摘要：從學生發(fā)展方面來說，班級自主管理無疑是有利于學生發(fā)展的管理模式。這一模式可以提高學生的自主性，有利于培養(yǎng)學生獨立思考問題，克服困難并解決問題的能力，對學生長遠發(fā)展大有裨益。但是該模式也是較難實現(xiàn)的一種模式，一方面要解放班主任，另一方面還要達到管理好班級的目的，這對班主任業(yè)務能力是一不小的考驗。班主任只有不斷創(chuàng)新，不斷反思，不斷實踐，才能實現(xiàn)這一模式。

關鍵詞：自主管理；民主；信任；制度

筆者根據自己若干年的班主任工作經驗，愿意分享以下幾點拙見：

一、 班級自主管理必須以民主為基礎

（一） 自主管理與民主管理的關系

班級自主管理需通過民主管理才能實現(xiàn)。自主管理就是利用個人與集體相互影響的關系達到個人與集體共同進步的目的。其要點有二：其一，把集體作為教育對象，在教育集體的同時通過集體去教育個人；其二，在教育個體學生時也應想到對整個集體的教育，通過對個人的教育影響集體。要實現(xiàn)集體對個人的教育，班級首先要有民主集中制的管理制度，班級管理方法、管理制度，班級奮斗目標，班級文化建設都要充分體現(xiàn)大多數(shù)同學的意志，只有這樣班級才有凝聚力與向心力，班級規(guī)章制度才能被大多數(shù)學生認可并遵守。少數(shù)同學會因受到大多數(shù)同學的影響而去克服自身的不足而達到進步的教育目的。

（二） 如何做到班級民主

首先，班主任要做到與學生平等交流，要讓學生真正感到班主任也只是班集體中的一員，人格上是平等的。其次，所有班級管理規(guī)章制度，班委會成員的選拔，班級文化建設，班級重要事項等都要通過班會討論決定。讓學生充分發(fā)表自己的觀點，讓每個同學都關心班級中的重要事項。通過民主集中制的原則解決問題，才能得到學生的肯定，學生才能容易服從，容易遵守。第三，在班級大會上討論、決策重要事項時，班主任要做好輿論導向，既要體現(xiàn)大家的意志又不能出現(xiàn)不正確不合理的現(xiàn)象。要符合教育規(guī)律、符合所在學校的實際情況，要有教育意義。

二、 自主管理要信任學生

（一） 班主任要相信學生有著無限的能力

要想班級真正實現(xiàn)自主管理，班主任要相信班委會成員，相信全體學生都希望班集體向良性方向發(fā)展。班主任大膽放手讓班委會成員承擔起責任，班級中出現(xiàn)的各種問題都應該有班委會成員去解決。班主任要相信學生自己助手的能力，給予他們信心。真正為班集體負責的班委會成員會想出各種辦法來解決班級中出現(xiàn)的各種問題，如果不能解決他們也會主動找班主任幫助解決。

（二） 班主任要激發(fā)學生自我管理的潛能，要培養(yǎng)學生自我管理的積極性

班級要實現(xiàn)自主管理，班委會成員責任重大，但不能只靠班委會，還需要每個同學自覺配合。班主任可通過班會課、各種課外活動、社會實踐活動等來逐漸培養(yǎng)學生自主管理的意識與習慣，同時培訓班委會成員如何管理班級。既要提供方法指導，又要增加他們的信心與積極性。

（三） 班干部的選拔與培養(yǎng)

班干部的選拔一定要通過班級大會，要通過民主的方法選舉出來。在選舉過程中班主任要及時引導、教育學生，要讓學生懂得自己選舉出來的班干部自己要信任，要聽從班干部的指導與安排，否則就是對自己的不負責，對班級的不負責。班主任要定期通過班委會會議指導這些經驗不足的班干部，針對班級管理中出現(xiàn)的具體問題為這些班干部出謀劃策幫助他們解決問題。

三、 自主管理還需班級規(guī)章制度

（一） 如何制定班規(guī)

班規(guī)的制定一定要體現(xiàn)民主，不可由班主任自己制定或者由班委會制定，要通過班級大會制定。因為體現(xiàn)民主的班規(guī)才能使學生信服，學生也更能夠遵守。在制定班規(guī)的時候，班主任要及時引導學生，制定切合實際的班規(guī)，要考慮本班學生狀況，按照“最近發(fā)展區(qū)理論”去制定班規(guī)，保證大部分同學能夠做到，否則班規(guī)就形同虛設。在班規(guī)中必然有懲罰措施，懲罰措施要適當，要對學生有教育意義，制定懲罰措施的目的是教育學生改正錯誤，不是為了懲罰而懲罰。班規(guī)中的懲罰措施要盡量能使學生做到，不能難度太大，否則將不利于執(zhí)行。

班規(guī)應視班級情況的變化而做適度的修訂，做到有利于學生發(fā)展，有利于班級管理。每次班規(guī)的修訂都要通過班級大會。

（二） 如何貫徹落實班規(guī)

正如“法律面前人人平等”一樣，在班規(guī)面前每一位學生也是平等的，誰違反了班規(guī)就要承擔相應的責任或者接受規(guī)定的懲罰。班主任要對學生一視同仁，公平對待每個學生，不論是班委會成員還是好學生、后進生。班主任要及時教育學生重視班規(guī)，教育學生做到相互監(jiān)督，班委會監(jiān)督其他同學，其他同學也監(jiān)督班委會的同學。班主任還應對班規(guī)落實中出現(xiàn)的問題要及時反映給學生，指導糾正其中的錯誤，維護班規(guī)的權威性。

四、 班主任在班級自主管理中的角色

班主任在班級自主管理模式中應是一個很靈活的角色。有時候需要在臺前，有時候需要在幕后，有時候是尊師，有時候是學生的益友……總之，對人的管理是較難的一種管理，尤其班主任管理的是一群特殊的人，一群不成熟的人，一群正在發(fā)展的人，這對班主任工作提出了很高的要求。只有班主任有高度的責任心，足夠的耐心與智慧才能勝任班主任工作。

參考文獻：

[1]徐六君.讓班級成為學生自主管理的園地——對班級學生自主管理的探討[J].新課程學習（中），2011（04）：42-45.

作者簡介：

安談學，甘肅省蘭州市，甘肅省榆中縣第一中學。