摘要：隨著全球化的不斷深入，英語成為高素質(zhì)人才必備的一門技能。掌握好英語不僅可以讓學(xué)生掌握一門國(guó)際官方語言，對(duì)學(xué)生的生活具有極其重要的意義。此外，掌握好英語還能夠拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。本文主要就初中英語語法教學(xué)中微課的應(yīng)用及推廣進(jìn)行深入的分析，并簡(jiǎn)要的分析初中英語語法教學(xué)中使用微課的重要意義。

關(guān)鍵詞：初中；英語；語法教學(xué)；微課；應(yīng)用；推廣

一、 引言

雖然學(xué)生從幼兒教育開始，就初步接觸了英語。但是幼兒教育和小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，更多的是幫助學(xué)生培養(yǎng)英語基礎(chǔ)知識(shí)，更多的是提高學(xué)生的詞匯量。對(duì)于英語語法的教學(xué)并不是主要目的。但是從學(xué)生初中開始，學(xué)生有更加豐富的基礎(chǔ)重視對(duì)語法進(jìn)行理解，更加適合進(jìn)一步教學(xué)。因此，本文主要以初中英語語法教學(xué)為主題，深入的探討初中英語語法教學(xué)中微課的應(yīng)用及推廣的策略。

二、 初中英語語法教學(xué)中微課的應(yīng)用及推廣的重要意義

（一） 引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中的學(xué)生漸漸的接觸更深一步的知識(shí)，與小學(xué)學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識(shí)有很大的差別。更深更難的知識(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，加上很多老師又習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓英語語法教學(xué)更顯得枯燥乏味。但是通過微課，將書面上的語法知識(shí)，通過多媒體等信息技術(shù)讓語法知識(shí)以更加生動(dòng)的形象出現(xiàn)。初中的學(xué)生大多還在心智上不是很成熟，如果采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法，并不能幫助學(xué)生建立起對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。都說興趣是最好的老師，只有先讓學(xué)生建立了興趣，才能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語語法的學(xué)習(xí)。

（二） 讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)了解得更加深刻

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，都是通過老師的讀寫方式，將語法知識(shí)灌輸給學(xué)生。但是對(duì)于初中的學(xué)生來說，小時(shí)候?qū)W習(xí)的英語知識(shí)非常的基礎(chǔ)，且并不會(huì)對(duì)學(xué)生初中的英語語法學(xué)習(xí)產(chǎn)生多大的幫助。尤其是一些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，一個(gè)詞語的不同形式在不同的語境中具有不同的含義。通過老師簡(jiǎn)單的書面和口頭的了解，根本不能讓學(xué)生真正理解知識(shí)點(diǎn)的含義。通過微課，可以將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解講解，配備圖畫或者是動(dòng)畫，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，才能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解更加深刻。

（三） 讓學(xué)生對(duì)英語語法的應(yīng)用更加熟練

對(duì)于我國(guó)的學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是非常豐富的，并且在國(guó)際上的一些考試中筆試成績(jī)都很好。但是對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，最大的困難一直都是對(duì)英語的應(yīng)用。尤其是對(duì)英語語法的應(yīng)用，對(duì)于我國(guó)的初中生而言是非常困難的。大多數(shù)通過死記硬背的方式高分通過筆試，但是到口語測(cè)試時(shí)卻沒有多少學(xué)生能夠拿到高分。通過微課的方式進(jìn)行英語語法的教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中跟著微視頻進(jìn)行語法的練習(xí)。也可以讓學(xué)生利用課下的時(shí)間繼續(xù)練習(xí)英語語法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、 初中英語語法教學(xué)中微課的應(yīng)用及推廣

（一） 合理利用多媒體手段豐富英語語法教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)中，老師大多通過口頭闡述加板報(bào)的方式來進(jìn)行教學(xué)。這種方式的教學(xué)最大的缺陷就是無法顧及所有學(xué)生，并且在教學(xué)內(nèi)容上過于局限于課本內(nèi)容，在內(nèi)容的豐富度方面非常不足。所以，可以通過多媒體手段豐富英語語法的教學(xué)內(nèi)容，來提升學(xué)生對(duì)于英語語法學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)“who、she、you、it”等方面的語法區(qū)別和應(yīng)用時(shí)，就可以利用多媒體設(shè)置不同的場(chǎng)景，可以是符合學(xué)生們?nèi)粘５膱?chǎng)景，也可以是學(xué)生們比較感興趣的場(chǎng)景，來讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，融入情景之中進(jìn)行分組練習(xí)，最大程度上提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生們的實(shí)踐練習(xí)機(jī)會(huì)。

（二） 合理利用微課導(dǎo)入新的課程內(nèi)容

學(xué)生們?cè)诔踔薪佑|到的每一節(jié)新的課程，對(duì)于學(xué)生而言都非常的具有難度。尤其是初中學(xué)生，在小學(xué)時(shí)并沒有接觸到這些語法知識(shí)，都是新的開始。學(xué)生們產(chǎn)生畏難情緒是在所難免的，所以老師要在一開始就引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們更加投入到語法學(xué)習(xí)中。比如在進(jìn)行“Is this your pencil？”這個(gè)課時(shí)時(shí)，就可以先利用微視頻進(jìn)行課程導(dǎo)入，比如結(jié)合微視頻設(shè)置一系列具有難度梯度的問題，邀請(qǐng)學(xué)生們來回答，在班級(jí)氛圍達(dá)到一定程度時(shí)，再引入最新的課題。

（三） 利用微課利用學(xué)生們的課下時(shí)間

英語作為一門外來語言，在中國(guó)以漢語為母語的環(huán)境下教學(xué)確實(shí)比較有難度。僅僅依靠上課那短短的時(shí)間，確實(shí)沒有辦法幫助學(xué)生們很好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。通過微課，可以將學(xué)生課下的時(shí)間利用起來，通過線上教學(xué)回答學(xué)生們?cè)谟⒄Z語法學(xué)習(xí)中的難題，還可以布置一些作業(yè)讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成。既加強(qiáng)學(xué)生英語語法的練習(xí)，又能夠增強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)的互動(dòng)。

四、 結(jié)論

英語學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的未來規(guī)劃具有極其重要的作用，在新時(shí)代下對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展也是具有極其重要的作用的。而初中是學(xué)生掌握英語語法的重要階段，老師應(yīng)該要更加重視，利用微課等方式幫助學(xué)生更好地掌握英語語法。在此過程中，英語老師一定要注意微課的應(yīng)用和推廣的方式，以更加合理的方式進(jìn)行微課教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

許倩，山東省鄒城市，山東省鄒城市第四中學(xué)。