劉娟娟

(西北大學(xué)馬克思主義學(xué)院,陜西西安 710100)

近幾年，兒童性侵案件的發(fā)生呈上升趨勢，兒童性侵犯已經(jīng)越來越成為全球性熱點(diǎn)問題。兒童期是一個(gè)特殊的發(fā)展階段，性意識和性保護(hù)能力都比較薄弱，因而對于兒童期的孩子進(jìn)行性教育已經(jīng)迫在眉睫。

一、問題的提出

就2017年媒體報(bào)道的相關(guān)數(shù)據(jù)來看，兒童性侵(14歲以下)案件達(dá)378起，受害人606人，而且，在這些數(shù)據(jù)中女童人數(shù)為548人，占比90.43%，男童人數(shù)為58人，占比9.57%；受害者年齡最小的僅僅為1歲，7歲～12歲占比最高，為32.84%；有49.96%受訪城市兒童和受訪農(nóng)村兒童未接受過防性侵教育，其中，48.74%城市兒童、52.64%農(nóng)村兒童希望通過學(xué)校接受相關(guān)教育，家長也可以通過網(wǎng)絡(luò)、畫冊等方式教授兒童[1]。

目前，我國14歲以下兒童性侵教育普遍缺失，學(xué)校和家庭在提高兒童防性侵意識方面的工作有所缺位?！靶浴币辉~在我國家許多人對其是避而不談，認(rèn)為有傷風(fēng)化，或者說比較含蓄。我國農(nóng)村的性教育并未普及，家長、教師都缺乏相關(guān)知識技能，加強(qiáng)立法，增強(qiáng)幼兒父母相關(guān)知識，掌握科學(xué)的教育方法和原則是非常必要的[2]。近年來，有關(guān)未成年人遭受性侵的案件時(shí)有發(fā)生，所以讓兒童學(xué)會辨識性侵犯、在遭遇性侵犯時(shí)懂得如何保護(hù)自己，更好的預(yù)防性侵犯顯得尤為重要。

總的來說，兒童防性侵教育存在以下幾個(gè)問題：

第一，女童遭遇侵害占比較高，男童占比也不容忽視。因?yàn)槟型艿角趾哂须[蔽性，所以，男童侵害的現(xiàn)狀不容忽視，相關(guān)法律也存在不完善的方面。在性侵的侵害者中，男性為絕大多數(shù)，女性占少部分，而同性性侵的情況也存在。

第二，兒童防性侵意識普遍不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，少部分兒童“很害怕但不敢決絕”，絕大多數(shù)的兒童會進(jìn)行反抗。但是，當(dāng)他們面對熟人、老師或者鄰居之類的人，就會選擇相信他們，無論他們做什么都是正確的，也不會進(jìn)行反抗。

第三，家長教育的缺位。家長是兒童的啟蒙老師，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教育兒童的責(zé)任，兒童由于其自身的生理因素，各方面都還不成熟，需要家長們正確的指引?！靶浴币辉~在我國來說，一直都是比較含蓄的，害怕兒童過早的接觸，家長們閉口不談，所以，就給一些人有了可乘之機(jī)。

第四，學(xué)校教育形式單一。學(xué)校僅僅通過老師的口授告訴兒童們怎樣保護(hù)自己，教育形式的單一，也不會對遭受性侵的兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

兒童防性侵問題的出現(xiàn)不僅與兒童自身安全意識薄弱有關(guān)，而且與監(jiān)護(hù)人員、教職人員及相關(guān)法律也有關(guān)系[3]，這都需要社會各界的共同努力，促進(jìn)兒童健康成長。

二、社會工作介入兒童防性侵教育必要性分析

社會工作運(yùn)用科學(xué)的方法和知識，改善服務(wù)對象生活，促進(jìn)人與環(huán)境和諧發(fā)展，對此，國家從宏觀層面對兒童防性侵教育做出了相應(yīng)的要求。另一方面，兒童防性侵教育缺位，家庭、學(xué)校以及社會都有責(zé)任保護(hù)兒童的身心健康發(fā)展。再次，社會工作應(yīng)運(yùn)用自身的專業(yè)優(yōu)勢，在保護(hù)兒童方面有所貢獻(xiàn)。

(一)政府要求社會工作在兒童保護(hù)方面有所作為

政府在我國社會中處于主導(dǎo)地位，應(yīng)積極發(fā)揮政府的重要作用，就相關(guān)文件來說共有以下幾點(diǎn)：

第一，就社會工作者來說。社會工作者作為一股新型力量，必須發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，協(xié)助開展兒童的家訪活動(dòng)，對家庭困難的兒童定期進(jìn)行調(diào)查評估，作為社會工作者必須加強(qiáng)與學(xué)校、家長之間的溝通，協(xié)助他們做好保護(hù)兒童的工作。

第二，就家長來說。社會工作者應(yīng)指導(dǎo)、協(xié)助家長們了解并掌握孩子的情況，關(guān)注孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，與此同時(shí)，家長也必須掌握必要的防性侵知識。

第三，就兒童保護(hù)相關(guān)部門來說。各地相關(guān)部門都要做好自己的工作，定期排查周邊的各類隱患，對學(xué)生和老師重點(diǎn)檢查他們是否有異常，抓好各類隱患排查工作；各個(gè)地方要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，積極采取各項(xiàng)措施，堅(jiān)決杜絕青少年兒童性侵案件的發(fā)生，做好兒童防性侵教育工作。

(二)社會工作介入兒童防性侵教育應(yīng)用研究較為成熟

小組工作是一種在面對面的小組內(nèi)以及通過此小組為個(gè)人提供服務(wù)的方法，它以科學(xué)的方法，助人自助的理念，幫助案主走出困境，以使在參與過程中促進(jìn)預(yù)期的變遷[4]。它的目的在于幫助小組成員解決現(xiàn)階段遇到的困境，適合社會的發(fā)展，發(fā)揮兒童的潛在能力。

第一，就社會工作角度研究兒童防性侵教育來說，國內(nèi)許多學(xué)者都做了研究，包括個(gè)案社會工作、小組社會工作以及社區(qū)社會工作，通過社會工作方法介入兒童防性侵教育，深入分析社會工作在保護(hù)兒童方面的作用。

第二，有些研究以小組社會工作為指導(dǎo)，運(yùn)用社會工作專業(yè)知識和方法來提升兒童性安全認(rèn)知水平。通過小組工作方法的介入，服務(wù)對象在一定程度上改善了性安全認(rèn)知不足的問題；也有的從社會工作的專業(yè)出發(fā)，從兒童性侵干預(yù)立場、干預(yù)策略等方面闡述了社會工作對于兒童防性侵的重要性。

通過以上對于社會工作介入兒童防性侵教育的分析來看，無論是個(gè)案社會工作還是小組社會工作都對兒童防性侵教育有一定的提升作用，社會工作方法的介入也就顯得尤為重要。

三、小組工作實(shí)務(wù)分析

基于小組社會工作的方法和理念，此次小組組員共有15人，活動(dòng)分五次，每周進(jìn)行一次，調(diào)查研究兒童性侵、兒童防性侵教育現(xiàn)狀及起因，探索社會工作介入兒童防性侵教育的必要性和可行性。

2017年11月，長安新星兒童成長援助中心“防性侵從娃娃抓起”項(xiàng)目正式開啟。筆者跟隨該中心一同前往西安市長安區(qū)楊莊庫峪口小學(xué)進(jìn)行小組工作前測問卷調(diào)查。通過調(diào)查問卷可以了解學(xué)生的自我安全知識水平，并根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析結(jié)果，對授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，提高小組工作介入兒童防性侵教育的效率。

長安區(qū)未成年人保護(hù)中心堅(jiān)持“自愿受助，無償救助，主動(dòng)求助”的原則，建立了“政府主導(dǎo)、民政牽頭、部門配合、社會參與”的未成年人保護(hù)工作機(jī)制。機(jī)構(gòu)的服務(wù)對象為長安轄區(qū)內(nèi)或流經(jīng)長安區(qū)的未成年人，他們常通過公安護(hù)送、市民指引或由本中心的外展工作小組帶回中心。社工從心理疏導(dǎo)、行為引導(dǎo)、文化教育和成長規(guī)劃以及融入主流社會等方面對兒童提供援助和幫助。

根據(jù)前期的評估來看，兒童的防性侵意識還比較薄弱，學(xué)校義務(wù)教育階段對兒童的防性侵的教育缺失，家長對兒童防性侵教育也不夠重視，所以，做好兒童的防性侵教育工作，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家長也應(yīng)樹立責(zé)任意識保護(hù)兒童健康成長。

(一)前期準(zhǔn)備

在主題的選擇方面，社會工作者通過前期調(diào)查發(fā)現(xiàn)兒童在自我保護(hù)知識方面比較欠缺，兒童比較傾向于游戲、畫畫等方式進(jìn)行互動(dòng)，所以，社會工作者運(yùn)用小組社會工作，讓兒童學(xué)會辨識性侵犯、在遭遇性侵犯時(shí)懂得如何保護(hù)自己，更好的預(yù)防性侵犯，探索社會工作介入兒童防性侵教育的可行性。

在對象的篩選方面，對于組員的篩選，堅(jiān)持自愿原則和保密原則，對自愿參加小組活動(dòng)的兒童發(fā)放問卷，當(dāng)場回收，選出15位成員參加此次小組活動(dòng)。小組活動(dòng)每周開展一次，共進(jìn)行五周，通過社會工作的介入提升兒童防性侵知識和技能，探討社會工作介入兒童防性侵教育的可能性。

在理論的選擇方面，小組社會工作主要針對學(xué)齡期兒童，處于學(xué)齡期和青春期。處于學(xué)齡期的兒童在學(xué)校不僅僅只接受書本的教育，而且教授他們社會技能、生活技能也是非常有必要的，如果在學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境下，兒童能順利完成自己的學(xué)業(yè)，得到周圍人的鼓勵(lì)，那他就會獲得勤奮感，對今后的生活更加充滿信心。反之，就會產(chǎn)生自卑。此外，還有弗洛伊德人格發(fā)展理論，該小組成員主要處于弗洛伊德人格發(fā)展理論的潛伏期、性器期。從原始欲力來看，呈現(xiàn)出潛伏狀態(tài)；個(gè)體性器官成熟，兩性差異開始顯著[5]。運(yùn)用角色扮演理論，讓小組成員互相扮演“侵害者”和被侵害者，提高小組成員對性侵行為的辨識度。

在需求評估方面，為了更好的達(dá)到小組目標(biāo)，提高兒童防性侵教育的質(zhì)量，社會工作者在小組前期需對組員進(jìn)行需求評估。社會工作者借助家訪的機(jī)會到兒童生活的地方進(jìn)行觀察，期間還前往兒童所在的小學(xué)進(jìn)行前期評估，通過調(diào)查了解到兒童存在以下需求：

第一，學(xué)習(xí)辨識性侵的需要。兒童的自我安全知識水平較低，需要社會工作者的教育和引導(dǎo)；

第二，學(xué)習(xí)防性侵方法的需要。家長的缺位以及學(xué)校教育內(nèi)容單一。兒童防性侵教育不僅僅是家長的責(zé)任，學(xué)校也應(yīng)該做好相關(guān)的工作。此次調(diào)查的兒童非常缺乏家長的正確引導(dǎo)以及被性侵后的一系列補(bǔ)救措施，學(xué)校教育形式也比較單一。在小組工作中，社會工作者除了講授相關(guān)的知識，還準(zhǔn)備了相關(guān)的視頻、書籍等兒童感興趣的教育形式。

第三，創(chuàng)傷后緊急處理的需要。童年的影響對一個(gè)人來說可能是永久的，影響一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，每一個(gè)兒童都需要?jiǎng)?chuàng)傷后的心理治療。

綜合前期的調(diào)查問卷獲取該地區(qū)兒童防性侵教育的狀況，制定出更加符合小組成員的活動(dòng)。

(二)具體介入

小組活動(dòng)以埃里克森八階段理論為指導(dǎo),設(shè)計(jì)小組活動(dòng)。兒童的每一個(gè)階段都是非常重要的，而且為兒童的每個(gè)階段的教育提出了具體的依據(jù)。兒童主要介于9～14歲，在學(xué)校的兒童不僅要以學(xué)習(xí)為主，而且，給他們講授社會和生活的技能也是學(xué)校教育過程中的一部分。所以，社會工作者主要以講授為主，以游戲?yàn)檩o，積極引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)防性侵相關(guān)知識、技能。

首先，小組工作開始階段是小組成員之間、社會工作者與成員之間建立關(guān)系的階段，同時(shí)通過制定小組契約使小組更加規(guī)范化，增強(qiáng)小組成員的認(rèn)同感。社會工作者以團(tuán)體小游戲——字母拼圖為破冰游戲，可以適當(dāng)緩解組員矛盾、困惑的心理狀態(tài)。

其次，小組工作中期是組員的關(guān)系走向親密化，同時(shí)也是小組成員之間權(quán)力競爭的開始，所以，這一階段社會工作者的角色應(yīng)慢慢開始向邊緣轉(zhuǎn)移，但還是小組的中心位置，使組員自身的能力凸顯出來，從而能開始自己尋找解決問題的方式。社會工作者以PPT的形式向組員講解男女的不同之處，提高組員的興趣；在第二、第三節(jié)活動(dòng)中主要以身體接觸為主，調(diào)動(dòng)大家參與活動(dòng)的積極性，更深入地體驗(yàn)到人與人之間的距離，人與人接觸的距離使同學(xué)們了解到禮貌的身體接觸會使人比較舒服，在一定程度上可以傳遞溫暖、信任、善意等，是可以被允許和接受的；在小組工作的中后期階段，社會工作者的主要任務(wù)在于協(xié)助組員將有關(guān)問題澄清，整合小組內(nèi)部資源。在第四次活動(dòng)中，社會工作者和組員從人與人之間身體接觸的方式引出這次活動(dòng)的主題_什么是性侵犯，性侵可能會出現(xiàn)懷孕、感染疾病等問題的出現(xiàn)，所以社會工作者進(jìn)一步帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了有關(guān)艾滋病的相關(guān)常識，并通過看視頻短片提高對其他疾病的認(rèn)識。

最后是小組工作結(jié)束階段，小組的預(yù)期目標(biāo)基本達(dá)到，社會工作者在處理好組員情緒和小組關(guān)系結(jié)構(gòu)的弱化等問題，還要協(xié)助組員保持小組經(jīng)驗(yàn)并做好小組評估(見表1)。

表1 兒童防性侵教育小組工作活動(dòng)表

四、小組工作介入的效果評估

為了驗(yàn)證社會工作方法介入兒童防性侵教育的有效性，選擇過程評估和結(jié)果評估相結(jié)合的辦法進(jìn)行評估。過程評估采用訪談法和觀察法，結(jié)果評估采用問卷調(diào)查法，這樣更加簡便又能達(dá)到評估的目的。

在過程評估中，有許多兒童認(rèn)為這次活動(dòng)只是簡單的游戲，但每一次的收獲還是很大的，從不知道什么是性侵犯到如何保護(hù)自己和身邊的人；在活動(dòng)進(jìn)行到第三次的時(shí)候，老師們也參與進(jìn)來，和同學(xué)們一起互動(dòng)，提高了小組工作的效率。

在結(jié)果評估中，社會工作者通過成員的自我認(rèn)知和調(diào)查問卷來評估小組的實(shí)施效果。在小組成員的自我認(rèn)知和自我感知方面，許多同學(xué)都認(rèn)為自己懂得了如何與他人的安全相處、如何保護(hù)自己。

“我從來不知道什么是“性侵”，但是，參加了這個(gè)小組后，我不僅知道了這方面的知識，還懂得了如何保護(hù)自己，讓我學(xué)到了課本上沒有的知識，很開心能參加這個(gè)小組”。(成員A)

“我的爸爸媽媽從來沒有告訴過我，在沒有父母的陪伴下，是不可以讓別人觸碰我衣服遮擋的部位，通過這個(gè)小組的學(xué)習(xí)，再也不會發(fā)生這種事情了，這樣的活動(dòng)，我認(rèn)為還要繼續(xù)開展，效果非常好”。(成員B)

小組活動(dòng)效果評估表中，認(rèn)為小組活動(dòng)效果好的有73.3%，僅僅13.3%認(rèn)為此次活動(dòng)效果不好。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，有許多同學(xué)通過本次活動(dòng)對于防性侵有了更深一步的認(rèn)識，也更加懂得了與身邊人的安全距離(見表2)。

表2 小組活動(dòng)效果評估表

五、結(jié)語

通過小組社會工作，兒童防性侵知識和技能得到了很大的提升，小組社會工作的階段性目標(biāo)和總目標(biāo)分別都達(dá)到了預(yù)期效果，兒童參與度也得到了很大的提升，兒童防性侵意識也得到了提高，為他們今后的身心健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。另一方面，社會工作者運(yùn)用專業(yè)的、科學(xué)的方法和理念進(jìn)行助人活動(dòng)，深入研究社會工作介入兒童防性侵教育的必要性、可能性及具體方法，將社會工作者的職業(yè)理念和兒童防性侵教育實(shí)踐相結(jié)合，為社會工作介入兒童防性侵教育提供新的思路和方法。