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【摘要】新時(shí)期，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，各行各業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越高。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。如何更好地在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

現(xiàn)階段，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的大背景下，各行各業(yè)開始對(duì)創(chuàng)新型人才的要求越來(lái)越高。素質(zhì)教育漸漸取代應(yīng)試教育成為新時(shí)期教育事業(yè)的主流，初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師們要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力放在首位，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育的前提下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，但就目前我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，傳統(tǒng)思想根深蒂固，嚴(yán)重阻礙對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，從初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)現(xiàn)狀角度，重點(diǎn)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析研究。

一、初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越高。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為新課改背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)，在促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展方面具有重要作用。初中教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)教育，在這一時(shí)期，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。但就目前初中語(yǔ)文教學(xué)情況來(lái)看，很多教師深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，只是讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，否決學(xué)生學(xué)習(xí)中一些天馬行空的想法，嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)初期就對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生極大抵觸心理。這種教學(xué)方式與新課改下的教育教學(xué)方式背道而馳，難以滿足新時(shí)期國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求。這就要求語(yǔ)文教師們與時(shí)俱進(jìn)，摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，不斷更新新思想，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，把學(xué)生放在主體地位，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。接下來(lái)，筆者將重點(diǎn)談一下初中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

1.轉(zhuǎn)變初中語(yǔ)文教師的培養(yǎng)教學(xué)理念

深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，教師們?cè)谥贫ㄏ鄳?yīng)的語(yǔ)文教學(xué)方案時(shí)，往往顯得比較保守，也就是說(shuō)教師們制定的教學(xué)目標(biāo)主要針對(duì)考試和升學(xué)，為完成這一目標(biāo)，教師們只是籠統(tǒng)的、枯燥的向?qū)W生傳授課本知識(shí)，忽視了學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮的重要性，課堂上的小組互動(dòng)也較少，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。所以，為改變這一現(xiàn)象，就要求教師們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新思想觀念，切實(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，樹立創(chuàng)新教育培養(yǎng)理念，提升自身教學(xué)素養(yǎng)，為新時(shí)期創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)盡現(xiàn)綿薄之力。

現(xiàn)階段，素質(zhì)教育漸漸取代應(yīng)試教育，成為新時(shí)期教育思想的主流，伴隨新課改政策的不斷推進(jìn)，初中語(yǔ)文教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在語(yǔ)文課堂的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位，這一變化，作為教師轉(zhuǎn)變培養(yǎng)教學(xué)理念的突破口，對(duì)實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)起著重要作用。這一變化，利于教師切實(shí)將課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，為學(xué)生提供了更多的創(chuàng)新空間，進(jìn)而促使學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

2.創(chuàng)設(shè)想象情景，培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力

想象對(duì)每個(gè)人并不陌生，是創(chuàng)新思維中靈活性最強(qiáng)的一部分。任何創(chuàng)新活動(dòng)都離不開想象，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)也是如此，語(yǔ)文是一個(gè)極富想象力的學(xué)科，學(xué)生只有通過(guò)無(wú)盡想象，才能對(duì)文章?lián)碛懈鼮楠?dú)到的見解。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，為有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，首先就是要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，這就要求教師們?cè)谡n堂上充分挖掘?qū)W生想象力因素，不斷提高學(xué)生想象力，培養(yǎng)其向多向思維能力發(fā)展。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生遙遠(yuǎn)想象，變通思維

遙遠(yuǎn)想象在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用并不廣泛，但其作為變通學(xué)生思維的重要舉措，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。遙遠(yuǎn)想象作為提高學(xué)生創(chuàng)造力的重要指標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)中起著重要作用，在初中語(yǔ)文課堂上，讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)本不相關(guān)的概念及事物進(jìn)行想象，給予學(xué)生思維上的開闊空間，任其馳騁。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)日常生活的觀察分析研究，擬出許多獨(dú)居創(chuàng)意的作文題目，如《杯中窺人》《人與巷》等。遙遠(yuǎn)想象，可以使學(xué)生突破空間及時(shí)間的限制，變通思維，促使其思維更具靈活性。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生再造想象，拓寬其思維

學(xué)生一般在進(jìn)行閱讀時(shí)，會(huì)在大腦中建立思維圖像，并不斷對(duì)圖像進(jìn)行加工創(chuàng)造，整合腦中的圖像信息，將記憶中的系統(tǒng)信息進(jìn)行重新加工組合。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師們要循序漸進(jìn)的將學(xué)生引入情境，并對(duì)教材的語(yǔ)言材料進(jìn)行概括，設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再造想象，以拓寬其思維，提高其思維靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。例如，在進(jìn)行《故鄉(xiāng)》這一課的教學(xué)時(shí)，教師們要積極鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、不同方向進(jìn)行再造想象，想象閏土后代的生活情境，不斷拓展其思維寬度。利于培養(yǎng)學(xué)生不受制約、縱橫思考的習(xí)慣。

3.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣

興趣是最好的老師。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要切實(shí)體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主人，以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)愛好為依據(jù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣。另外，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，還需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，教師通過(guò)與學(xué)生的課堂互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，從而利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。除此之外，營(yíng)造良好的創(chuàng)新教學(xué)分為也是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，學(xué)生們只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，認(rèn)為課堂是老師的天下，導(dǎo)致學(xué)生不敢嘗試新事物，不敢發(fā)表自己見解，不敢主動(dòng)接觸新事物，這使學(xué)生的創(chuàng)新能力嚴(yán)重受挫。因此，為改變這一現(xiàn)狀，教師們要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，多采用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，采用趣味性強(qiáng)、形式多樣的教學(xué)手段，將學(xué)生作為課堂主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。例如，教師們可以在上課前，組織學(xué)生進(jìn)行即興演講，時(shí)長(zhǎng)限制在十分鐘左右，演講的話題及情景由教師創(chuàng)設(shè)，在學(xué)生演講完后，教師們還要對(duì)其演講內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)評(píng)估。這種教學(xué)方式不僅可以有效提升學(xué)生創(chuàng)新思維，還能鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)及臨場(chǎng)發(fā)揮能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

4.營(yíng)造學(xué)生交流氛圍，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力

新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)，教師不再是課堂核心，教師所要做的只是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上給予引導(dǎo)和技術(shù)上的支持，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中主動(dòng)去探索知識(shí)的奧秘。所謂思維能力的創(chuàng)新，離不開學(xué)生與學(xué)生間的交流，所以，在語(yǔ)文課堂上有計(jì)劃的組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，培養(yǎng)其合作能力至關(guān)重要。組織學(xué)生交流，為學(xué)生搭建互為開放的平臺(tái)，有利于推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在教學(xué)中，組織學(xué)生小組合作，利于促進(jìn)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生自身長(zhǎng)處，使學(xué)習(xí)中的難題迎刃而解。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文作為一門自由度極高的學(xué)科，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不應(yīng)是死氣沉沉的，學(xué)生要在課堂上充分展現(xiàn)其主體地位，積極發(fā)言。因此，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要一改往日的教學(xué)模式，將新時(shí)期素質(zhì)教育理念下的教育教學(xué)思想融入到當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，把對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放于首位，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵(lì)學(xué)生遙遠(yuǎn)想象以及激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣角度，活躍語(yǔ)文課堂氣氛，增強(qiáng)課堂創(chuàng)新趣味，推動(dòng)語(yǔ)文教育向更好的方向發(fā)展。

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