張?chǎng)? 周昊 解磊

摘 要： 中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，專(zhuān)業(yè)戲曲院校培養(yǎng)了大量的京劇人才，京劇專(zhuān)業(yè)教學(xué)以口傳心授的教學(xué)方式為主。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯得創(chuàng)新能力不足，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。適當(dāng)在京劇教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)起到良好的輔助作用。

關(guān)鍵詞： 京劇 信息技術(shù) 教學(xué)應(yīng)用

京劇是我國(guó)五大戲曲劇種之一，也是我國(guó)的國(guó)粹，自1790年四大徽班進(jìn)京開(kāi)始，至今已經(jīng)有200多年的歷史，京劇形成后一開(kāi)始在清朝的宮廷內(nèi)開(kāi)始迅速發(fā)展，到民國(guó)時(shí)期已經(jīng)非常繁榮。自中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，在黨和政府的親切關(guān)懷下，很多省市都建立了戲曲藝術(shù)學(xué)校，培養(yǎng)了大量的戲曲藝術(shù)人才。像天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，前身為1956年創(chuàng)建的天津戲曲學(xué)校，后來(lái)更名為天津藝術(shù)學(xué)校，后來(lái)又與中國(guó)北方曲藝學(xué)校合并升格為天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。但是建校60多年來(lái)，京劇專(zhuān)業(yè)一直是學(xué)校的拳頭專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀的京劇人才。比如獲“梅蘭芳金獎(jiǎng)”的有：楊乃彭、鄧沐偉、孟廣祿、康萬(wàn)生、張克、王立軍、蘭文云。除了這些獲獎(jiǎng)的京劇人才之外，還為各類(lèi)京劇院團(tuán)輸送了大批的京劇演員，可謂成績(jī)卓著。

天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院在京劇教學(xué)雖然成績(jī)顯著，但是近年來(lái)遇到了一些問(wèn)題，比如京劇教學(xué)方法的陳舊、創(chuàng)新能力不足、師資力量匱乏等，應(yīng)該在京劇教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，豐富京劇專(zhuān)業(yè)課教學(xué)形式、增強(qiáng)京劇教學(xué)效果。本文就是探索信息技術(shù)在京劇教學(xué)中有哪些應(yīng)用，這些信息技術(shù)的應(yīng)用可以為教學(xué)帶來(lái)什么幫助。

一、京劇專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法比較陳舊，缺乏信息技術(shù)的使用。

京劇表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主要專(zhuān)業(yè)課程有劇目課、毯子功課、腿功課、身形課、把子課、視唱練耳、樂(lè)理，教學(xué)上以傳統(tǒng)的口傳心授的方法為主，這種教學(xué)方法無(wú)疑是傳承多年的行之有效的教學(xué)方法，但是在科技飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)在教學(xué)中的使用已經(jīng)非常普遍，而且取得非常好的教學(xué)效果，比如多媒體技術(shù)的使用、網(wǎng)絡(luò)的使用、微信等app的使用，這些信息技術(shù)手段在其他科目的教學(xué)中的使用已經(jīng)見(jiàn)到成效。但是在京劇專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該說(shuō)用的還很少。京劇教學(xué)要發(fā)展、要?jiǎng)?chuàng)新，就要與時(shí)俱進(jìn)，使傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的使用。

2.師資隊(duì)伍出現(xiàn)斷層。

京劇教學(xué)的師資隊(duì)伍出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，京劇專(zhuān)業(yè)教師中舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富的年齡普遍偏大，往往都是五六十歲甚至六七十歲的老教師，這些教師普遍是一級(jí)或是二級(jí)演員，舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)豐富，通過(guò)多年的教學(xué)摸索出一套自己的辦法，問(wèn)題是年齡偏大，體力和精力有限，不能教授太多的課程。另一部分京劇教師多是從專(zhuān)業(yè)戲曲院校畢業(yè)的本科生或是研究生，教齡多數(shù)在10年之內(nèi)，這部分教師是教學(xué)的主力軍，但是一方面年輕教師往往直接畢業(yè)就進(jìn)入學(xué)校教學(xué)，舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)不足，另一方面教學(xué)時(shí)間短，還有所欠缺。這就直接導(dǎo)致京劇教師梯隊(duì)的斷層，老的老，小的小，中生代的京劇人才更多的是活躍在舞臺(tái)上，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行教學(xué)工作，這就需要以老帶新，讓青年教師通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐，快速地成長(zhǎng)起來(lái)，成為京劇教學(xué)中的頂梁柱，成為京劇人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量。

3.輕視文化課教學(xué)。

輕視文化課的學(xué)習(xí)，是藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的普遍現(xiàn)象，京劇專(zhuān)業(yè)學(xué)生也不例外。分析原因，不外乎以下幾點(diǎn)：

基礎(chǔ)差，京劇專(zhuān)業(yè)的學(xué)生往往是10歲左右進(jìn)入京劇中專(zhuān)進(jìn)行學(xué)習(xí)，上中專(zhuān)之前有的在讀4年級(jí)，有的在讀5年級(jí)，而上中專(zhuān)后會(huì)進(jìn)入一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)文化課，因?yàn)榇蠹业幕A(chǔ)都不同，現(xiàn)在要在一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)文化課，肯定會(huì)有一部分學(xué)生基礎(chǔ)差，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，久而久之，學(xué)習(xí)難度越來(lái)越大，往往產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

對(duì)文化課的重視程度不夠。一些學(xué)生認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)京劇專(zhuān)業(yè)知識(shí)的，文化課被當(dāng)作副科，一些學(xué)生的大部分精力都投入專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，對(duì)于文化課不太重視，這導(dǎo)致文化課成績(jī)較差，學(xué)生的文化底蘊(yùn)不夠深厚，在理解能力、研究能力、闡釋能力與藝術(shù)表現(xiàn)能力出現(xiàn)不對(duì)等不平衡的情況。隨著年齡的增長(zhǎng)、自身的成熟、與社會(huì)不斷的接觸，文化底蘊(yùn)、思維方式的局限性勢(shì)必會(huì)影響到自身藝術(shù)水平的提高。

專(zhuān)業(yè)課較多，學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間較少。和普通中學(xué)的學(xué)生相比，因?yàn)閷W(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)要占去相當(dāng)多的時(shí)間，文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間必然相應(yīng)少一些，大概只有普通學(xué)校學(xué)生的一半左右，要在如此短的時(shí)間內(nèi)完成這么多課程任務(wù)，難度可想而知，學(xué)生也難以吸收，要完成課程作業(yè)更是困難，因?yàn)閷W(xué)生課余時(shí)間面臨專(zhuān)業(yè)課練習(xí)和文化課作業(yè)的雙重任務(wù)，一個(gè)人的精力畢竟是有限的，多數(shù)學(xué)生很難將兩者兼顧。沒(méi)有作業(yè)的復(fù)習(xí)鞏固，面對(duì)要講的新知識(shí)，學(xué)生更難掌握，這樣就形成惡性循環(huán)。

二、常用的信息技術(shù)介紹

多媒體技術(shù)：多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)圖形、文字、聲音、數(shù)據(jù)、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息綜合運(yùn)用和管理，這種技術(shù)被稱(chēng)為多媒體技術(shù)。在教學(xué)中，多媒體技術(shù)的使用已經(jīng)非常普遍，比如PPT的使用，比如一些音頻軟件可以用于音頻的播放和編輯，一些圖形設(shè)計(jì)軟件如photoshop可以用于編輯制作一些圖形圖片并應(yīng)用于教學(xué)，再比如教學(xué)用的可觸摸的大尺寸的LED液晶電視，可實(shí)現(xiàn)圖文聲像的同時(shí)播放，這些多媒體技術(shù)和設(shè)備的使用大大豐富了教學(xué)手段。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是指把互聯(lián)網(wǎng)上各種分散的資源整合成有機(jī)整體，實(shí)現(xiàn)對(duì)于資源的全面共享和合理利用，使人們按照自己的需要獲取信息，其中資源共享是它的根本特征。在教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的好處是一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面可以增大信息量知識(shí)量。此外，師生間、學(xué)生之間可以在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法不具備的。

移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)：移動(dòng)互聯(lián)是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)通信二者結(jié)合起來(lái)，成為一體。在教學(xué)中主要的一個(gè)應(yīng)用是微信。在智能手機(jī)普及的時(shí)代，微信可以說(shuō)是現(xiàn)在人們使用最多的一個(gè)APP，幾乎可以說(shuō)每個(gè)人都有微信這個(gè)工具。人們通過(guò)微信聊天，可以收發(fā)文件，并且可以通過(guò)微信群向更多人傳遞信息，通過(guò)微信公眾號(hào)發(fā)布消息等。因?yàn)槿藗兊氖褂寐矢撸蠹业年P(guān)注度高，所以這幾年在教學(xué)中使用微信的頻率越來(lái)越多。一些老師嘗試運(yùn)用微信輔助教學(xué)，微信的使用為學(xué)生創(chuàng)造了更多的實(shí)踐與互動(dòng)，學(xué)生達(dá)到了“學(xué)中做，做中學(xué)”的目標(biāo)，可以說(shuō)移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使教學(xué)模式很好地轉(zhuǎn)型，改變了傳統(tǒng)的教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生更容易成為教學(xué)主體。

三、信息技術(shù)在京劇教學(xué)中有哪些應(yīng)用

1.多媒體技術(shù)在京劇教學(xué)中的運(yùn)用。

京劇教學(xué)非常重視規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)性。大部分專(zhuān)業(yè)院校的京劇教學(xué)，都很?chē)?yán)謹(jǐn)和規(guī)范?？梢哉f(shuō)，京劇這種藝術(shù)門(mén)類(lèi)能做到傳承幾百年并且仍然受到觀眾的熱愛(ài)，與京劇藝術(shù)的規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)是不能分開(kāi)的。但是，不管是哪種藝術(shù)門(mén)類(lèi)的教學(xué)，都要與時(shí)俱進(jìn)不斷改革創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。所以在京劇教學(xué)中，要在保持傳統(tǒng)教學(xué)特點(diǎn)的同時(shí)，將現(xiàn)代信息技術(shù)的一些教學(xué)方式融入京劇專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中。在京劇專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，教師可以通過(guò)電腦、投影儀等設(shè)備播放PPT，在PPT中可以加入圖文聲像的簡(jiǎn)介，給學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)感受。還可以運(yùn)用可觸摸的大尺寸的LED液晶電視，將一些學(xué)生演出的照片或是視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生看到自己在舞臺(tái)上演出時(shí)存在什么問(wèn)題，哪些動(dòng)作需要糾正，這樣會(huì)更加清晰直觀。而且學(xué)生可以互相觀看，互相提出意見(jiàn)，讓老師糾正。此外，還可以通過(guò)觀看京劇名家演出視頻，并且通過(guò)回放、慢放、暫停等多媒體技術(shù)手段反復(fù)觀看視頻，發(fā)現(xiàn)平常不容易注意到的問(wèn)題，然后與老師溝通，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在京劇教學(xué)中的運(yùn)用。

現(xiàn)在的生活可以說(shuō)已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，無(wú)論是工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等，很難想象離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)我們的生活會(huì)是什么樣。網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中發(fā)揮著很大作用，在京劇教學(xué)中可以從網(wǎng)絡(luò)中下載京劇演出相關(guān)的視頻用于授課講解，平時(shí)教師可以給學(xué)生推薦一些專(zhuān)業(yè)性的京劇網(wǎng)站或是微博等讓學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)，豐富自身的京劇知識(shí)。此外，教師可以將經(jīng)典的教學(xué)劇目或是教學(xué)案例上傳到網(wǎng)絡(luò)，形成教學(xué)資源案例庫(kù)，讓學(xué)生瀏覽這些資源案例庫(kù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，總之，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以大大豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.微信在京劇教學(xué)中的運(yùn)用。

微信是移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)中一個(gè)非常好的應(yīng)用，現(xiàn)在可以說(shuō)每個(gè)教師和學(xué)生都有微信這個(gè)app，微信群、微信公眾號(hào)等工具大家也經(jīng)常使用，微信群上可以上傳圖形、文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等眾多的多媒體信息。師生或是學(xué)生與學(xué)生之間通過(guò)建立微信群的方式，以交流學(xué)習(xí)的習(xí)得、分享學(xué)習(xí)的體會(huì)等，教師可以將教學(xué)的視頻或是名家的唱段或是京劇學(xué)習(xí)的心得體會(huì)或好的經(jīng)驗(yàn)隨時(shí)上傳到微信群供學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)時(shí)的疑問(wèn)發(fā)到微信群向同學(xué)老師請(qǐng)教，也可以將演出的片段等錄制成小視頻上傳到微信群，讓老師和同學(xué)提出意見(jiàn)，大家可以在微信群互相溝通、交流，互相提出修改意見(jiàn)，這樣就能隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。此外，還可以申請(qǐng)微信公眾號(hào)，公眾平臺(tái)訂閱號(hào)，是微信公眾號(hào)的一種賬號(hào)類(lèi)型，可以為用戶(hù)提供信息。每天（24小時(shí)內(nèi)）可以通過(guò)微信訂閱號(hào)發(fā)送1條群發(fā)消息，發(fā)給訂閱用戶(hù)（粉絲）的消息，在對(duì)方的“訂閱號(hào)”文件夾中將會(huì)顯示。在訂閱用戶(hù)（粉絲）的通訊錄中，訂閱號(hào)將被放入訂閱號(hào)文件夾中。師生可以建立微信公眾號(hào)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)每天可以發(fā)布關(guān)于京劇方面的知識(shí)，其他人通過(guò)訂閱這個(gè)微信公眾號(hào)，及時(shí)了解京劇方面的信息和知識(shí)。

四、結(jié)論與展望

在對(duì)京劇專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展了一段時(shí)間的信息化教學(xué)的嘗試后，教師們普遍反映，使用信息化教學(xué)手段確實(shí)更加吸引學(xué)生，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。比如京劇教學(xué)中使用多媒體視頻編輯軟件，為學(xué)生的練功起到了很好的輔助作用，學(xué)生對(duì)照著視頻錄像進(jìn)行練習(xí)很容易發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題；利用網(wǎng)絡(luò)資源可以帶來(lái)更多的教學(xué)素材進(jìn)行選擇；而使用微信群、微信公眾號(hào)等工具增進(jìn)了師生間的溝通交流，使得學(xué)習(xí)不再局限于課堂上，而且可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行。綜上所述，在京劇專(zhuān)業(yè)教學(xué)中適當(dāng)使用信息技術(shù)輔助教學(xué)后，均提高了學(xué)生的興趣，獲得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，比如教師的信息化教學(xué)水平不高，學(xué)生信息化學(xué)習(xí)的觀念不強(qiáng)及信息化教學(xué)設(shè)備落后等現(xiàn)象。今后應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于教師信息化教學(xué)的培訓(xùn)、提升學(xué)校信息設(shè)備的硬件條件、注重激發(fā)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)信息技術(shù)在京劇教學(xué)中的進(jìn)一步應(yīng)用。

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天津市藝術(shù)規(guī)劃辦公室科研課題。

課題題目：新媒體技術(shù)支撐下的京劇教學(xué)模式探究。

課題編號(hào)：B16053。