胡航

〔摘要〕價值觀在人們的生涯發(fā)展中起著決定方向的作用，其作用甚至超過了興趣和性格的影響。職業(yè)價值觀是指個體在工作中最看重的、最想要獲得的東西，以及評判一個工作“好”與“壞”的標準。根據(jù)我國學者闞雅玲的觀點，職業(yè)價值觀可分為以下12種：收入與財富，興趣特長，權(quán)利地位，自由獨立，自我成長，自我實現(xiàn)，人際關(guān)系，身心健康，環(huán)境舒適，工作穩(wěn)定，社會需要和追求新意。本節(jié)課的設(shè)計，旨在通過魔法超市的體驗，讓學生思考并澄清自己的生涯價值觀，明確自己的生涯目標，明確當下該做什么。當然，隨著知識與閱歷的增加，一個人的價值取向也會發(fā)生變化，需要不斷去審視和澄清。

〔關(guān)鍵詞〕生涯規(guī)劃；價值觀；高中生；心理課

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）12-0039-03

【活動目標】

1.通過活動讓學生思考并澄清自己的價值觀。

2.引導學生根據(jù)自己的職業(yè)價值觀明確生涯目標，明確當下該做什么。

【活動年級】

高一年級

【活動準備】

學生分組；文件袋、紙、彩筆、磁鐵

【活動形式】

講授法、演示法、討論法

【活動時間】

40分鐘

【活動過程】

一、導入活動：課堂廣播操

（一）教師引導

教師：在正式上課前，我想問大家一個問題。誰還記得你小學時候的課間操呢？

學生：口頭描述各種各樣的廣播操，邊描述邊做動作。

教師：對的，老師也一樣。如今再想起那一幕幕的廣播操動作，還是覺得超級有趣，特別是在某些同學的演繹之下的跳躍運動，真是百花齊放。那么接下來我們來體驗一個活動，名稱就叫作“課堂廣播操”。

（二）課堂廣播操

1.PPT展示

（1）游戲規(guī)則講解：下面將會面臨一些選擇，請你用動作表示自己的回答。

如果選Yes：雙臂上舉；如果選不知道或者中立：托下巴；如果選No：雙手交叉。

（2）出示各種選擇（Yes or No）：高中期間要多參加各種活動；高中期間不考慮戀愛問題；想去離家遠的地方讀大學；如果能上更好大學可以忽略專業(yè)興趣；大學畢業(yè)后會考慮創(chuàng)業(yè)。

（三）教師提問

你的選擇是？為什么？

學生回答。

（四）教師引導

同學們都說得非常好！我們發(fā)現(xiàn)，面對同樣的問題，不同的人有不同的觀點與態(tài)度，因為每個人心中都會有一個隱形的舵手在不斷引領(lǐng)你，每個人想要的和追求的不同。所以生活中我們往往把自己覺得重要的想要追求的，對人事物的觀念和態(tài)度稱之為價值觀。那么，在我們的職業(yè)生涯規(guī)劃過程中也一樣，我們把一個人在工作中最看重的、最想獲得的東西，以及評判一個工作“好”與“壞”的標準稱之為職業(yè)價值觀。今天我們來聊聊，在工作中你最看重什么？那些你最看重的又會對你產(chǎn)生怎樣的影響？

設(shè)計意圖：借用輕松又健康的“課堂廣播操”活動，激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動課堂氛圍并引出職業(yè)價值觀體驗的主題。

二、活動體驗：魔法超市

（一）教師引導

今天我們除了回味小學時的廣播操，還請回憶一下動畫片中的超市。如果我們把現(xiàn)實生活中的超市變成魔法超市，你會在那里買到什么呢？今天，我們的魔法超市貨架上擺滿了大家在職業(yè)生涯中渴望的所有美好事物。

（二）魔法商品清單

1.有豐厚的收入與財富。（收入與財富）

2.選擇自己感興趣的、并擅長的工作，充滿樂趣。（興趣特長）

3.能夠影響和控制他人，受他人推崇并尊敬。（權(quán)力地位）

4.能自行決定工作時間，獨立自主，依自己的意向進行。（自由獨立）

5.有培訓鍛煉的機會，在知識、智慧和閱歷上得以提高。（自我成長）

6.有成就感。（自我實現(xiàn)）

7.人際關(guān)系和諧、友好。（人際關(guān)系）

8.身心健康，即工作能免于危險、焦慮等。（身心健康）

9.工作環(huán)境舒適宜人。（環(huán)境舒適）

10.生活安定有保障。（工作穩(wěn)定）

11.為大眾福利盡一份力。（社會需要）

12.生活富有變化，不單調(diào)。（追求新意）

（三）小組討論并分享

根據(jù)12種商品的重要性，選出你最看重的三種，并說說理由或選擇背后的故事（書籍、引導者等）。

（四）教師引導

教師：每個人看重的東西是不一樣的，每個人的職業(yè)價值觀是不同的，而且可能還會因為你讀的書、接觸的人等知識和閱歷的豐富不斷變化。

教師：在超市里選擇好商品后，我們接下來會做什么呢？

學生：付錢。

教師：對。但是由于是個魔法超市，當我們來到收銀臺時，才發(fā)現(xiàn)超市管理員語錄，她說：每種商品都不能用金錢購買，只能用你的努力交換。那么，你愿意付出什么來兌換你購物車里面的商品（價值觀）呢？

學生：時間、無窮無盡的作業(yè)、鍛煉......

教師：有一位叫齊瓦勃的先生或許可以給你一些引導。

（五）齊瓦勃的價值觀之路

齊瓦勃出生在美國鄉(xiāng)村，受過很少的學校教育。但是他一直有一個成為企業(yè)家的夢想。不過現(xiàn)實是，15歲那年，家中一貧如洗的他只能到一個山村作馬夫。然而雄心勃勃的齊瓦勃無時無刻不在努力并尋找著發(fā)展的機遇。三年后，齊瓦勃終于來到鋼鐵大王卡內(nèi)基所屬的一個建筑工地打工。一踏進建筑工地，齊瓦勃就抱定要做同事中最優(yōu)秀的人的決心。當其他人在抱怨工作辛苦、薪水低而怠工的時候，齊瓦勃卻默默地積累著工作經(jīng)驗，并自學建筑知識。

一天晚上，同伴們在閑聊，唯獨齊瓦勃躲在角落里看書。那天恰巧公司經(jīng)理到工地檢查工作，經(jīng)理看了看齊瓦勃手中的書，又翻開了他的筆記本，什么也沒說就走了。第二天，公司經(jīng)理把齊瓦勃叫到他的辦公室，問：“你學那些東西干什么？”齊瓦勃說：“我想我們公司并不缺少打工者，缺少的是既有工作經(jīng)驗又有專業(yè)知識的技術(shù)人員和管理者，對嗎？”經(jīng)理點了點頭。不久，齊瓦勃就被升任為技師。

打工者中，有人諷刺挖苦齊瓦勃，他回答說：“我不光是在為老板打工，更不單純?yōu)榱速嶅X，我是在為自己的夢想打工，為自己的遠大前途打工。我只能在業(yè)績中提升自己。我要使自己工作所產(chǎn)生的價值，遠遠超過所得的薪水，只有這樣我才能得到重視，才能獲得機遇！”抱著這樣的信念，齊瓦勃一步一步升到總工程師的職位上。25歲那年，齊瓦勃又做了這家建筑公司的總經(jīng)理。

后來，齊瓦勃終于建立了自己的大型企業(yè)——伯利恒鋼鐵公司，并創(chuàng)下非凡的業(yè)績，真正實現(xiàn)了他的企業(yè)家夢想。

教師：你覺得齊瓦勃的職業(yè)價值觀是什么？他是如何來實現(xiàn)自己的價值觀的呢？

學生：價值觀：自我成長和自我實現(xiàn)；職業(yè)目標：建立大型的伯利恒鋼鐵公司的企業(yè)家—總經(jīng)理—總工程師—技師—建筑工人—山村馬夫；具體努力方式：雄心勃勃、尋找發(fā)展的機遇，決心做同事中最優(yōu)秀的人，默默積累工作經(jīng)驗，自學建筑知識和管理專業(yè)知識，使工作所產(chǎn)生的價值遠遠超過所得的薪水，在業(yè)績中提升自我。

（六）小組討論并分享

1.我選擇了哪三種價值觀？

2.我準備通過什么來實現(xiàn)我的價值觀？（實現(xiàn)職業(yè)目標的途徑或載體。具體準備：知識、能力、資源等。）

3.請學生上臺分享。

設(shè)計意圖：在魔法超市的體驗中，讓學生思考并澄清自己的價值觀。引導學生根據(jù)自己的職業(yè)價值觀明確生涯目標，明確當下該做什么。

三、結(jié)束階段：升華主題

（一）收獲與分享

今天的課堂，你有什么收獲與感想，請大家分享交流。（學生交流）

（二）教師總結(jié)

1.每個人看重的東西是不一樣的，因而每個人的價值觀是不同的。

2.當澄清你自己的職業(yè)價值觀，你會更加明確自己的生涯目標，明確當下該做什么。

3.職業(yè)價值觀不是一成不變的，它會隨著個人的成長不斷修正和調(diào)整。

設(shè)計意圖：學生進行課堂反饋，教師總結(jié)，升華主題。激勵學生不斷探索并澄清自己的職業(yè)價值觀，為實現(xiàn)生涯目標付諸行動。

【活動反思】

高一年級學生處于生涯探索階段的實驗期，該階段的學生可以綜合認識和考慮自己的興趣、能力、性格與職業(yè)價值觀、就業(yè)機會，開始進行擇業(yè)嘗試。高中生正處在一個個體價值觀形成的關(guān)鍵時期，一些出現(xiàn)身心、行為問題的學生，往往與價值觀、職業(yè)價值觀的混沌和扭曲有關(guān)系。職業(yè)價值觀是人們作出選擇的潛在舵手，它在默默地影響著我們的選擇。

職業(yè)價值觀的探索是生涯規(guī)劃自我探索課程中最有感觸的主題之一。整節(jié)課圍繞“是什么、為什么、怎么做”典型的三段論展開。首先，通過“課堂廣播操”，使學生體驗隱形舵手的魅力。然后，通過職業(yè)價值觀的澄清，引導學生樹立自省內(nèi)視的意識，使學生學會不斷修正和調(diào)整自己的職業(yè)價值觀。最后，在明確自身職業(yè)價值觀的基礎(chǔ)上，明確自己的職業(yè)目標，明確當下的目標，為在高中做出適合自己的學業(yè)規(guī)劃做準備，增強自己的學習動力。

不足之處：職業(yè)價值觀是一個不斷修正和調(diào)整的過程，因此引導學生樹立自省內(nèi)視的意識更加重要，所以自我價值觀澄清部分有待進一步具體化。

參考文獻

[1]黃天中，吳先紅.生涯規(guī)劃——體驗式學習[M].北京：北京師范大學出版集團，2010.

[2]徐蓉蓉.當代高中生價值觀的現(xiàn)狀、原因與對策[D].金華：浙江師范大學，2015.

（作者單位：浙江省臨安中學，臨安，311300）

編輯/巨明珠 終校/于 洪