有意識的在初中的英語課堂教學(xué)之中滲透英語語言文化，讓學(xué)生去掌握英語語言的本質(zhì)和靈魂。也正是通過這樣的方式，學(xué)生才更加感覺到了英語語言的魅力，也更對存在于英語語言靈魂之中的異國文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在這方面筆者經(jīng)常結(jié)合于課程教學(xué)內(nèi)容選擇一些英語影片或者是文學(xué)作品之中的經(jīng)典片段，以這些學(xué)生普遍感興趣而且文化氣息濃郁的內(nèi)容來更好的讓學(xué)生掌握英語語言知識，同時(shí)也感受英語文化的魅力，從而更好的促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高，讓初中英語課堂教學(xué)變得愈發(fā)的精彩紛呈。

四、積極開展課堂對話，打造生動有趣的課堂教學(xué)過程

語言的學(xué)習(xí)是為了更好的使用這門語言，而且這樣的方式更加能夠讓學(xué)生們有效的掌握一門語言。為此筆者在課堂教學(xué)的過程中就有意的融入更多的課堂對話的環(huán)節(jié)，一方面這樣做能夠有效的將學(xué)生在課堂上的積極性和主動性調(diào)動起來，讓學(xué)生更多的參與課堂教學(xué)過程，確保課堂教學(xué)效率的提高。

另一方面通過這樣的方式學(xué)生們的口語能力得到了很好的鍛煉，學(xué)生正是由于學(xué)會了如何去運(yùn)用自己所學(xué)到的英語知識，其才會更加樂于去進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。而且這樣充滿互動性的課堂教學(xué)過程也更加的生動有趣，學(xué)生真正的能夠感受到英語學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)How often do you exercise？的時(shí)候，筆者就組織學(xué)生們編排課本劇，根據(jù)How often，What exercise等內(nèi)容來編排對話內(nèi)容，然后分組進(jìn)行表演。通過這樣的方式，不僅學(xué)生對于本課內(nèi)容的掌握更加充分，而且在這個(gè)過程中學(xué)生們的口語水平得到了很好的提高，并且學(xué)生們在生動有趣的課本劇編排和表演過程中，積極性和主動性都得到了有效的提高，課堂的生動有趣程度也得到了極大的改善。

總而言之，在初中階段的英語教學(xué)之中，教師要有意識的利用有效教學(xué)來促進(jìn)課堂教學(xué)精彩程度的提高，讓學(xué)生能夠在精彩的課堂教學(xué)過程中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，并且以這樣的方式來更好的促進(jìn)學(xué)生英語知識的積累和語言感知能力的提高，從而為學(xué)生在未來更高階段的英語學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

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