劉劍誼

【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化已經(jīng)逐漸應(yīng)用到生活之中的各個領(lǐng)域，同樣在這種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的背景之下，也要求著我國的教育領(lǐng)域向信息化進行改革。云課堂是一類面向教育和培訓(xùn)行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，使用機構(gòu)無需購買任何硬件和軟件，僅僅通過租用網(wǎng)絡(luò)互動直播技術(shù)服務(wù)的方式，就可以實現(xiàn)面向全國的高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)同步和異步教學(xué)及培訓(xùn)，是一種真正完全突破時空限制的全方位互動性學(xué)習(xí)模式。在高職高專大學(xué)英語的教學(xué)之中就可以將云課堂的教學(xué)方式更好的融入進去，本文通過對云課堂在高職高專大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進行深入探究，并對發(fā)展過程中所存在的問題提出相對應(yīng)的改進策略，希望能夠?qū)ξ覈拇髮W(xué)英語教育發(fā)展做出一份貢獻。

【關(guān)鍵詞】云課堂；高職高專；大學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用

一、前言

我國現(xiàn)階段正處于信息化技術(shù)高速發(fā)展的時代，隨著教育事業(yè)的不斷改革和創(chuàng)新，一些高職高專院校開始嘗試在大學(xué)英語教學(xué)之中應(yīng)用云課堂的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式由于其表現(xiàn)形式獨具特色、知識性較強等特點受到了廣大師生的廣泛關(guān)注。在高職高專的大學(xué)英語教學(xué)之中融入云課堂的教學(xué)模式有利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生最好的老師，只有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展才能夠最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。與此同時，利用云課堂的教學(xué)模式還能夠有效的提高學(xué)生自主解決問題的能力，讓學(xué)生在校內(nèi)接觸到更多的學(xué)習(xí)資源，有利于英語教學(xué)資源的優(yōu)化和共享。

二、云課堂的概念

云課堂這一概念首先被提出是在好視通的視頻會議之上，這種云課堂的教學(xué)方式是一種基于云計算技術(shù)的遠程培訓(xùn)系統(tǒng)，學(xué)生在學(xué)校之中就可以利用手機、iPad和電腦等電子設(shè)備終端進行連接，這種方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便利。云課堂這種教學(xué)概念正是基于現(xiàn)代社會快速發(fā)展的計算機技術(shù)，主要是利用計算機技術(shù)之中的云存儲、云管理和云技術(shù)等先進概念進行發(fā)展，云課堂主要就是代表網(wǎng)絡(luò)課堂，網(wǎng)絡(luò)是一個十分巨大的信息資源庫，利用云課堂的教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)習(xí)資源在網(wǎng)絡(luò)上進行互動交流和學(xué)習(xí)，進行資源共享，從而利用這種便利條件去打造全新的高效率教學(xué)課堂。云課堂的教學(xué)模式在國外已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用起來，但是在國內(nèi)的發(fā)展仍然存在著一定的局限性。

云課堂的主要特點分為四點，分別是個性化、開放、互動和高效，在高職高專院校的大學(xué)英語教學(xué)之中開展這種模式有利于學(xué)生更好的對英語知識進行把握，云課堂的具體開展方式需要利用電子設(shè)備進行連接從而能夠達到資源共享的目的，同樣教師可以利用一些合理的教學(xué)軟件和校園公共網(wǎng)絡(luò)等方式對云課堂學(xué)習(xí)模式進行構(gòu)建。在學(xué)校之中教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教師云課堂的方式對學(xué)生進行英語教學(xué)，這是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)ヂ?lián)網(wǎng)的知識在課堂之中進行吸收。同時學(xué)生還可以在課堂上通過手機或者是iPad等電子設(shè)備進行助學(xué)，主要的表現(xiàn)形式體現(xiàn)在與老師進行信息上的傳送，獲取一些更為有利的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源等。在課堂之上教師可以利用網(wǎng)絡(luò)軟件與學(xué)生進行互動，老師可以更加直觀的對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)進度進行及時的掌握，這種方式可以讓學(xué)習(xí)更加高效和便利，讓課堂氣氛變得更加活躍。

三、云課堂在高職高專大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.對難點進行分解，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在高職高專的大學(xué)英語課程教學(xué)之中利用云課堂的教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生以往傳統(tǒng)的教學(xué)被動的學(xué)習(xí)地位轉(zhuǎn)換為主動的學(xué)習(xí)地位，每個學(xué)生都可以參與到教學(xué)的互動之中。高職高專的學(xué)生往往是在高中階段學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生，這些學(xué)生大多都具有基礎(chǔ)較差的問題，因此在教學(xué)之中更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在大學(xué)英語教學(xué)之中加入云課堂可以讓學(xué)生和老師之間相互幫助進行學(xué)習(xí)，以網(wǎng)絡(luò)資源共享的個性化學(xué)習(xí)環(huán)境來進行英語教學(xué)工作。在云課堂之中，學(xué)生完全顛覆了以往老師進行強制性的知識灌輸教學(xué)模式，學(xué)生可以對自己的知識接受能力不同對知識進行學(xué)習(xí)掌握，對于理解較為困難的知識進行反復(fù)的練習(xí)。

2.對學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行關(guān)注。隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來，同樣可以將數(shù)據(jù)記錄應(yīng)用到云課堂的教學(xué)之中。學(xué)生在進行云課堂的學(xué)習(xí)之中，教師在終端 可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進行及時的掌握和了解，教師可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價，幫助學(xué)生進行知識的鞏固。除此之外在云平臺的留言板之中學(xué)生還可以對難點進行交流和解決，老師可以提出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并對學(xué)生的錯誤進行督促和改正。從而能夠幫助學(xué)生對多方面的教學(xué)資源進行吸收，對英語知識進行掌握，能夠幫助學(xué)生有效的提高學(xué)習(xí)成績。

3.對已學(xué)知識進行鞏固，并導(dǎo)入新知識。在高職高專的大學(xué)英語教學(xué)之中，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況制定不同的云課堂教學(xué)方案，可以制作一些合適的英語教學(xué)視頻作為學(xué)生的課后英語復(fù)習(xí)資料，讓學(xué)生在課堂之后可以及時的對英語知識進行鞏固掌握。同時教師還可以讓學(xué)生在課堂正式開始之前，讓學(xué)生利用云課堂提前對英語新知識進行預(yù)習(xí)，課堂前的預(yù)習(xí)能夠大大的提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，除此之外，教師還可以將課堂之上所遇到的重難點制作成一個視頻資源對學(xué)生進行共享，從而能夠有效的提高學(xué)生對課堂的英語教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

四、總結(jié)語

在我國現(xiàn)階段的教育事業(yè)發(fā)展過程之中，云課堂在高職高專大學(xué)英語教學(xué)之中的應(yīng)用取得了一定的成果，這一教學(xué)方式對以往傳統(tǒng)教學(xué)之中的缺點進行彌補，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，同樣也幫助了教師更加高效的完成教學(xué)任務(wù)，因此在高校英語教學(xué)之中發(fā)展云課堂教學(xué)模式是十分必要的。

參考文獻：

[1]楊朝娟.“網(wǎng)易云課堂”英語課程教學(xué)研究 ——以《大學(xué)英語口語》為例[J].教育教學(xué)論壇，2017（19）：105-108.