范自營　杜立念

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，師生之間的溝通是必不可少的。良好的溝通平臺的建立，有利于學(xué)生跟隨教師的步伐進行學(xué)習(xí)，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀。數(shù)學(xué)是一個基礎(chǔ)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對更高層次的學(xué)習(xí)有良好的幫助。主要就數(shù)學(xué)教學(xué)中搭建師生溝通平臺的重要性以及如何搭建師生溝通平臺進行了分析與討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 溝通平臺 構(gòu)建

隨著社會的不斷發(fā)展，教育的意義以及側(cè)重點也在不斷的改革。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，都是教師在課上進行講解，學(xué)生被動的接收知識，師生之間的溝通較少。教師對學(xué)生的知識掌握程度沒有一個很好的把握，師生之間沒有一個良好的反饋機制，缺少溝通，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展，不利于對學(xué)生自身技能的培養(yǎng)，因此師生溝通平臺的建立迫在眉睫。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動的意義

數(shù)學(xué)是一個相對抽象的學(xué)科，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)。小學(xué)生心智尚不成熟，數(shù)學(xué)又相對枯燥，這種情況，小學(xué)生容易躁動，容易產(chǎn)生逆反心理。課堂上是師生進行交流的過程，師生之間進行有效的互動，是課程更好的進行的基礎(chǔ)。

教育是教書育人，但是在這之前的教學(xué)活動中，教師只重視教書，對育人部分的重視程度不夠。新時期下，要求培育高素質(zhì)的人才，對教師的要求也就相對提高。在課堂之上，教師與學(xué)生之間的有效互動，有利于教師對學(xué)生的情緒把握以及及時地了解學(xué)生的知識掌握程度。在傳統(tǒng)的課堂之中，教師往往會忽略學(xué)生的主體地位，與學(xué)生之間的互動也都比較簡單，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

師生之間的有效互動，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中及時向教師反饋自己不懂的知識點，做到不會的知識當(dāng)場解決，不積壓問題。數(shù)學(xué)是一個系統(tǒng)的學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過對知識點的掌握，沒有空缺的進行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的有效反饋，也有利于教師及時地掌握學(xué)生的疑難點。個體都是有區(qū)別的，不懂的知識點的積壓，在之后的學(xué)習(xí)中，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要加強師生之間的互動溝通。

二、師生溝通平臺搭建的重要性

師生之間的溝通一直是一個一直在研究的課題，有效的溝通可以使學(xué)習(xí)事半功倍，搭建溝通平臺的主要原因有以下幾個方面。

1.數(shù)學(xué)教材內(nèi)容

數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容相對比較枯燥，基本的數(shù)學(xué)運算，對于小學(xué)生來講，是相對而言比較復(fù)雜的。數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，小學(xué)教材所體現(xiàn)的內(nèi)容都是非黑即白的，這對于小學(xué)生來講，良好的判斷力是十分重要的。但是小學(xué)生由于年齡閱歷以及性格的關(guān)系，會比較害羞，對于不會的知識，不敢去向老師進行詢問。這一過程，不利于學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要積極的與學(xué)生進行溝通交流，共同學(xué)習(xí)。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上，教師是課堂的主體，忽略了學(xué)生的主體地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，缺乏獨立思考的能力，從課堂的參與者變成了課堂知識的被動接收者，這些都不利于學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中，要充分體現(xiàn)公平的原則，引導(dǎo)學(xué)生充分表達自己的想法。學(xué)生對教師的感情不應(yīng)該是恐懼心理，而應(yīng)該是信任，這樣才有利于雙方進行溝通。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行提問與發(fā)言，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。有于傳統(tǒng)觀念的影響，小學(xué)生對教師都有一個依賴心理，這不利于對小學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，習(xí)慣要從小養(yǎng)成，教師在進行教育的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生之后更高層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)中尊重學(xué)生

人與人之間都存在著巨大的差異，每個學(xué)生都是獨立存在的個體。因為小學(xué)生的年齡特性，有些學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中，由于小學(xué)生天性好動自制力較弱，思想集中的時間也較短。針對這一現(xiàn)象，教師在進行教學(xué)的過程中，要注意學(xué)生實時的情緒狀態(tài)；在進行引導(dǎo)教育的方式上，要注重學(xué)生的自尊心的保護，引導(dǎo)學(xué)生對自身情緒以及想法的表達。這有利于學(xué)生與教師之間的溝通，建立良好的師生關(guān)系。教師在現(xiàn)階段，對學(xué)生成績的重視程度仍然較高，對學(xué)生的自身發(fā)展關(guān)注較低，不利于良好的師生關(guān)系的建立，需要教師改變自身，對教師的要求也日漸增高。

三、師生溝通平臺的構(gòu)建方式

1.增加社會實踐課程

數(shù)學(xué)源于生活。在小學(xué)階段，學(xué)生沒有完整的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，這就要求教師進行教學(xué)的過程中，將不易理解的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換為簡單的生活知識。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識都是數(shù)學(xué)運算以及生活常用的單位等知識，這些數(shù)學(xué)知識都可以從生活中獲得學(xué)習(xí)的靈感，基于學(xué)生的生活繼續(xù)進行數(shù)學(xué)的講解，增加學(xué)生的社會實踐。在進行講學(xué)的過程中，有助于學(xué)生進行知識點的理解，利用貼合學(xué)生生活的情景對學(xué)生進行教學(xué)，加強學(xué)生的記憶，同時培養(yǎng)學(xué)生在生活中養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

2.增加課堂互動

在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要增加課堂之上與學(xué)生的互動頻次，以往的課堂互動都是教師進行提問，學(xué)生回答，但是教師的問題大多是“是不是”“對不對”等是非題，這種情況下，學(xué)生回答的時候，考慮的時間就會相對短。教師在進行提問的時候，可以多問“為什么”的問題。對學(xué)生而言，增加學(xué)生的思考時間，學(xué)生養(yǎng)成自我思考的習(xí)慣，在教師進行教學(xué)的過程中，就會自主的進行自我思考。在課堂之上，通過思考，學(xué)生可以提出相對應(yīng)的問題，有效的改善之前學(xué)生被動的接收知識的現(xiàn)象。

3.教師自身能力的提高

新時期之下，對教師的要求越來越高，不僅僅是對數(shù)學(xué)，對其他的理科科目也有很大的影響。教師是一個教書育人的職業(yè)，數(shù)學(xué)是一個基礎(chǔ)學(xué)科。好的教師在教學(xué)的過程中，注重對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，懂得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師自身專業(yè)技能的不斷提高，在教學(xué)的過程之中，才能使學(xué)生更為信服。在學(xué)生的世界里，教師代表著權(quán)威，教師的行為與方式，將會在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生影響。小學(xué)階段，教師要為學(xué)生做出好的榜樣，不斷的提高自身能力。

4.因材施教

每個學(xué)生都是不同的，有的學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力較強，但是有些學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，顯得有點遲鈍。教師在進行教學(xué)的過程中，要注重對學(xué)生的因材施教，

對學(xué)生的不同進行指導(dǎo)，學(xué)得快的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生拓展知識面，進行自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)的方式上，教師可以轉(zhuǎn)變語言，盡量不使用抽象化的例子，慢慢的培養(yǎng)小學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。世界上沒有相同的兩片葉子，自然也不會有同樣的人，教師要善于挖掘?qū)W生的閃光點，增加學(xué)生與教師之間的交流。教師在和學(xué)生進行溝通的過程中，可以引進先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，和學(xué)生進行線下溝通，使學(xué)生在線下學(xué)習(xí)的過程中也可以隨時和教師進行溝通，幫助學(xué)生成長。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是師生共同打造的，師生之間良好的溝通，有助于師生共同成長，人與人之間的溝通是十分重要的。在課堂之上的溝通中，有助于教師在教學(xué)的過程中實時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂之下的溝通，可以培養(yǎng)學(xué)生與教師之間的感情。在溝通的過程中，縮小學(xué)生與教師之間的距離感，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信賴。良好的師生溝通，有助于學(xué)生的發(fā)展，教師在潛移默化中對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維習(xí)慣的引導(dǎo)，進一步推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

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