摘要：職高學生的語文基礎(chǔ)普遍較差，而且職高學校的學生更加重專業(yè)課，對文化課有所輕視，再加上教師的教學理念較為落后，這就導致職高學校的語文教學效率較低，影響了學生語文學習效率的提升。為此，需要教師轉(zhuǎn)變自己的教育理念，要樹立“以學生為本”的教育理念，突出學生的主體地位，這樣才能夠促使語文教學效率的提升。

關(guān)鍵詞：職高；語文教學；主體地位

一、 前言

隨著時代的變化，學生的學習需求與思維方式有了一定的變化，如果教師再運用傳統(tǒng)的教學理念，就難以適應(yīng)時代的發(fā)展，難以滿足學生的需求。為此，我國推行了素質(zhì)教育，實行了新課程改革。那么在今后的職高語文教學中，教師需要突出學生的主體地位，要滿足新課改中所提出的要求，以提高語文的教學效率。

二、 當前職高語文教學所存在的主要問題

（一） 受傳統(tǒng)教學理念的束縛

當前，在語文教學中，一些教師仍然受傳統(tǒng)教學理念的束縛，他們將自己當作是課堂的主體，讓學生被動地接受自己所傳輸?shù)挠^點。在這種教學方式的影響下，學生的主動探究意識與能力就難以得到提升，他們在學習過程中就會更加依賴于教師的講述，這就導致他們在遇到問題時缺乏自主思考的能力，對他們今后的成長與發(fā)展較為不利。為此，需要教師轉(zhuǎn)變自己的教學理念，要樹立以學生為本的教育理念，在教學過程中突出學生的主體地位，這樣才能夠提高學生的語文綜合素養(yǎng)，提高語文教學效率。

（二） 教學方式較為單一

在教學過程中，大多數(shù)教師都是采用板書式教學方法進行教學，這種教學方法較為單一，不利于激發(fā)學生的語文學習興趣。為此，教師要與時俱進，不斷豐富自己的教學手段，要根據(jù)課堂的教學內(nèi)容，選擇相應(yīng)的教學方法，如，多媒體教學法。這樣才能夠有效地調(diào)動學生的學習興趣，使他們更加積極主動地參與到語文學習之中，這對于語文教學效率的提升有著重要的作用。

三、 如何突出學生的主體地位，以提高語文教學效率

（一） 轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立以學生為本的教學理念

在今后的教學過程中，教師要與時俱進，轉(zhuǎn)變自己的教學理念，要樹立“以學生為本”的教育理念，這樣一來，就能夠很好地突出學生的主體地位。此外，在以往的教學中，教師充當教學的主體，學生僅僅是被動地接受知識點，這就導致學生對教師有所畏懼。為此，教師要構(gòu)建一個和諧平等的師生關(guān)系，要尊重學生的觀點與看法，并且在課堂中鼓勵以及引導學生去勇于發(fā)表自己的看法，這樣就能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的教學效率。另外，教師要加強與學生的聯(lián)系，在學習以及生活中給予學生適當?shù)膸椭?，從而與學生形成一種亦師亦友的關(guān)系。那么當學生對教師產(chǎn)生好感之后，他們就會更愿意去聽教師講課，這對于學生后期的語文學習有著重要的促進作用。

（二） 豐富教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有當學生對語文這門學科產(chǎn)生興趣，他們才會積極主動地參與到學習之中，這樣才能夠提高課堂的教學效率。而要想激發(fā)學生的學習興趣，教師需要豐富自己的教學方式，要運用各種教學方式來吸引學生的眼球。例如，在《雷雨》一課教學中，如果教師是采用傳統(tǒng)的那種說教式的教學方法，不僅難以激發(fā)學生的學習興趣，還會導致學生在課堂中昏昏欲睡，不利于教學效率的提升。但是如果教師運用“角色扮演法”，先將全班同學分為若干小組，然后各小組成員自行分配角色，去表演《雷雨》的劇本，然后對各小組的表演進行評定，最后評出最佳小組獎、最佳男主角獎以及最佳女主角獎等相關(guān)獎項。那么為了使自己的表演更加傳神，為了獲得這些獎項，各小組成員就會深入閱讀雷雨這篇課文，然后對角色進行揣摩，對臺詞進行理解，甚至還會認真到每一個動作或者表情。如此，就會讓學生對這篇課文的理解更加深入，還能夠提高學生的表演欲望，以提高課堂的教學效率。

（三） 加強引導，培養(yǎng)學生的主動探究能力

語文這門學科，終究是要靠學生自己去閱讀、理解文章的知識內(nèi)容，依靠自己去探究所遇到的各種問題，教師所要做到的就是引導，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，去探究問題，從而提升學生的主動探究能力，這對于學生今后的發(fā)展有著重要的影響。在以往，許多教師對學生主動探究能力的培養(yǎng)有所忽視，從而造就了學生依賴教師的性格。為此，教師需要培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神，要讓學生敢于質(zhì)疑權(quán)威，那么在探究問題的過程中，學生就會對文章的知識內(nèi)容有著更加深入的理解，從而促使他們的語文學習水平得到較大的提升。

四、 結(jié)語

綜上所述，在職高語文教學中，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學理念，要突出學生的主體地位，這樣才能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語文學習水平。為此，需要轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立以學生為本的教學理念；需要教師豐富自己的教學方式，要改變以往單一的教學模式；要加強對學生的引導，以提高學生的主動探究能力。如此，就能夠很好地突出學生的主體地位，從而提高語文教學效率。

參考文獻：

[1]李文勇.突出學生主體地位提高職高語文教學效率[J].杭州教育學院學報，2000（06）：52-57.

[2]何梅艷.淺談職高語文教學存在的問題及對策[J].教育與職業(yè)，2009（02）：120-121.

作者簡介：

王麗芬，山西省長治市，山西省長治市武鄉(xiāng)縣職業(yè)中學校。