劉海群

開(kāi)展有效的課堂教學(xué)始終是廣大教師共同追求的目標(biāo).構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂是順應(yīng)新課程改革的表現(xiàn)，也是提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑.為此，需要教師深入教學(xué)，研究、探索高效的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué).下面，我將就高中化學(xué)教學(xué)來(lái)談?wù)勅绾螛?gòu)建高效課堂.

一、實(shí)現(xiàn)高效備課

實(shí)現(xiàn)高效備課是構(gòu)建高效課堂的前提.有效的備課就相當(dāng)于制定了一個(gè)科學(xué)的計(jì)劃，在計(jì)劃的引導(dǎo)下，能夠讓課堂朝著預(yù)期的方向前進(jìn)，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果.在過(guò)去的教學(xué)中，很多教師只是利用參考書(shū)進(jìn)行按部就班式的教學(xué)，沒(méi)有對(duì)教材進(jìn)行過(guò)多的研究.為了改變這種情況，教師必須提升個(gè)人的綜合能力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行深入的研究.高中化學(xué)教師可以根據(jù)年級(jí)劃分好備課組，以小組的形式進(jìn)行高效備課.在備課過(guò)程中，教師可以根據(jù)授課班級(jí)的不同情況進(jìn)行溝通交流，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，從而選擇更具有針對(duì)性的備課計(jì)劃.

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂既要促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能的提高，也要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，不斷提高學(xué)生在課堂中的幸福感.基于這樣的認(rèn)識(shí)，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí).以分子、原子等概念知識(shí)的教學(xué)為例，這樣的化學(xué)概念知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，但又十分重要，教師必須通過(guò)有效的課堂導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.首先，教師可以準(zhǔn)備好一些簡(jiǎn)單的化學(xué)模型，比如用紙盒、球體等來(lái)代表常見(jiàn)的分子和原子，讓學(xué)生從直觀印象上有一個(gè)初步的了解.當(dāng)學(xué)生看到這些物體，立即就會(huì)想：“為什么老師會(huì)拿出這些東西來(lái)呢？”從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望.接著，教師可以將這些化學(xué)概念用通俗的話語(yǔ)簡(jiǎn)單地解釋給學(xué)生聽(tīng)，并結(jié)合模型的演示讓學(xué)生奠定基礎(chǔ)理論基礎(chǔ).這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)得到激發(fā)，教師便可以正式過(guò)渡到理論知識(shí)的教學(xué)中來(lái)了.通過(guò)這樣的方式進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更快地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中.

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

教學(xué)方式是課堂教學(xué)的核心.傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境了，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為課堂注入新的動(dòng)力.比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組的形式來(lái)完成探究學(xué)習(xí)，這樣既可以給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，也能鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力.以化學(xué)方程式的配平教學(xué)為例，這部分知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較靈活的，因?yàn)榛瘜W(xué)方程式有多種配平方式，如果教師繼續(xù)進(jìn)行理論灌輸，學(xué)生可能難以實(shí)現(xiàn)有效的理解.教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交叉分組，并且為學(xué)生準(zhǔn)備好一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)導(dǎo)案，其中包含一些經(jīng)典的例題和學(xué)習(xí)任務(wù).學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中從各個(gè)角度提出自己的看法，通過(guò)討論他們能夠?qū)W習(xí)到多種配平的方式；再通過(guò)交流，用學(xué)生之間易懂的語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步.通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體性，可以獲得更佳的教學(xué)效果.

四、改善傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，能夠鍛煉學(xué)生的思維和實(shí)踐能力.但是，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課只是讓學(xué)生按照教材上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按部就班地學(xué)習(xí)，難以取得理想的效果，所以教師必須改善傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式.以酸堿指示劑的教學(xué)為例，這一章節(jié)的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用酸堿指示劑來(lái)鑒定液體的酸堿性.教師可以先將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)知.隨后，為學(xué)生提供基本的實(shí)驗(yàn)器材，要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成，給予學(xué)生更寬廣的發(fā)揮空間，充分激活學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維，讓學(xué)生獲得更有效的訓(xùn)練.

五、運(yùn)用高效的輔助工具

在現(xiàn)代教育理念的引導(dǎo)下，一批批高效教學(xué)工具出現(xiàn)在化學(xué)課堂上.要構(gòu)建高效課堂，自然離不開(kāi)這些高效的工具.以有機(jī)化學(xué)的教學(xué)為例，該章節(jié)的許多教學(xué)內(nèi)容都涉及化學(xué)分子式，教師開(kāi)展教學(xué)有一定的難度.如果在課堂上通過(guò)粉筆和黑板進(jìn)行化學(xué)分子式的書(shū)寫(xiě)，是比較麻煩的.而利用多媒體，教師可以直接加入圖片、視頻等進(jìn)行演示，將復(fù)雜的分子式直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，不必再需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行分子式的書(shū)寫(xiě)了，這樣做能夠節(jié)省出更多的教學(xué)時(shí)間，來(lái)進(jìn)行下一階段的教學(xué).

總之，構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì).要實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建，教師必須高效備課，隨后再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，注重各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì).