林茂潔

摘 要：科學教學對于開闊學生的眼界、提升學生的思維認識、讓學生更好地分析和處理問題有著極其重要的作用。實驗教學能夠讓學生更加深刻地認識到學習的內(nèi)容，掌握好學習的內(nèi)容。要真正地發(fā)揮好實驗教學的價值，教師就要用現(xiàn)代教學理論指導自己的教學，同時在實踐的過程中調(diào)整方法，因地制宜地解決好教學中出現(xiàn)的問題。

關鍵詞：初中科學;實驗教學;改革與建議

中圖分類號：G633.98 ? ??文獻標識碼：A

一、前期準備

為保障實驗教學的有趣性、有序性、有效性和安全性，教師課前要通過系統(tǒng)的準備工作，整理本節(jié)課的實驗，以期能運用實驗教學的方式，達到對抽象理論知識抽絲剝繭地逐步深入理解。

第一，根據(jù)課堂內(nèi)容和學生情況挑選實驗內(nèi)容?？茖W學習內(nèi)容往往來自于生活，又高于生活，最后又應用于生活。在光的反射教學中，教師應積極尋找能吸引學生的生活情境，挑選能直指光的反射規(guī)律本質(zhì)的系列實驗。

第二，預測實驗教學中存在的問題，解決并優(yōu)化方案。如光學實驗進行的教室內(nèi)是否能做到遮擋自然光以加強實驗效果;用煙霧呈現(xiàn)光路會使得教室空氣變差，所以改成用棉線呈現(xiàn);實驗成功率比較低的實驗盡量設計為演示實驗并錄好錄像備用等。

二、應用性實驗設計與分析

應用性實驗的主要功能就是更好地運用所學知識，在實驗的過程中解決相關問題。引導學生采取實驗設計，并應注意需要提高靈活性以及綜合性水平，盡可能設計更多的學習方案。例如，在浙教版《科學》之時，講解《探索堿的性質(zhì)》的內(nèi)容時，需要將CO2分別放入到澄清的石灰水以及NaOH溶液之中，通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，前者變得更加渾濁，而后者則并無明顯變化。因此，可以發(fā)現(xiàn)，不同溶液究竟產(chǎn)生了何種化學反應呢？

一些學生開始設計實驗：取軟塑料瓶，裝有CO2，對其中導入一定量的NaOH溶液，并蓋緊瓶蓋，用力震蕩，此時可以發(fā)現(xiàn)瓶子變癟了，這意味著兩種物質(zhì)之間產(chǎn)生了化學反應。

一些學生將會發(fā)問，在NaOH溶液之中存在水，CO2微溶于水中，還可以與水產(chǎn)生反應，因此，如何判斷CO2究竟是因為溶于水還是在同水產(chǎn)生反應，或者是與水中的NaOH產(chǎn)生了反應呢？

實驗：取兩個軟塑料瓶，都充滿CO2，一個倒入水，另一個倒入等體積的NaOH溶液，蓋緊瓶塞，震蕩。結果發(fā)現(xiàn)倒入水的軟塑料瓶幾乎無變化，倒入NaOH溶液的軟塑料瓶變得很癟。這一現(xiàn)象說明CO2與NaOH反應，使瓶內(nèi)氣壓減小，小于外界大氣壓，所以瓶變癟;實驗結論是CO2與NaOH確實反應了。

三、未雨綢繆，勝券在握

實驗教學的過程是一個非常重要的環(huán)節(jié)，因為這個過程中的每一個細節(jié)都會影響教學效果。新時期的實驗教學要求讓學生充分參與到實驗中來，那么教師就需要做好實驗前的準備工作，準備好一套完整的實驗方案，將各種突發(fā)問題都考慮在內(nèi)，以避免突發(fā)意外影響實驗教學的正常進行。教師還要準備好相關實驗器材，如需學生自帶，要提前通知，如一些很簡單的驗證摩擦力存在的物品，可以讓學生自帶。當學生能夠自主參與到教學中去的時候，才會非常積極與愉快，從而提高學習與自主探究的興致。教師還需要為學生提供一個安全、高效的實驗環(huán)境。實驗完成后，將實驗產(chǎn)生的垃圾帶走，并注意不要破壞公共實驗物品。

四、家庭實驗作業(yè)設計與布置

筆者布置的家庭小實驗作業(yè)是與課堂教學相聯(lián)系的，或作為新課預習用，或作為課后應用實踐性的實驗，使學生和家長更容易認識到家庭小實驗的意義和作用，提高了學生實驗的積極性。筆者一般在學新課前布置的是體驗式的實驗和探究性實驗。體驗式實驗能讓學生對新學的東西有更深的感覺，有利于新課的教學，而且在教學設計時可以用學生自己的實驗照片或視頻，一來學生有親切感，二來被選用的學生還有成就感，既能積極調(diào)動學生家庭實驗的積極性，也能使學生更積極地參與到課堂學習中。

在初中階段的科學教學的過程中，教師要多注意培養(yǎng)好學生的實驗能力，通過實驗引導學生更好地進行探索和整理，讓學生在學習的過程中真正地提升自己的能力，成為一個優(yōu)秀的人。

參考文獻：

[1]夏偉娟.初中科學教學中的隨堂實驗設計探微[J].中學教學參考，2016（11）.

[2]程 豪，歐陽嵩.傳感器教學中隨堂實驗的設計與思考分析[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2015（3）：244-245.