阿瓦罕·麥提如則

[摘 要]新課程改革后高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是一個事關(guān)高中發(fā)展的重要工作內(nèi)容，在每個階段的復(fù)習(xí)中，都要注重基礎(chǔ)知識，這樣才能以不變應(yīng)萬變，才能達到以基礎(chǔ)出發(fā)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。同時老師只有不斷對新課程進行研究，密切的關(guān)注、分析《考試大綱》和《考試說明》，才能有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)，更好地搞好高考化學(xué)總復(fù)習(xí)，從而全面提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的。

[關(guān)鍵詞]高三化學(xué)；新課改；復(fù)習(xí)建議

面對新課程背景下的高考，我們高三化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)的思路是什么？該如何去復(fù)習(xí)？是很值得探討的問題。下面筆者通過實踐教學(xué)提供新課改下高三化學(xué)復(fù)習(xí)的幾點建議。

一、立足基礎(chǔ)，強調(diào)應(yīng)用

高中化學(xué)課程設(shè)置了必修模塊與選修模塊?！氨匦拚n程旨在促進學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展，進一步提高學(xué)生未來發(fā)展所需的科學(xué)素養(yǎng)；同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科課程和其他化學(xué)課程模塊提供基礎(chǔ)。而選修模塊則是在“引導(dǎo)學(xué)生運用實驗探究、調(diào)查訪問、查閱資料、交流討論等方式，進一步學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能和研究方法，更深刻地了解化學(xué)和人類社會、科學(xué)技術(shù)進步和社會發(fā)展的關(guān)系，以提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，為具有不同潛能和特征的學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”?；谶@一課程設(shè)計思路，筆者認(rèn)為高三化學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)注重必修教學(xué)內(nèi)容的落實，著眼選修教學(xué)內(nèi)容的滲透。高三新課結(jié)束后，筆者認(rèn)真制訂了高三化學(xué)復(fù)習(xí)計劃，確定了復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)，重在構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，強化基礎(chǔ)知識，加強縱橫聯(lián)系，注重知識應(yīng)用。通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生建立起學(xué)科知識的框架，深化對重點知識的理解和應(yīng)用，達到舉一反三，觸類旁通的效果。在整個復(fù)習(xí)備考過程中，遵循教學(xué)規(guī)律，控制復(fù)習(xí)進度，把握知識要求的深廣度，精講精練，為學(xué)生參加高考奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，重視師生教學(xué)互動

高三復(fù)習(xí)應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，積極倡導(dǎo)平等的師生關(guān)系，使教師成為“平等中的首席”。作為“平等中的首席”教師的作用沒有被拋棄，而是得以重新構(gòu)建，從外在于學(xué)生情景轉(zhuǎn)化為與這一情景共存。從目前中學(xué)化學(xué)復(fù)習(xí)現(xiàn)狀來看，教師應(yīng)針對學(xué)生的實際情況，注重精編精選精練，減輕學(xué)生的無效勞動，提高復(fù)習(xí)效率。筆者在復(fù)習(xí)電化學(xué)基礎(chǔ)知識時，設(shè)計了這樣一道習(xí)題：將鐵棒插入硫酸銅溶液中，可觀察到什么現(xiàn)象？鐵棒本身的質(zhì)量有什么變化？溶液的質(zhì)量有什么變化？試題從基礎(chǔ)知識入手，進行如下一系列變化：①如何改變實驗方法，使Ⅰ.鐵棒溶解，銅不在鐵棒上析出；Ⅱ.鐵棒上析出銅，而鐵棒本身的質(zhì)量基本不變；Ⅲ.鐵棒上析出銅，而鐵棒不溶解，且電解質(zhì)溶液的濃度不變；②如將CuSO4溶液換成NaCl溶液，如何使鐵棒上析出氫氣，而鐵棒本身的質(zhì)量不變？③如再平行地插入一根碳棒，且不用CuSO4溶液，要使鐵棒上析出氫氣，且Ⅰ.同時使電解質(zhì)溶液的pH增大；Ⅱ.使電解質(zhì)溶液的pH減小；Ⅲ.使電解質(zhì)溶液的pH不變，分別繪出裝置圖。利用這道題在教師的引導(dǎo)下組織學(xué)生討論、交流，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維和發(fā)散思維能力，收到了很好的教學(xué)效果。

三、立足課本，加強與生產(chǎn)生活的聯(lián)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高考會更加注重以現(xiàn)實生活中的問題立意命題，更真實地模擬現(xiàn)實，考查考生解決實際問題的應(yīng)用能力。所以，在高三復(fù)習(xí)中要注意結(jié)合課本知識內(nèi)容，面向?qū)嶋H，面向社會，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力。在這方面筆者也作了一些有效的嘗試：①根據(jù)不同層次的班級實施分層教學(xué)，堅持課外輔導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。②盡可能地利用化學(xué)實驗、電教設(shè)備，把抽象的化學(xué)知識具體化、形象化，以加深學(xué)生對知識的理解和記憶。如開放實驗室，放映實驗錄像片，運用多媒體手段展示微觀粒子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等。③組織學(xué)生開展社會調(diào)查，翻閱課外資料，書寫小論文。如在復(fù)習(xí)“燃料及能量變化”專題時，有的同學(xué)通過社會調(diào)查所撰寫的“使用化石燃料的利弊”小論文在報刊上發(fā)表。④結(jié)合新教材知識，針對現(xiàn)代熱點內(nèi)容，組織專題講座，拓寬知識背景。如結(jié)合近年來化學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)明、新能源、新材料等“STS”內(nèi)容，開設(shè)“化學(xué)與材料”、“化學(xué)與環(huán)境”等專題講座，向考生介紹“導(dǎo)電聚合物、足球烯、N5+、納米材料、精細(xì)陶瓷、溫室效應(yīng)、水源污染、臭氧層破壞、酸雨的危害”等知識，既開闊了學(xué)生的知識視野，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力。

四、傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，注重能力培養(yǎng)

對于每門課程的復(fù)習(xí)來說，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)都顯得很重要。能力主要包括觀察能力，實驗?zāi)芰?，思維能力，自學(xué)能力。用化學(xué)的視角去觀察生活、生產(chǎn)和社會中各類與化學(xué)相關(guān)的問題等。在理綜考試中，化學(xué)新情境信息題的考查占據(jù)重要地位，尤其是有機推斷題。新情境信息題的特點是：信息閱讀量大、隱蔽性強。一般提供的內(nèi)容有：匯總、概括元素及其化合物結(jié)構(gòu)性質(zhì)等知識，給出某些數(shù)據(jù)圖象以及實驗現(xiàn)象，給出最新的科學(xué)動態(tài)社會熱點問題、環(huán)保問題等與化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，給出一些課本上出現(xiàn)過的概念，再引出題目。針對這些特點在高考復(fù)習(xí)過程中要利用典型的化學(xué)信息題，培養(yǎng)學(xué)生找到題眼、尋找原型、展開聯(lián)想、解決問題的能力。對于大多數(shù)信息題而言，有用的信息一般隱含在文字中，關(guān)鍵在于如何摘取、重組和加工。同時，也要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。這里的點就是教材里的重點和難點，也是高考的熱點，學(xué)生復(fù)習(xí)的疑難點。如果針對這些點，能夠以點帶面，發(fā)散提問，對知識的鞏固有很好的效果。

五、結(jié)語

隨著新課改的不斷深入，在茫茫的化學(xué)知識海洋中，我們只有根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制定出較好的學(xué)習(xí)計劃，使復(fù)習(xí)有計劃、有目的地進行。既要全面復(fù)習(xí)，更要突出重點。在復(fù)習(xí)中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是橋梁，練習(xí)是手段，用扎扎實實的化學(xué)基礎(chǔ)知識，基本原理與方法才來提高綜合能力是高考立于不敗之地的重要保證。

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