摘要：在素質(zhì)教育的時(shí)代，學(xué)生人文素養(yǎng)的培育是教育的重要組成部分。中職學(xué)校教學(xué)中，注重中職學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成教育對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展尤為重要。教師可以積極地開展各種演講活動(dòng)、營(yíng)造良好的人文環(huán)境的校園，帶領(lǐng)學(xué)生多閱讀些人文情懷的書籍，通過這樣方式來(lái)提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；人文素養(yǎng)；具體措施

“人文”一詞最早出現(xiàn)于《易經(jīng)》。而現(xiàn)在其主要指的是一個(gè)人所應(yīng)該具備的內(nèi)在修養(yǎng)和品質(zhì)。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，不僅要求他們具有非常嫻熟的專業(yè)技術(shù)，同時(shí)，還要求他們具有很好的人文素養(yǎng)。所以中職學(xué)校在教學(xué)過程中，絕對(duì)不要只注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，而是還應(yīng)該注重提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、 通過演講來(lái)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

現(xiàn)在的中職學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，平時(shí)在家中都是備受寵愛的，在日常的生活中可能養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣，比如，習(xí)慣盲目攀比，不懂得分享，喜歡獨(dú)自享受等，雖然自己的個(gè)性非常強(qiáng)，但是卻沒有吃苦耐勞的精神。另外，在問起這些學(xué)生的理想時(shí)，他們經(jīng)常還沒有樹立起遠(yuǎn)大的理想，覺得自己還是個(gè)孩子，將來(lái)的工作只要可以照顧自己就可以了，并沒有什么太遠(yuǎn)大的抱負(fù)。這就造成了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，在學(xué)習(xí)過程中，一直都是一種怠慢的狀態(tài)。而且在這個(gè)越來(lái)越開放、多元化的社會(huì)，人們的價(jià)值觀很容易受到不良價(jià)值觀的影響，而青年學(xué)生的價(jià)值觀正處在形成當(dāng)中，從而造成了他們的價(jià)值觀可能也出現(xiàn)了問題。

大多數(shù)中職學(xué)生在畢業(yè)之后，一般馬上就要去上班。所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，并且?guī)椭麄冎贫ǔ鲎约旱娜松殬I(yè)規(guī)劃。通過開展主題演講活動(dòng)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)自己的理想和人生規(guī)劃進(jìn)行演講，通過這樣的方式，讓學(xué)生逐漸建立起一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)。比如，可以開展一個(gè)活動(dòng)：“給三年后自己的一封信”。學(xué)生可以把想要對(duì)三年后自己說的話寫下來(lái)，放到時(shí)間膠囊中，三年后再打開。通過這樣的方式，讓學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行認(rèn)真的思考。

在提升中職學(xué)生的人文素養(yǎng)時(shí)，開展人生理想教育主題活動(dòng)是非常重要的。通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想，讓他們對(duì)自己的理想和未來(lái)進(jìn)行展望和想象，通過這樣的方式，讓學(xué)生的性格更加的豐滿。如果是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生的反感。所以采用這種主題活動(dòng)的形式，可以讓學(xué)生積極地參與到人文素養(yǎng)的培養(yǎng)當(dāng)中。

二、 在閱讀中讓學(xué)生感受人文情懷

人文素養(yǎng)不是一種表象的東西，而是一個(gè)人的內(nèi)在，它不是反映人的學(xué)習(xí)成績(jī)上或者智力上，而是反映在一個(gè)人的日常為人處世方面。比如，一個(gè)人的思想、審美情趣、氣質(zhì)和視野等方面。而提升人文素養(yǎng)非常有效的一種方法就是讓學(xué)生多進(jìn)行閱讀。通過閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品，學(xué)生的視野會(huì)變得開闊、思想會(huì)變得深邃、情感會(huì)變得豐富、氣質(zhì)會(huì)變得溫文爾雅等，因?yàn)榻?jīng)典的著作本身就是人文素養(yǎng)濃縮，而學(xué)生在閱讀這些文學(xué)作品時(shí)，就很容易受到文學(xué)作品中人文素養(yǎng)的熏陶。

另外，學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展一些圖書閱讀的活動(dòng)，從而為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。在閱讀過程中，可以為學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的作業(yè)，幫助學(xué)生加深對(duì)文章的體會(huì)和了解，從而真正地讓知識(shí)得以內(nèi)化，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。否則如果只是閱讀，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的引導(dǎo)，那么學(xué)生可能并沒有對(duì)文章做到深切的體會(huì)，學(xué)生的人文素養(yǎng)也就很難得到提升。在開展經(jīng)典閱讀活動(dòng)中，可以讓學(xué)生對(duì)一些傳統(tǒng)的文學(xué)名著，比如《論語(yǔ)》《大學(xué)》和《詩(shī)經(jīng)》等，通過這些文學(xué)作品的閱讀，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化做到深入的了解，而且他們的人文素養(yǎng)也可以得到很好的提升。在閱讀過后，可以組織學(xué)生談一談自己的閱讀體會(huì)和感受，學(xué)生彼此之間進(jìn)行交流，從而來(lái)提高閱讀的效果。另外，可以讓學(xué)生寫一些讀后的感覺，讀后感可以就要求幾百字，只要寫出自己真實(shí)的感受即可，對(duì)于感受真切，寫的深刻的讀后感可以在課上進(jìn)行宣讀和表?yè)P(yáng)，讓其他學(xué)生也找到自己的學(xué)習(xí)榜樣。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)培養(yǎng)沒有做到清楚的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說，他們總是覺得職業(yè)技能的學(xué)習(xí)才是最重要的。所以，在學(xué)校里主要是學(xué)習(xí)一些實(shí)用的技能，而不愛讀書。這就造成了職業(yè)學(xué)生普遍人文素養(yǎng)都較低。到企業(yè)對(duì)人才招聘時(shí)，他們可以獲得一份專業(yè)對(duì)口的工作，但是這些學(xué)生的上升空間非常的有限。所以，為了他們可以更好地發(fā)展，必須要加強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)典閱讀，提升他們的人文素養(yǎng)。

三、 積極營(yíng)造和諧的人文校園環(huán)境

環(huán)境對(duì)人也有著非常深遠(yuǎn)的影響，怎樣的環(huán)境造就怎樣的一個(gè)人，這并不是一句空話。所以，中職學(xué)校在提升學(xué)生人文素養(yǎng)時(shí)，首先應(yīng)該營(yíng)造成一個(gè)良好的人文環(huán)境。學(xué)校要重視起對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，增設(shè)關(guān)于人文素養(yǎng)培養(yǎng)的課程，創(chuàng)新教學(xué)方法，明確人文素養(yǎng)教學(xué)的重要性，并且在學(xué)校開展各種人文素養(yǎng)的文化活動(dòng)，從而促使學(xué)生在潛移默化中，自身的綜合素養(yǎng)得到有效的提升。

例如，學(xué)校在營(yíng)造人文校園時(shí)，可以通過張貼教育標(biāo)語(yǔ)的方式來(lái)進(jìn)行宣傳。像“自尊而不自居，自強(qiáng)而不自驕；非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”這樣的宣傳標(biāo)語(yǔ)就可以起到很好的作用。另外，在學(xué)校的墻壁上可以張貼上各種名人的名言警句，讓學(xué)生自覺的提升自己的文化修養(yǎng)和道德水準(zhǔn)。學(xué)校的校規(guī)要得到有效的落實(shí)，確保對(duì)學(xué)生日常行為做到很好的規(guī)范。在創(chuàng)設(shè)和諧的人文校園時(shí)，并不是靠一人之力，短時(shí)間完成的，而是需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。而且在這個(gè)過程中，學(xué)校和教師都要有足夠的耐心，只有這樣才能讓校園中慢慢地滲透著人文情懷，逐漸的創(chuàng)建出一個(gè)充滿人文情懷的校園。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的言談舉止會(huì)自覺地進(jìn)行規(guī)范，學(xué)生的人文素養(yǎng)也會(huì)得到很好的提升。

四、 總結(jié)

綜上所述，在現(xiàn)代的教學(xué)中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)變得更加重要，而且可以更好地體現(xiàn)出來(lái)中職學(xué)校培養(yǎng)人才的能力。提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，直接體現(xiàn)在整體的教學(xué)質(zhì)量方面。但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校一直都是注重職業(yè)技能的教學(xué)，而對(duì)人文素養(yǎng)一直是忽略的。這就要求相關(guān)的工作人員一定要加強(qiáng)對(duì)人文素養(yǎng)的重視，并且積極地開展這方面的教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃夢(mèng).利用社團(tuán)活動(dòng)提升中職生人文素養(yǎng)的思考[J].教育科學(xué)論壇，2017（27）：37-41.

[2]徐秀艷，楊恒.淺談以校園文化建設(shè)助推中職學(xué)生人文素養(yǎng)提升——以上海市醫(yī)藥學(xué)校為例[J].科教文匯（下旬刊），2017（02）：82-83.

[3]舒惠娟.中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[D].浙江工業(yè)大學(xué)，2016.

作者簡(jiǎn)介：

徐慶華，四川省巴中市，巴中市巴州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。