蔡呂瑾

摘 要：在新課程改革的浪潮中，以活動促發(fā)展成為教學(xué)的指導(dǎo)思想。運(yùn)用英語課堂活動教學(xué)，通過培養(yǎng)學(xué)生興趣、語感，感受體驗(yàn)英語活動，培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力，從而提高學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力，有利于促發(fā)教師觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新和自身的發(fā)展，有著現(xiàn)實(shí)意義和改革教學(xué)的創(chuàng)新性價(jià)值。

關(guān)鍵詞：英語;活動化教學(xué);交際能力

中圖分類號：G633.41 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

英語課堂活動教學(xué)在吸收傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的同時，融入了活動課以知識的應(yīng)用為主，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體性和能動性，重視知識的生活化和實(shí)用化的優(yōu)點(diǎn)，力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略，鼓勵學(xué)生能動思考、主動做事，發(fā)掘他們積極求知、努力進(jìn)取的潛能，有利于學(xué)生樂于學(xué)和善于學(xué)，使學(xué)生從實(shí)踐活動中獲得實(shí)際生活有用的知識。在以上認(rèn)識的指導(dǎo)下，我通過圍繞學(xué)生展開活動，從以下幾方面對運(yùn)用活動教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生交際能力進(jìn)行探討。

一、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

如何使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會和會學(xué)應(yīng)該是每位英語教師值得深思的問題。初中生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)決定了教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)貫徹趣味性原則，尤其是在以活動為主要內(nèi)容的課改中，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣主要是因?yàn)橛⒄Z活動本身和英語學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)引起的，所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛動、求知欲旺盛等特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容融入活潑有趣、豐富多彩的教學(xué)活動中，比如唱歌、畫畫、猜謎語、做游戲、表演、演講、辯論，等等，這些都能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們輕松、愉快、精神飽滿地參加英語活動，培養(yǎng)聽說能力，營造和諧民主的課堂氣氛。在學(xué)習(xí)過程中，通過語言、動作、表情、姿勢，把對學(xué)習(xí)的愛、期望和鼓勵傳遞給他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。成就感是推動學(xué)生獲得成功的動力，成功的快樂往往使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的想法，教師更不要吝惜自己的表揚(yáng)和鼓勵。在初一教授Halloween（萬圣節(jié)）這一課時，課前讓學(xué)生自己動手制作mask（面具），cosutume（服裝）和pumpkin lantern（南瓜燈籠），在課堂上讓他們分組進(jìn)行“trick or treat”（不招待就使壞）萬圣節(jié)特有的風(fēng)俗活動。學(xué)生穿戴著自己制作的面具和戲裝，提著南瓜燈籠，喊著“trick or treat”，感受異國文化，尤其是充分感受英語教學(xué)活動帶來的歡樂與享受，連平時有些膽子較小的學(xué)生也積極參與進(jìn)來。這節(jié)課，不僅學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大增，而且教學(xué)效果非常顯著，課文內(nèi)容記住了，一些重要語句也很容易地掌握了。我充分肯定了學(xué)生的動手能力與參與精神，對道具制作精美、表現(xiàn)出色的學(xué)生給予了一些文具獎勵，口頭上更是不住地贊揚(yáng)，這么做極大地滿足了學(xué)生的成就感。總之，應(yīng)該使舉辦英語活動成為學(xué)生一種內(nèi)心的渴望與要求，為他們今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)語感，活動中學(xué)會體驗(yàn)

“課堂教學(xué)要活動化，活動要交際化。”這句話強(qiáng)調(diào)了英語學(xué)習(xí)要注重聽說能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的實(shí)踐活動。英語是一門語言藝術(shù)，學(xué)習(xí)任何語言，最直接、最有效的方法就是交際，語感是關(guān)鍵，教師要力爭培養(yǎng)學(xué)生的語感，使英語交際化，我們最缺少的就是語言環(huán)境。學(xué)生對直觀性的事物較容易接受，而且善于模仿，根據(jù)這些特點(diǎn)，教師可以通過實(shí)物、圖片、投影、手勢、簡筆畫、表情等一些直觀的方法組織自己的課堂教學(xué)，以活動為主要形式貫穿其中，堅(jiān)持用英語授課，這樣可以有效地讓學(xué)生用英語直接思考，使用詞匯、句型。在音、形、義之間的聯(lián)系中，增強(qiáng)學(xué)生英語語感，逐漸養(yǎng)成學(xué)生用英語表達(dá)思想的習(xí)慣。在教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，還要用眼睛看、用耳朵聽、用嘴說話、用手操作，即用自己的親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)學(xué)生成長的需要。在學(xué)生剛進(jìn)初一的一段時間，我先讓他們養(yǎng)成聽錄音、多開口的習(xí)慣，認(rèn)真地跟讀每一個句子，并模仿錄音中的語音、語調(diào)， ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?在操練的活動中，讓他們明白句意，并把自己當(dāng)作書中的不同角色，在表演中體會說話的內(nèi)容和意思。漸漸地，他們開始自覺、積極、大膽地要去扮演書中的角色，譬如，他們扮演奮勇?lián)浠鹁瘸隼先说膶W(xué)生、慈善演出的主持人、進(jìn)行采訪的記者等，由此可以看出他們是否明白書中的對話內(nèi)容和對課文內(nèi)容的理解。學(xué)生的語言知識基礎(chǔ)不斷提高，這時就可以把訓(xùn)練和活動的內(nèi)容加大和放寬，營造更加寬松、和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主動思維狀態(tài)。例如，牛津英語9A第五單元的主題是電影，我剪輯了經(jīng)典電影《虎口脫險(xiǎn)》中的一小段，讓學(xué)生觀看后，分別扮演導(dǎo)演、攝影師、男女主角等，并運(yùn)用書本上介紹的一些電影術(shù)語。學(xué)生們演得非常投入，像真正的演職人員一樣專業(yè)。有的學(xué)生甚至從家里帶來了攝像機(jī)，真的把表演的情節(jié)拍攝了下來。然后我立刻將這表演內(nèi)容接入電腦，在大屏幕上播放。表現(xiàn)出色的學(xué)生獲得了“最佳導(dǎo)演”“最佳演員”的稱號。這就是新課程中的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在模仿、體驗(yàn)中，讓自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個性，營造出了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的氛圍，不同程度地提高了學(xué)生的交際能力。

三、活動中學(xué)、活動中用，注重真實(shí)交際

英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，因此，從一開始打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)尤為重要，但更應(yīng)具有交際意識和一定程度上的跨文化交際意識。在英語教學(xué)中聽、說、讀、寫是英語教學(xué)的目的，也是英語教學(xué)的手段。英語教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力，教師應(yīng)根據(jù)教材的需要創(chuàng)造盡量豐富而又貼近他們生活的語言情境，讓他們在這種情境中自然獲得語言能力，并通過活動得到運(yùn)用。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)介紹自己和家庭的內(nèi)容時，我讓學(xué)生畫自己家庭的親情樹，并帶來家庭照片，學(xué)習(xí)家庭成員之間的關(guān)系的句型，在練習(xí)中，學(xué)生拿出自己的家庭照，給大家談?wù)撟约旱募彝ゼ白约簩彝サ臒釔?。介紹的形式有兩人交流、小組活動，也有面向全班的介紹。學(xué)生既練習(xí)了句型，又增加了與家的親密之情，同時也增加了學(xué)生參與英語活動的意識，從而提高了交際性。如：在教學(xué)“Whats + 地點(diǎn)？”和“There is /are ……”句型中，可以這樣開展：發(fā)給每位學(xué)生畫有一個房間的簡筆畫，通過“添加圖案”的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)There is…… /There are……句型，由于學(xué)生各自畫的內(nèi)容不同，因此可以通過互相采訪、提問的方式了解對方的畫與自己畫的區(qū)別，可以通過匯報(bào)獲得的信息并加以描述，達(dá)到操練掌握There be…… 句型的目的。成功的交際性活動不僅能擴(kuò)大交際活動中的信息交流量和語言的運(yùn)用，還可以達(dá)到學(xué)以致用和培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的目的。

英語課堂活動教學(xué)融入了活動課以知識的應(yīng)用為主，強(qiáng)調(diào)多樣性、主動性、自主性的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步完善了英語學(xué)科教學(xué)體系，使英語學(xué)科課堂教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，也融入了新課程的理念，我堅(jiān)持采用活動化教學(xué)中“興趣—語感—體驗(yàn)—交流”的教學(xué)過程去實(shí)現(xiàn)真正的語言交際活動，師生互相影響和共同發(fā)展，在活動中促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生的交際能力，最終實(shí)現(xiàn)運(yùn)用英語交流的目的。

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