吳遠(yuǎn)國

【摘 要】隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代。在全球化趨勢的影響下，信息技術(shù)的地位更加突出，因而在我國信息技術(shù)教育已經(jīng)成為各個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課程之一。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)信息技術(shù)不僅僅是為了提升自身對信息技術(shù)的掌握程度，更是為未來的學(xué)習(xí)、生活打下良好基礎(chǔ)。因而當(dāng)前小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)更加重視信息技術(shù)教育的重要性，讓信息技術(shù)教育在小學(xué)的開展中落實(shí)到位，真正為學(xué)生全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】信息時(shí)代；小學(xué)教育；信息技術(shù)；落實(shí)；全面發(fā)展

當(dāng)前在我國小學(xué)教育體系中，信息技術(shù)是普及科目。一般來說，信息技術(shù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程都以計(jì)算機(jī)為基本設(shè)施。近年來隨著國家扶貧力度的加大，一些偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)也逐步在政府幫助下設(shè)立了專門的機(jī)房，共學(xué)生使用。這些無不說明國家對信息技術(shù)教育的重視，尤其是在小學(xué)階段，作為終生學(xué)習(xí)理念的基礎(chǔ)階段，更要明確信息技術(shù)教育的重要性。但是從當(dāng)前我國小學(xué)信息技術(shù)課程開展情況來說，仍舊存在著很多問題，這些都是我們在未來的課程教育工作開展中需要重視的。

一、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問題

在我國，信息技術(shù)教育在小學(xué)中開展已經(jīng)有不少年的歷史，但長久以來，小學(xué)信息技術(shù)教育中仍存在諸如邊緣化等問題，這些都是我們需要注意的。

信息技術(shù)教育邊緣化。目前我國小學(xué)信息技術(shù)課程一般都依托計(jì)算機(jī)機(jī)房展開，但在課程教學(xué)過程中，該課程常常面臨著邊緣化的情況。小學(xué)階段的學(xué)生思維較為活躍，注意力較差，面對計(jì)算機(jī)設(shè)備通常充滿好奇。而很多信息技術(shù)在教學(xué)時(shí)態(tài)度也較為隨意，對于學(xué)生的分心狀況并沒有過多關(guān)注，這就使得信息技術(shù)課程的效果較差，甚至成為學(xué)生娛樂的場所。除此之外，由于在應(yīng)試教育背景下，信息技術(shù)課程并沒有強(qiáng)制性的考試政策，更加增強(qiáng)了其邊緣化狀況。到期末時(shí)，一些主課教師甚至?xí)S意占用信息技術(shù)課程來為學(xué)生補(bǔ)課。這些都對信息技術(shù)課程在小學(xué)中的普及開展造成了不良影響。

信息技術(shù)教育在農(nóng)村地區(qū)普及不夠。雖然隨著國家扶貧政策的進(jìn)一步改善，越來越多的農(nóng)村小學(xué)也建設(shè)了機(jī)房，孩子們也可以進(jìn)行信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。但是在不少偏遠(yuǎn)山區(qū)，教育本身就存在很多問題，更不要說信息技術(shù)課程的開展了。從教育的公平性角度來看，未來我們還有很長的路要走。

二、小學(xué)信息技術(shù)教育的重要性

（一）有利于適應(yīng)信息時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展

信息化在我們的生活中幾乎無孔不入，如今人們的衣食住行都離不開信息化。小學(xué)階段的信息技術(shù)教育主要依托于電子計(jì)算機(jī)開展，作為學(xué)習(xí)奠基時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)習(xí)有利于幫助小學(xué)生培養(yǎng)正確的計(jì)算機(jī)使用方法和使用習(xí)慣。小學(xué)生是國家發(fā)展的未來希望，在小學(xué)階段向小學(xué)生展開信息技術(shù)的理論、技能培訓(xùn)，對于未來我國信息時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展大有益處。在信息化的時(shí)代發(fā)展潮流中，我們不可避免的會遇到來自于科技的利與弊。小學(xué)階段中的信息技術(shù)課程在很多時(shí)候仍舊被看做類似于興趣班一類的課程，不受到教師、學(xué)校乃至學(xué)生家長的重視，很多學(xué)生把信息技術(shù)課看作為娛樂課程，這些都是不正確的。從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，未來更好的適應(yīng)信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，很有必要在小學(xué)階段開展相關(guān)課程的培訓(xùn)，讓我們的教育朝著現(xiàn)代化、科學(xué)化的方向發(fā)展。

（二）為小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活打下基礎(chǔ)

我們常說現(xiàn)在是信息化時(shí)代，信息化的特征幾乎存在于我們生活的方方面面。在學(xué)習(xí)中，到了高年級后，學(xué)生要面對寫論文、做課件等任務(wù)，這些都需要通過使用計(jì)算機(jī)中的Word、PowerPoint等軟件來實(shí)現(xiàn)。但是對這些軟件的操作使用，基本上在小學(xué)階段開始普及，到中學(xué)階段逐步深入，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。如果在小學(xué)階段中缺失了信息技術(shù)教育，那么必然對后期的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。除此之外，在生活、工作中，我們也常常需要使用各種辦公軟件、預(yù)定軟件等等，這些都說明信息技術(shù)與我們息息相關(guān)。因此從小學(xué)階段開始培養(yǎng)學(xué)生的信息化思維和信息化技能都是很有必要的。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

信息技術(shù)在學(xué)習(xí)過程中，與傳統(tǒng)的文化課不同，信息技術(shù)課不僅僅要學(xué)習(xí)理論知識，更要把理論與實(shí)踐操作結(jié)合起來。例如在講解word軟件的操作時(shí)，教師講述過基本理論后，會把具體的操作步驟演示給學(xué)生看，再要求學(xué)生進(jìn)行模仿操作。在這一過程中學(xué)生直接完成了從理論到實(shí)踐的過程，長此以往的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對于學(xué)生其他方面的學(xué)習(xí)也是有益處的。

三、結(jié)語

信息技術(shù)課程在小學(xué)中的開設(shè)不僅僅有利于小學(xué)生掌握初步的信息技術(shù)技能，同時(shí)也為未來的人才培養(yǎng)打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，無論是學(xué)習(xí)還是生活、工作，幾乎都離不開信息技術(shù)。常見的電子計(jì)算機(jī)、手機(jī)等都屬于信息技術(shù)的范疇，如何運(yùn)用好這些技術(shù)對于未來社會發(fā)展有著重要影響。針對當(dāng)前我國小學(xué)信息技術(shù)課程存在的邊緣化現(xiàn)象，以及偏遠(yuǎn)地區(qū)信息技術(shù)教育缺失情況，從政府到教育部門乃至學(xué)校，都要真正重視信息技術(shù)教育在小學(xué)中的重要性。有關(guān)部門還要加大扶貧力度，對于偏遠(yuǎn)落后地區(qū)加大財(cái)政扶持，讓信息技術(shù)在偏遠(yuǎn)地區(qū)普及，不要讓祖國的未來輸在起跑線上。

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