曾莉紅

摘 要：班主任要有研發(fā)德育課程的意識，要巧妙運(yùn)用身邊的德育資源，創(chuàng)新德育教學(xué)方法，提高德育水平。當(dāng)前，德育教學(xué)中存在著教學(xué)方法與學(xué)生實(shí)際發(fā)展相悖、缺少相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的問題。班主任應(yīng)巧上開學(xué)第一課，培育常規(guī)好習(xí)慣；巧用班級微信群，加強(qiáng)家校溝通；巧用德育紅花墻，完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：德育；德育資源；德育水平；創(chuàng)新；教學(xué)方法；獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

中圖分類號：G623.1；G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）20-0010-02

在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展，因此德育成為了教育教學(xué)中的熱點(diǎn)，許多學(xué)校都將提高學(xué)生的思想道德水平作為教育教學(xué)工作中的重要內(nèi)容。所以，新時(shí)代的班主任需要不斷積累教育方法，提高自己的德育能力和水平，進(jìn)而提高德育的有效性。沒有良好的教育方法，就很難做好新時(shí)期的德育工作。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)德育教學(xué)方法，對于德育，其實(shí)身邊處處是資源，教師應(yīng)該積極挖掘和利用身邊的德育資源，將其滲透到德育過程中，在潛移默化中提高學(xué)生的思想道德水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對班主任如何巧妙利用身邊的德育資源，創(chuàng)新德育教學(xué)方法，提高德育水平進(jìn)行研究。

一、德育教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方法與學(xué)生實(shí)際發(fā)展相悖

道德與法治課程教學(xué)是提高學(xué)生思想道德水平的重要途徑，教師在開展道德與法治教學(xué)時(shí)，應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，但是一些教師在教學(xué)中采用的教育教學(xué)方法使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)。這不利于提高學(xué)生的思想道德水平，甚至?xí)寣W(xué)生對教師的教學(xué)產(chǎn)生厭倦感和抵觸心理，進(jìn)而影響學(xué)生的全面發(fā)展，這與新課標(biāo)的要求是相悖的。出現(xiàn)這一問題的主要原因是教師在德育過程中采用的教學(xué)方法過于落后，并忽略了學(xué)生的客觀發(fā)展。對此，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新德育教學(xué)方法，上好開學(xué)第一課，并充分利用家長微信群等，對學(xué)生開展有效的道德與法治課程教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法能夠更加符合時(shí)代發(fā)展需求，符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生的思想道德水平。

2.缺少相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

學(xué)生都希望得到教師的肯定和表揚(yáng)，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極表揚(yáng)學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生能促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮。但是在當(dāng)前的德育教學(xué)過程中，存在著缺少相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的問題，這主要是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)過程中沒能及時(shí)了解和掌握學(xué)生的實(shí)際情況，沒有根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)確定相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這會(huì)使學(xué)生在接受思想品德教育時(shí)缺少學(xué)習(xí)興趣，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。因此，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，并根據(jù)學(xué)生的情況完善班級獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓學(xué)生能夠更加積極地參與到德育教學(xué)活動(dòng)中。

二、利用德育資源開展德育教學(xué)的策略

1.巧上開學(xué)第一課，培育常規(guī)好習(xí)慣

班主任接到新班時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，從大處著眼、小處著手，組織學(xué)生參與制定班級的各種規(guī)章制度，如考勤制度、文明公約、班級公約等，使學(xué)生學(xué)有所循。巧上開學(xué)第一課，建立合理的常規(guī)制度，可以強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識，使學(xué)生形成慣性自律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為了更快、更透徹地了解學(xué)生，班主任應(yīng)該勤去班級，與學(xué)生們多接觸，認(rèn)真觀察他們的言行舉止。通常，班級中會(huì)有一些紀(jì)律渙散、不愛學(xué)習(xí)、衛(wèi)生不好、集體觀念差的學(xué)生。為幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任可以利用班會(huì)課組織學(xué)生們學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等。同時(shí)，班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)教育，分析本班的特點(diǎn)，制定本班在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的制度。在執(zhí)行各項(xiàng)制度的過程中，班主任應(yīng)利用一切機(jī)會(huì)表揚(yáng)遵守紀(jì)律、勤奮好學(xué)、關(guān)心集體、樂于助人的學(xué)生，將他們樹立為全班學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

例如，低年級學(xué)生年齡小、自控力差、紀(jì)律渙散，班主任更應(yīng)該從培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣入手，巧上開學(xué)第一課，開展趣味教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。班主任要強(qiáng)調(diào)“聽”的重要性，要求學(xué)生在課堂上“聽”時(shí)要做到“三到”。其一，耳到：豎起耳朵用心聽。其二，眼到：眼睛望著說話的人。其三，心到：不開小差，聚精會(huì)神。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣，班主任可利用對口令的形式編制課堂常用語和指令語，并同科任教師達(dá)成共識，形成定式和習(xí)慣。如：（師）大眼睛，（生）看老師，（師）小手指，（生）舉起來，（師）小腰板，（生）要挺直，（師）小小腳，（生）快放平，（師）捧起書，（生）要挺直，（師）語文書，（生）豎起來，（師）小鉛筆，（生）要休息……學(xué)生明確要求后，教師一說指令語，學(xué)生們就會(huì)馬上回應(yīng)并按要求去做，形成良好的姿態(tài)，從而保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行。再如，每次下課時(shí)，教師都應(yīng)提醒學(xué)生做好下堂課上課的準(zhǔn)備工作，并且注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)表揚(yáng)他們、樹立榜樣。在日常教學(xué)中，教師要時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真寫作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

2.巧用班級微信群，加強(qiáng)家校溝通

當(dāng)今社會(huì)，微信已成為人們溝通的重要手段，所以教師在開展德育活動(dòng)時(shí)可以將微信運(yùn)用其中，這樣不僅能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，還能讓學(xué)生提高對教師教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同度。因此，教師在開展德育教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該積極利用微信，對傳統(tǒng)的德育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。教師利用微信開展德育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可從以下兩個(gè)方面入手：一是教師可以通過微信與家長及時(shí)溝通，有效掌握學(xué)生的實(shí)際情況，這樣不僅能夠拉近教師與家長之間的距離，還能讓家長對教師的教育產(chǎn)生認(rèn)同感。同時(shí)，教師每天可以在微信公眾號中推送德育文章，讓家長給學(xué)生讀這些德育文章，這樣不僅能夠增進(jìn)學(xué)生與家長的情感，還能提高學(xué)生的思想道德水平，進(jìn)而達(dá)到有效利用資源實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的目的。二是教師可以讓學(xué)生通過拍小視頻的方式對學(xué)生的德育落實(shí)情況進(jìn)行有效監(jiān)督，教師每周可以結(jié)合德育教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生安排一項(xiàng)德育作業(yè)，讓學(xué)生通過拍小視頻或照片的方式完成德育作業(yè)，落實(shí)學(xué)生的德育行為。例如，社區(qū)開展以“喜迎新年，美化家園”為主題的城鄉(xiāng)清潔大行動(dòng)時(shí)，教師可要求學(xué)生將自己參加美化家園勞動(dòng)活動(dòng)的圖片或視頻，發(fā)送到班級微信群里。這樣的德育活動(dòng)不僅能夠滿足學(xué)生的情感需要，還能讓學(xué)生們受到良好的思想道德教育。

3.巧用德育紅花墻，完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

學(xué)生在接受德育知識的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)由于缺少相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制而不愿積極參與到德育活動(dòng)中的情況，這會(huì)影響學(xué)生對德育知識的學(xué)習(xí)和掌握，會(huì)降低學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性的積極性。為改變這種狀況，班主任開展德育教學(xué)工作時(shí)應(yīng)該積極利用“成長紅花墻”來完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與到德育活動(dòng)中來。

例如，班主任可在班級教室內(nèi)設(shè)置一面“品德我最棒”的紅花獎(jiǎng)勵(lì)墻，并告訴學(xué)生這面獎(jiǎng)勵(lì)墻的功能是獎(jiǎng)勵(lì)，對于思想品德表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，老師會(huì)以粘貼小紅花的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并將小紅花粘在墻上，當(dāng)小紅花積攢到十個(gè)的時(shí)候，就可以到老師這里兌換自己喜歡的獎(jiǎng)品。同時(shí)，班主任還應(yīng)該向?qū)W生說明，這些小紅花不是獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)習(xí)成績突出的同學(xué)的，而是獎(jiǎng)勵(lì)給那些在學(xué)習(xí)和生活中能夠主動(dòng)幫助其他同學(xué)、樂于助人、做好人好事的同學(xué)的。有了這樣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)和生活中就會(huì)更加積極地幫助同學(xué)，搶著做好事，在全班范圍內(nèi)營造出助人為樂的和諧氛圍。漸漸地，學(xué)生的潛能就會(huì)得到激發(fā)和調(diào)動(dòng)，學(xué)生的思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)就會(huì)得到提升。因此，班主任應(yīng)在德育教學(xué)中不斷探索和實(shí)踐，積極完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生更積極有效地參與到德育活動(dòng)中，從而提高德育水平，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

三、結(jié)語

班主任要有研發(fā)德育課程的意識，改變教師在教學(xué)中的中心地位，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的辦學(xué)理念。擁有開放辦學(xué)情懷的班主任，才能成為連接社會(huì)與學(xué)校的橋梁。德育不只是班主任的工作，大包大攬只會(huì)讓班主任負(fù)重前行，而且收效甚微。班主任要?jiǎng)?chuàng)新班級管理的形式，要發(fā)揮自己的領(lǐng)頭雁作用，帶動(dòng)學(xué)生及家長共同參與、進(jìn)步。班主任要充分利用身邊的德育資源，吸納家長資源和社區(qū)資源，將其融入德育教學(xué)活動(dòng)中，如巧上開學(xué)第一課、巧用班級微信群、巧用德育紅花墻等，創(chuàng)新德育教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生及家長的參與熱情，完善德育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，提高學(xué)校德育水平，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

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