陳閩鋒

【摘 要】新課程背景下在課堂中如何提高教學(xué)的有效性，筆者從課前精心備課、創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍、優(yōu)化教師教學(xué)話語、合理安排課堂教學(xué)時(shí)間、進(jìn)行有效的教學(xué)反饋五個(gè)方面做了分析和闡述。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué)；教學(xué)話語；教學(xué)反饋

有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡少的時(shí)間、精力和物力投入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效果?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出有效教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。關(guān)于在課堂中如何做到有效教學(xué)，盡量使每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，下面談幾點(diǎn)看法。

一、精心備課，為有效教學(xué)做好準(zhǔn)備

備好課是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，是上好課的前提，要提高課堂教學(xué)的有效性，就要從精心備課開始。要備好一節(jié)課，在把握教材的基礎(chǔ)上，必須針對本班學(xué)生的實(shí)際情況，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，分析學(xué)生在新知識的學(xué)習(xí)中困難點(diǎn)在哪，針對學(xué)生理解中的困難點(diǎn)，采取生動(dòng)有效的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)，從而突破難點(diǎn)。例如在教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法時(shí)，教師出示題目178÷30=，學(xué)生明白被除數(shù)前兩位不夠商1，要看被除數(shù)前三位，此時(shí)部分學(xué)生受除數(shù)是一位數(shù)除法的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的影響，試商時(shí)口訣用一三得三，二三得六……三九二十七，這時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)試不到商，那么在備課時(shí)教師就要考慮到這種情況，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生這樣試商，口訣的得數(shù)后面添上一個(gè)0，即一三得三（三十），二三得六（六十）……三五十五（一百五十），學(xué)生通過這樣背口訣，很快找到30和5相乘最接近178。

二、創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，為有效教學(xué)創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境

杜威在《民主主義與教育》一書中指出“教育作為一個(gè)撫養(yǎng)、培育和教養(yǎng)的過程，其主要方法是依靠環(huán)境的作用?！痹谛抡n程改革的背景下，要在課堂上進(jìn)行有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，就要求教師們要轉(zhuǎn)變觀念，放下高高的架子，彎下腰和學(xué)生們做朋友。在課堂教學(xué)中關(guān)愛學(xué)生，平等地對待每一個(gè)孩子，為孩子們創(chuàng)設(shè)民主的、和諧的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在這樣的氛圍中才能和老師、同伴之間進(jìn)行積極的交流，積極的互動(dòng)，才能充滿自信地學(xué)習(xí)，平等地交流各自對新知的理解，才會(huì)有智慧火花的閃現(xiàn)，才能使教學(xué)的有效性得到最大化。

三、優(yōu)化教師教學(xué)話語，提高教學(xué)的有效性

課堂教學(xué)過程是教學(xué)話語交互流動(dòng)的過程，以教學(xué)話語的開始為開始，在教學(xué)話語交互流動(dòng)中持續(xù)，因教學(xué)話語的結(jié)束而結(jié)束。教師話語是文本話語經(jīng)過老師的解讀、詮釋、重新編碼而成的，是文本話語的同質(zhì)異形。教師話語對學(xué)生能否順利地內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容具有決定性作用。但在課堂教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)教師的教學(xué)話語不利于師生之間的交流互動(dòng)，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，從而使教學(xué)的有效性降低，因此，教師優(yōu)化教學(xué)話語十分必要，可以從以下幾方面進(jìn)行。

1.教師的教學(xué)話語必須準(zhǔn)確。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生對課本的文本知識的理解，由于受到年齡，自身知識儲(chǔ)備、自我身心發(fā)展等諸多困素的限制，就需要通過教師話語對文本進(jìn)行解讀、分析，從而內(nèi)化為個(gè)體知識，完成對知識的建構(gòu)。在文本知識轉(zhuǎn)化為個(gè)體知識這一過程中，教師的話語起著關(guān)鍵的橋梁作用，因此，教師的教學(xué)話語是否準(zhǔn)確，決定了學(xué)生對知識的理解。

2.教學(xué)中突顯教師教學(xué)話語的個(gè)性。

教師教學(xué)話語的個(gè)性實(shí)質(zhì)上是教師個(gè)人對文本教材理解的個(gè)性，是教師個(gè)人對教材解讀后進(jìn)行的二次加工。教師教學(xué)話語的個(gè)性體現(xiàn)了教師自身對教學(xué)內(nèi)容理解的深度、廣度，不同的教師對教材的解讀具有一定的差異性，從而在教學(xué)活動(dòng)中呈現(xiàn)出教師教學(xué)話語的個(gè)性。例如在教學(xué)商的變化規(guī)律時(shí)，在學(xué)生理解被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），商不變的基礎(chǔ)上，教師出示算式360÷60=6后再出示以下問題：

問題1.除數(shù)不變，把被除數(shù)乘2，商是多少？

問題2.除數(shù)不變，把被除數(shù)除以2，商是多少？

問題3.被除數(shù)不變，把除數(shù)乘2，商是多少？

問題4.被除數(shù)不變，把除數(shù)除以2，商是多少？

讓學(xué)生通過算一算得出商后，再出示問題：從中你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？學(xué)生通過合作、交流、討論得出：除數(shù)不變，被除數(shù)乘或除以幾（0除外），商也乘或除以幾。被除數(shù)不變，除數(shù)乘或除以幾（0除外），商反而要除或乘以幾。小結(jié)出來的規(guī)律不易于學(xué)生記憶和理解，這時(shí)可以用兒童化的語言加以解讀：被除數(shù)和商是朋友，除數(shù)不變，被除數(shù)乘幾，商也乘幾，被除數(shù)除以幾，商也除以幾；除數(shù)和商是敵人，被除數(shù)不變，除數(shù)乘幾，商反而要除以幾，除數(shù)除以幾，商反而要乘幾。用兒童化的語言一解讀，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)的有效性。

四、合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)的有效性

在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)科學(xué)、合理地安排課堂教學(xué)時(shí)間，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，對教學(xué)時(shí)間進(jìn)行安排和分配，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，從而確保教學(xué)的有效性。心理學(xué)研究表明，學(xué)生思維的最佳節(jié)時(shí)間是上課后的第5分鐘到第20分鐘，學(xué)生在這個(gè)時(shí)間段注意力最集中，思維的活躍性最興奮，是課堂教學(xué)的黃金時(shí)間，因此，復(fù)習(xí)和新課導(dǎo)入原則上不要超過5分鐘，把課堂教學(xué)的主體活動(dòng)即新授安排在這個(gè)最佳時(shí)間段。在新課程改革的背景下，教師在進(jìn)行時(shí)間安排時(shí)，要充分考慮到學(xué)生因素，在可能的情況下給予學(xué)生更多的參與時(shí)間和參與機(jī)會(huì)。

五、進(jìn)行有效的教學(xué)反饋

進(jìn)行有效教學(xué)的重要策略之一——有效的教學(xué)反饋。在課堂活動(dòng)中教師通過教學(xué)反饋，及時(shí)了解教學(xué)情況，從而根據(jù)反饋的信息調(diào)整教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要使教學(xué)反饋的有效性最大化，首先要確保學(xué)生的主體地位，讓他們積極參與教學(xué)活動(dòng)，對他們的反饋?zhàn)龀黾皶r(shí)、有效的回應(yīng)，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)、真實(shí)的把信息不斷地反饋給教師。其次教師要提高教學(xué)反饋的敏捷性，能夠在眾多的反饋信息中捕捉到優(yōu)化教學(xué)的有效信息，也就是我們所說的生成資源，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

結(jié)語

在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂中，教師面向全體學(xué)生，積極調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子們積極參與教學(xué)活動(dòng)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂的建構(gòu)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李森，杜尚榮.課堂教學(xué)管理策略研究：基于案例的分析，福州：福建教育出版社，2013.10