茍雯雯

【摘要】在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)取得了輝煌成果，經(jīng)濟水平得到了巨大的提高，在社會不斷發(fā)展的同時就業(yè)形勢也愈發(fā)嚴峻。高職教育是高等教育的一個重要組分，在為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才方面做出了重大貢獻，英語課程是高職教育中的一項公共基礎(chǔ)課，良好的英語語言應(yīng)用能力有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，進而切實提升其就業(yè)能力。但是在當(dāng)前的高職英語教學(xué)中仍然存在著一定的問題，高職院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及教學(xué)工作者需要不斷探索，促提升高職學(xué)生素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)能力；高職英語教學(xué)；教學(xué)改革；師資建設(shè)

自上世紀九十年代以來，高職院校的學(xué)生就業(yè)率就在逐年降低，高等教育在經(jīng)過幾十年的不斷發(fā)展后逐漸與普通高等教育出現(xiàn)差異，逐漸發(fā)展為更成熟的職業(yè)教育類型，如今高等教育的教學(xué)與實踐都有了較大提升，但是傳統(tǒng)的教學(xué)思想仍未完全摒棄，在高職英語課堂教學(xué)中這一現(xiàn)象更加明顯，高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的功能尚未完全發(fā)揮出來。因此，為充分提高高職學(xué)生的就業(yè)競爭力，探索一條以促進就業(yè)為主的教學(xué)模式勢在必行。

一、高職英語教學(xué)特征

1.專業(yè)化。高職英語教學(xué)的宗旨是為學(xué)生的專業(yè)課程提供充分的服務(wù)，因此，其教學(xué)內(nèi)容需要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系密切，只有充分與所學(xué)專業(yè)結(jié)合，學(xué)生在就業(yè)后才能使英語在工作崗位上發(fā)揮作用，進而輔助自身的專業(yè)技能得到最大化的發(fā)揮，這是高職英語教學(xué)的一個鮮明特點。

2.實用性。由于高職教育培養(yǎng)人才的目標以實用性為主，因此對學(xué)生在英語上的文彩要求不高，只需要熟練的掌握英語語言的應(yīng)用能力以幫助學(xué)生進行日常工作中的英語交流即可。實用性是高職英語教育的辦學(xué)特色，即使高職教育的教學(xué)改革不斷深入，其實用性始終不會改變。

3.特長化。高職英語教學(xué)內(nèi)容可以從聽說讀寫譯等方面開展，高職英語教育需要因材施教，針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同以及今后將要從事工作的性質(zhì)，對教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重方向進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使學(xué)生的的英語能力在某方面形成一定的特長，以切實適應(yīng)今后工作崗位對英語能力的需求。

二、基于就業(yè)需求下高職英語課堂教學(xué)策略

1.創(chuàng)新教學(xué)方式。首先，教學(xué)方法需要切實改進，在進行課程規(guī)劃時適當(dāng)增加英語課程的比例，實現(xiàn)教學(xué)的連續(xù)性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性，充分展現(xiàn)其實用性特點。教師需要從各方面收集語言材料，豐富英語教學(xué)資源，同時運用情景教學(xué)方法模擬今后工作時的英語交流，創(chuàng)造一個良好的英語交流環(huán)境，進而促進學(xué)生知識的提升。其次，隨著國家不斷加大教育的投入力度，眾多高職院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，生源地范圍不斷擴大，導(dǎo)致學(xué)生的英語水平參差不齊，英語水平差異較大，因此，教師進行在教學(xué)中需要對學(xué)生的英語水平有一個充分的了解，對不同學(xué)生的水平合理劃分層次，從而提升教學(xué)的針對性。最后，教師在教學(xué)方式上要大力發(fā)揮創(chuàng)新精神，實行多樣化的教學(xué)模式，通過合理的分組，鼓勵學(xué)生自主思考、相互合作，進而解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，將以往教師在課堂全程灌輸?shù)木置鎻氐状颉＝處熢谥笇?dǎo)學(xué)生熟練掌握英語語言的應(yīng)用時還需要充分啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實用性，使學(xué)生的英語水平能夠充分的滿足今后工作崗位的需求。

2.加強教師隊伍建設(shè)。高職英語教學(xué)是培養(yǎng)擁有專業(yè)技能人才的基地，為達到這以教學(xué)目標，需要一批綜合素質(zhì)較強的教師隊伍，要求高職英語教師的理論知識豐富、技能操作能力過硬，如果教師自身水平不足，那么培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)可能無法滿足實際工作中的需求。因此，需要定期安排高職英語教師的培訓(xùn)工作，并選取一些教師去國內(nèi)英語教學(xué)水平較高的院校進修，鼓勵教師積極參加各項專題講座和考取相關(guān)專業(yè)技術(shù)證書，通過一系列方式提升教師的教學(xué)能力。同時，可以安排高職英語教師到企業(yè)中進行實踐，增加其實踐經(jīng)驗，對相關(guān)專業(yè)技能形成充分的了解，熟悉相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的知識，從而在實際教學(xué)中可以對提升學(xué)生的實踐能力有所幫助。

3.深化教學(xué)改革。高職英語教學(xué)改革需要綜合考慮各方面因素，對其中的關(guān)系進行充分的協(xié)調(diào)。首先，教師在實際的教學(xué)過程中需要將專業(yè)知識與實踐技能的關(guān)系、教與學(xué)的關(guān)系處理好，高職院校要重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)由專業(yè)知識向技能培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)對重難點知識要著重進行講解，盡可能將其講解透徹，同時在課堂教學(xué)中可以增加學(xué)生實踐練習(xí)的機會，使學(xué)生將所學(xué)理論知識切實的轉(zhuǎn)化為實踐技能，能夠勝任相應(yīng)的工作崗位。其次，教師需要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與心理狀態(tài)，對一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳或者學(xué)習(xí)態(tài)度消極的學(xué)生進行充分的疏導(dǎo)，樹立其英語學(xué)習(xí)的自信，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.構(gòu)建科學(xué)的考評體系。高職英語教學(xué)是為社會培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)能力的優(yōu)秀人才，進而促進國家經(jīng)濟水平的提升以及社會主義事業(yè)的發(fā)展。對學(xué)生進行考評的主要目的是檢驗學(xué)生近期的學(xué)習(xí)效果以及存在的問題，為今后的學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗。當(dāng)前高職英語的考評體系大多較為簡便，在這樣的考核體系下高職學(xué)生的真實英語能力難以充分掌握，從而無法對學(xué)生存在的問題進行針對性的教學(xué)。針對這一現(xiàn)狀，高職院校需要將傳統(tǒng)的考評模式徹底摒棄，將考評的側(cè)重點進行合理的轉(zhuǎn)移，比如加強學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考評、注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的提升，可以將階段性考核與總體性評估相結(jié)合，對學(xué)生每一學(xué)習(xí)階段以及整體學(xué)習(xí)有一個具體的掌握，通過合理的考評充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題并及時完善，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張佑.淺談提高學(xué)生英語綜合運用能力[J].現(xiàn)代交際，2017（13）.