牛明莉

摘要：工程教育屬于高等教育類別，工程教育旨在培養(yǎng)大批電氣工程專業(yè)人才，工程教育是將電力系統(tǒng)分析理論課程、實(shí)踐課程與工程具體應(yīng)用相結(jié)合，為電氣工程專業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)并培養(yǎng)相關(guān)技能。學(xué)者們通過建立三位一體電力系統(tǒng)分析課程體系，堅(jiān)持以主線為中心，推行理論結(jié)合實(shí)踐的方式，提升了學(xué)生的工程應(yīng)用技能，這種教學(xué)模式豐富了課程資源，通過多樣化的教學(xué)方式展現(xiàn)出優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了專業(yè)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：電力系統(tǒng)分析；課程改革；工程

一、電力系統(tǒng)分析課程教學(xué)具體狀況

電力系統(tǒng)分析教學(xué)課程包含兩方面內(nèi)容：一是電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析；二是電力系統(tǒng)暫態(tài)分析。當(dāng)前電力系統(tǒng)分析教學(xué)課程注重理論分析，要求學(xué)生學(xué)習(xí)微積分、非線性方程等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，與此同時(shí)，理論課中還包含電機(jī)學(xué)、電路理論以及電磁場等專業(yè)學(xué)科理論課程。

實(shí)際上安排的實(shí)踐課程課時(shí)較少，某我省某理工學(xué)院為例，該課程僅僅開設(shè)了32個(gè)學(xué)時(shí)，學(xué)生接受的知識面根本不足。課程教學(xué)方面目前存在以下不足：一是教學(xué)內(nèi)容以理論知識的講解為主，并未重視理論知識和電力工程實(shí)踐的二者結(jié)合，理論知識的講解缺乏實(shí)踐背景，因此呈現(xiàn)出孤立性特點(diǎn)；二是教學(xué)方式以電力系統(tǒng)理論分析為主，并未將電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)、電力系統(tǒng)暫態(tài)、電力系統(tǒng)各元件等幾方面進(jìn)行綜合考量，對三者之間的聯(lián)系較為忽視，電力工程應(yīng)用方面知識較少；三是教學(xué)組織僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)模式中，并未組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動，致使學(xué)生的實(shí)踐能力得不到明顯提升，學(xué)生普遍缺乏工程素質(zhì)。

二、構(gòu)建電力系統(tǒng)分析課程體系

結(jié)合電力系統(tǒng)分析教學(xué)大綱內(nèi)容以及電力工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)高等工程教育專業(yè)性把工程應(yīng)用于課堂教學(xué)理論計(jì)算和分析中，使學(xué)生對于對于電力系統(tǒng)工程的概念產(chǎn)生新的認(rèn)識，有助于提升學(xué)生工程實(shí)踐水平，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。

學(xué)者們在研究和探索中建立了三位一體立體化電力系統(tǒng)分析教學(xué)體系，該體系將工程應(yīng)用作為重點(diǎn)，注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生的綜合課程設(shè)計(jì)更加全面，有助于為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)、科研實(shí)踐提供重要的理論支持和實(shí)踐案例。

理論教學(xué)體系以基礎(chǔ)知識的傳授為主要內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論內(nèi)容的同時(shí)逐步滲透電氣專業(yè)創(chuàng)新理論和創(chuàng)新技術(shù)，在理論教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生深度理解專業(yè)知識、同時(shí)具備較高的技能水平的效果。實(shí)踐教學(xué)體系以工程訓(xùn)練為主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生具備電氣工程專業(yè)素養(yǎng)，使課程實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科研創(chuàng)新全面整合、互相滲透，注重對大學(xué)生工程創(chuàng)新意識的激發(fā)，達(dá)到提升大學(xué)生工程創(chuàng)新能力的目標(biāo)。兩種教學(xué)體系全面融合，形成更加全面、更具備科學(xué)性的教學(xué)體系，教師教學(xué)工作的目標(biāo)更加明確，學(xué)生的自主性也被調(diào)動起來。

三、開創(chuàng)新型教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)

（一）始終認(rèn)識到理論教學(xué)的主導(dǎo)地位

電力系統(tǒng)分析課程是理論課程中最為重要的一門課程，通過學(xué)習(xí)電力系統(tǒng)分析課程有助于學(xué)生專業(yè)核心技術(shù)水平的提升，該課程以理論教學(xué)的方式為主，教學(xué)內(nèi)容涵蓋潮流計(jì)算、短路計(jì)算以及穩(wěn)定計(jì)算。要求學(xué)生充分理解電力系統(tǒng)基本概念以及相關(guān)知識內(nèi)容，重點(diǎn)理解理論知識內(nèi)容，并能夠達(dá)到靈活運(yùn)用理論和分析方法的效果。在學(xué)習(xí)潮流計(jì)算、短路計(jì)算、穩(wěn)定計(jì)算的過程中，將單一的電力系統(tǒng)元件逐漸構(gòu)建成電力系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對整體概念加深印象。伴隨電力系統(tǒng)中應(yīng)用越來越多的計(jì)算機(jī)技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)增加計(jì)算機(jī)輔助分析內(nèi)容，這對于學(xué)生實(shí)踐能力的提升將起到重要作用。

（二）體現(xiàn)理論方面和實(shí)踐方面的應(yīng)用效果

理論教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)基礎(chǔ)知識，實(shí)踐教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供應(yīng)用技能，使學(xué)生將所學(xué)到的理論知識充分應(yīng)用到實(shí)際中，因此理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)二者同樣重要。增加課程實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、科研創(chuàng)新等活動的開展有利于充分利用學(xué)生理論知識和實(shí)踐技能來解決實(shí)際問題，提升學(xué)生的分析問題、探索答案的能力。

（三）與工程應(yīng)用融為一體

電力系統(tǒng)分析將為電力工程提供各項(xiàng)服務(wù)，電力系統(tǒng)分析教學(xué)改革其目的在于經(jīng)過通過理論計(jì)算的方式讓學(xué)生充分分析計(jì)算結(jié)果，并將其用于工程應(yīng)用設(shè)計(jì)中，與此同時(shí)學(xué)生將面對應(yīng)用理論知識合理處置工程中發(fā)生的各種狀況，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行仿真和計(jì)算的處理。在具體工程中運(yùn)用自身理論、實(shí)踐知識將促進(jìn)學(xué)生成為高等工程技術(shù)人才。

四、教學(xué)方法探究和創(chuàng)新

針對目前出現(xiàn)的理論課程內(nèi)容枯燥現(xiàn)象，學(xué)者們積極探索、試驗(yàn)，設(shè)計(jì)了與課程特點(diǎn)相符的多融合教學(xué)法，通過大量案例分析、討論活動促進(jìn)了學(xué)生對于知識的深度掌握，提升了教學(xué)效果。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式和現(xiàn)代教學(xué)方式的融合

在開展抽象的理論知識教學(xué)時(shí)，通過運(yùn)用微課等現(xiàn)代化教學(xué)方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為抽象內(nèi)容賦予形象化，易于被學(xué)生接受。

（二）推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

充分利用好校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在平臺中增設(shè)專家講座、學(xué)習(xí)資料等板塊，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利。

（三）充分利用有限的硬件設(shè)施

目前教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量較少，應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)中心開發(fā)仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和工程應(yīng)用能力。

五、結(jié)束語

在建立電力系統(tǒng)分析課程體系的過程中，始終注重理論、實(shí)踐教學(xué)和工程應(yīng)用的充分融合，做到了教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充、教學(xué)內(nèi)容的整合，有利于培養(yǎng)高質(zhì)量電氣工程專業(yè)技術(shù)人才，建議在電氣工程及其自動化專業(yè)相關(guān)課程中推行此種教學(xué)模式。

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