摘要：分享教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生間的合作與分享，引導(dǎo)學(xué)生自主完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在高中體育教學(xué)中，教師可以采用分享教學(xué)法來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。本文根據(jù)高中體育教學(xué)實(shí)際，結(jié)合分享教學(xué)的相關(guān)研究，提出了在高中體育教學(xué)中應(yīng)用分享教學(xué)法的策略。

關(guān)鍵詞：高中體育；分享教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

在高中體育教學(xué)中，越來(lái)越多的教師認(rèn)可高中體育以提升學(xué)生身體素質(zhì)為目標(biāo)，但很多教師采用的教學(xué)方式都不受學(xué)生歡迎，傳統(tǒng)的教學(xué)方法都存在枯燥的缺點(diǎn)，這導(dǎo)致學(xué)生逃避體育學(xué)習(xí)，練習(xí)效果也很差，所以教師應(yīng)注重采用分享教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生身體素質(zhì)。

一、 把握高中體育合作，分享教學(xué)目標(biāo)

在高中體育教學(xué)中，教師可以采用合作分享模式來(lái)提升體育教學(xué)效果。在開(kāi)展體育合作分享教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，分享學(xué)習(xí)心得，促使學(xué)生共同進(jìn)步，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的效率。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先應(yīng)提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的地位，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)地位轉(zhuǎn)換到學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)將更多時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)生自主練習(xí)一些體育技能，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)就會(huì)主動(dòng)尋求幫助，而學(xué)生的互助就會(huì)達(dá)成合作分享學(xué)習(xí)的目標(biāo)。其次，教師也要注重激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容不感興趣，在自主學(xué)習(xí)時(shí)也不會(huì)積極主動(dòng)，所以教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生興趣愛(ài)好，選擇更適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，從而更好地激發(fā)學(xué)生體育興趣，提升其自主學(xué)習(xí)積極性。再次，教師也可以給學(xué)生分組，小組形式可以更好地促使學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，解決學(xué)生在遇到困難時(shí)害怕開(kāi)口的問(wèn)題，而且小組形式可以促使學(xué)生間情感的提升，進(jìn)一步提升學(xué)生分享學(xué)習(xí)效率。

比如教師在體育課中教學(xué)生踢足球時(shí)，可以開(kāi)展雙人小組制，讓兩個(gè)學(xué)生一組，練習(xí)對(duì)傳球，比如貼地短傳、騰空長(zhǎng)傳兩種常用的技巧，兩人合作時(shí)學(xué)生可以更多地練習(xí)，而且兩人合作可以互相糾正動(dòng)作；在課前準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，兩人配合可以完成很多的伸展活動(dòng)，可見(jiàn)，足球就非常適合兩人小組制。而對(duì)于特殊的體育技能學(xué)習(xí)，如體操學(xué)習(xí)，教師就可以適當(dāng)增加小組人數(shù)，讓學(xué)生自由組合組隊(duì)，進(jìn)行自主的分享交流。不論體操學(xué)習(xí)還是足球?qū)W習(xí)，都需要給學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在足球?qū)W習(xí)時(shí)，教師就可以將學(xué)生自主練習(xí)作為課堂主要內(nèi)容，而教師只在必要時(shí)示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作；而在體操學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生分動(dòng)作完成體操，然后將剩余時(shí)間教給學(xué)生讓學(xué)生重溫動(dòng)作，小組內(nèi)互相糾正不標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。另外，教師還注意要選擇學(xué)生感興趣的體育教學(xué)內(nèi)容，在高中體育教學(xué)中應(yīng)以提升學(xué)生身體素質(zhì)為主，所以應(yīng)盡量考慮學(xué)生興趣，選擇學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)。比如班上同學(xué)大多喜歡籃球，教師可以給學(xué)生開(kāi)展籃球教學(xué)，這樣學(xué)生對(duì)體育課興趣極高，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)極高，其合作分享學(xué)習(xí)效果也會(huì)很好。

二、 明確高中體育合作，分享教學(xué)原則

在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)核心教學(xué)目標(biāo)——提升學(xué)生體能，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以及分享教學(xué)原則。為達(dá)到讓學(xué)生在分享學(xué)習(xí)過(guò)程中提升學(xué)生體能的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并控制自己對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾。在合作分享教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，盡量不要給學(xué)生直接提供幫助，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，探索體育技能。另外，教師也要注重讓學(xué)生在合作分享學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，學(xué)生在分享學(xué)習(xí)中如果只能感受到失敗，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)受到很大打擊，對(duì)其之后的合作分享學(xué)習(xí)會(huì)造成很大影響；如果學(xué)生在合作分享學(xué)習(xí)中能夠感受到成功，那么學(xué)生在之后學(xué)習(xí)中也會(huì)更加積極。所以，教師應(yīng)關(guān)注如何提升學(xué)生在合作分享學(xué)習(xí)中的成就感。教師可以通過(guò)改變教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，比如教師可以開(kāi)展教學(xué)游戲，教學(xué)評(píng)價(jià)模式，比如讓學(xué)生合作完成一個(gè)教學(xué)游戲，這樣學(xué)生以團(tuán)體方式獲得成功，也可以避免部分學(xué)生的積極性受挫。

比如在學(xué)習(xí)足球時(shí)，教師可以讓學(xué)生挑戰(zhàn)團(tuán)體足球接力帶球游戲，讓全班學(xué)生共同完成足球帶球接力，并給學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體計(jì)時(shí)，然后將學(xué)生的班級(jí)成績(jī)與其他班級(jí)成績(jī)或往屆班級(jí)成績(jī)對(duì)比，這樣學(xué)生在挑戰(zhàn)時(shí)會(huì)團(tuán)結(jié)一致，互相糾正不標(biāo)準(zhǔn)的帶球動(dòng)作，研究如何更好地接力、帶球，這樣學(xué)生不光能在自主合作學(xué)習(xí)中提升個(gè)人的足球技能，還能獲得團(tuán)體成就感。在給學(xué)生公布成績(jī)時(shí)，教師可以通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表彰學(xué)生，比如班級(jí)學(xué)生成績(jī)較差，相比前一屆學(xué)生的成績(jī)差很多，教師就給班級(jí)學(xué)生頒發(fā)一個(gè)全校紀(jì)錄第二名等成績(jī)，這樣可以讓學(xué)生感受自己的成功，而忽視真實(shí)成績(jī)差的問(wèn)題。教師一定要關(guān)注語(yǔ)言評(píng)價(jià)，注重用藝術(shù)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)來(lái)鼓舞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性。

三、 落實(shí)高中體育合作，分享教學(xué)過(guò)程

在合作分享教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)注重合作細(xì)節(jié)，比如合作學(xué)習(xí)中的分組細(xì)節(jié)、合作分享細(xì)節(jié)、分享學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)。在分組時(shí)，教師應(yīng)注重科學(xué)分組，既要考慮課程的性質(zhì)，根據(jù)體育學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)姆纸M形式；也要考慮學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，如果學(xué)生個(gè)性鮮明，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主分組；還要建立完善的小組制度。比如三人及以上的小組應(yīng)設(shè)立組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，讓小組在合作學(xué)習(xí)時(shí)更加高效。在合作分享學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)促使學(xué)生進(jìn)行積極討論，可以以組長(zhǎng)為核心，帶動(dòng)整個(gè)小組的學(xué)生共同完善體育技能。在學(xué)習(xí)單人項(xiàng)目時(shí)，可以整個(gè)小組學(xué)生共同觀看單人完成，并糾正其動(dòng)作的缺陷，通過(guò)糾錯(cuò)模式來(lái)促進(jìn)所有小組學(xué)生共同進(jìn)步。再次，教師也要重視分享教學(xué)的評(píng)價(jià)模式，比如可以加入小組內(nèi)學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等內(nèi)容，這樣可以促使學(xué)生更加積極地參與分享學(xué)習(xí)。

四、 結(jié)語(yǔ)

在高中體育教學(xué)中，為提升學(xué)生身體素質(zhì)，教師應(yīng)積極嘗試分享教學(xué)法。教師要嚴(yán)把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則和教學(xué)過(guò)程，將分享教學(xué)的學(xué)生主體、教師引導(dǎo)、分組合作、分享共進(jìn)等教學(xué)理念貫徹到整個(gè)高中體育教學(xué)中，讓學(xué)生真正地通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)體育技能、提升個(gè)人體能。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鐘家春.分組分享教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（15）：102-103.

[3]陳福元.分組分享教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2016，6（34）：102-102.

作者簡(jiǎn)介：

吳天和，福建省三明市，福建省三明市沙縣金沙高級(jí)中學(xué)。